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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
小学低年级的学生都是感性决定理性,具体来讲就是他们都对自己喜欢的事物表现出浓厚的兴趣,对于自己不喜欢的事物则不理不睬。因此,在小学低年级数学教学中,教师要深入学生中间,了解学生的认知规律,进而创设具有"趣味性"的课堂活动,将"趣味性"教学落实到课堂实践教学中,有助于调动学生学习的积极性,且使学生始终保持浓厚的学习兴趣。结合课堂教学实践经验,探究了"趣味性"教学法在小学低年级数学教学中的应用。 相似文献
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小学低年级学生是以形象思维为主,所以对于知识的理解是建立在丰富形象的基础上,兴趣点也在于此。越形象、有趣的课堂,低年级学生越感兴趣。根据低年级学生的学习特点,在数学教学时,教师应适当地引用趣味性元素,开展“趣味性教学”,以此激发学生学习数学的乐趣和积极性,让学生在玩的过程中学习数学知识。 相似文献
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专注力是学习的第一要素,对于小学教育而言,在理论性更强、逻辑性更严密、趣味性更低的数学教学中,更需要培养学生的课堂专注力。文章首先阐述了小学低年级学生数学课堂专注力低的表现及原因,然后立足于数学核心素养剖析了专注力的内涵,最后从教学实践出发,提出了培养小学低年级学生数学课堂专注力的策略,以期提升小学数学教学质量,达到减负增效的教学效果。 相似文献
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小学低年级数学趣味性教学的策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
童兆康 《中国校外教育(理论)》2011,(1):141-141
在小学低年级数学教学中,我们要充分遵循学生的认知规律,积极创新思维,着力强化趣味性教学,进一步激发学生的学习积极主动性．不断提高小学低年级数学教学的质量与效果。本文对小学低年级数学教学趣味性教学进行了深入探讨。 相似文献
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小学低年级教育是我国义务教育的基础阶段,它在幼儿到学生的转换过程中起到承上启下的作用,对学生的世界观、人生观、价值观的形成有着重要影响。在小学低年级教学中开展智慧课堂,师生共赢活动,在促进学生智力开发、性格品质及生活习惯的形成方面有着重要的意义。本文就低年级数学教学中开展智慧课堂,师生共赢的活动相关问题进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在小学数学教学中,讨论活动的开展,不仅可以活跃课堂,还可以提高学生的思维力,促使学生主动参与。从挖掘教材内容、设计讨论活动等方面,阐述低年级段小学数学中讨论活动的开展策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
小学教育中数学是较为重要的一门学科,对小学生以后的学习生涯具有奠基作用,小学低年级学生在实际生活中数学接触较少,在数学课堂学习中如果没有足够的学习兴趣带动,将导致学生积极性较低,久而久之,学生将对数学学习彻底失去自信心。因此,如何实现小学低年级趣味性教学,成为值得探讨和研究的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(4)
爱玩是小学生的天性。然而,在以往小学低年级数学课程的教学过程中,老师所采用的教学方法让学生始终处于被动学习的地位,制约了学生主动探究能力的提升。通过将趣味性教学方法合理地应用到小学低年级数学课程的教学过程中,整个数学课堂生动有趣,能够让学生在轻松、愉快的氛围中主动学习,最大限度提升小学生的数学素养。通过具体论述小学低年级数学趣味教学策略,旨在为增强小学生的数学水平提供可参考的资料。 相似文献
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小学生正处于形象思维为主的阶段,特别是低年级学生,年龄小,好奇心强,富有趣味性的事物往往能吸引他们的注意力,使他们专注于倾听、思考和高效地学习。因此,在低年级数学教学中,教师应把握学生的认知规律,转变教学思维,利用一些生动有趣的教学技巧增强教学效果。教师结合实际教学经验,指出趣味性教学对小学数学教学的重要性,提出提升小学低年级数学教学趣味性的几点建议。 相似文献
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王静 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
数学科目是我国义务教育阶段中的重点之一,随着对素质教育的要求不断提高,教学方式也在不断创新和发展。在小学教育中开展趣味性教学已被公认为有效的教学手段,针对小学阶段学生的特点有明显的教学效果,能够让学生在课堂中更好地集中注意力,在快乐的课堂氛围中掌握核心知识。本文针对小学高段数学课堂,讨论开展趣味性教学的实践方法,希望为广大教师提供参考。 相似文献
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正伴随着我国小学数学新课程改革的不断深入,运用科学有效的教学方法帮助小学低年级学生掌握相应的数学知识已成为当前小学低年级数学教师所面临的重要课题。其中,情境教学模式就是一种非常有效的教学模式。就我国当前小学低年级数学课堂中开展情境教学的现状来看,已经取得了长足的进步,但是仍然存在一些不足之处需要完善。笔者结合自身多年的教学实践,以小学一年级为例,对小学低年级数学开展课堂情境教学的策略进行以下几个方面粗浅的讨论,希望能够对我国当前小学低年级数学课堂教学的有效开展提供一点可借鉴之处。 相似文献
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在小学低年级数学教学中,我们要遵循学生的认知规律,积极创新思维,着力强化趣味性教学,进一步激发学生的学习主动性,不断提高小学低年级数学教学的质量与效果。 相似文献