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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
在小学数学教学中进行有效情境创设是指教师在数学教学中,结合新课标要求、教学内容以及学生的实际情况,创设一些诸如问题情境、游戏情境等形式的情境进行数学教学。有效情境创设能够使数学知识变得生动具体,让学生容易理解和掌握,激发小学生学习数学的兴趣,开拓学生的数学思维,进而提高小学数学教学的质量和小学生的数学能力。 相似文献
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兴趣是最好的老师,小学数学教学尤其要激发学生学习的兴趣,让学生积极主动地学习和探究,使他们愿意为解决数学问题而废寝忘食,直到解决好问题为止。数学教学利用生活素材使数学学习形象化、具体化,利用生活常识理解数学知识,关注生活热点,解决热点问题,联系生活实际学有用数学。创设活动情境、故事情境、游戏情境、多媒体情境、质疑情境等数学教学情境,解决实际问题。通过动手操作激发小学生学习数学的兴趣。积极评价,给予鼓励,提高学生学习数学的兴趣。 相似文献
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数学是一门非常重要的学科,素有"思维的体操"之称。小学数学教学的重要目标就是让学生掌握基本的数学知识、思想与方法,培养学生初步的数学思维能力。如果教师教学方法单一,教学氛围枯燥,小学生尤其是低年级的小学生在学习数学时往往会更多地感受到数学教学的抽象性与单调性,而逐渐对数学学习失去兴趣。这是我们所不愿看到的结果。抽象性与枯燥性是数学知识的重要特点,那么如何化解数学教学的抽象性、单调性与枯燥性,为学生营造愉悦的教学氛围呢?情境理论认为:将知识寓于一定的情境之中,可以使学生进行最有效的学习。新课标也明确提出:在小学数学教学中要充分运用情境教学法,来激发学生学习兴趣,提高教学效果。这为广大教师指明了教学的方向。笔者现结合教学实践对小学数学教学中情境教学的运用简要论述如下。 相似文献
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数学是小学教育中的一门重要学科,小学数学教学的主要目标就是要让学生掌握最基本的数学思想与方法,获取数学知识与技能,培养数学思维能力.传统教学中教学观念落后、教学方法单一、教学氛围枯燥,使得原本就抽象枯燥的数学在小学生的眼中变得更加抽象深奥、枯燥无味,使学生逐渐对数学学习失去兴趣.激起学生浓厚的学习兴趣,提高数学教学有效性是广大教师共同关心的话题与追求的目标.新课程改革为小学数学课堂教学注入了生机与活力,提出了"让学生在良好的情境中学习数学"的教学理念,为学生营造各种有效的教学情境,可以使得原本枯燥的数学教学更加富有趣味性与形象性,激起小学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与动机,让学生学得积极主动,学得愉悦有效. 相似文献
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数学是一门非常重要的学科,素有"思维的体操"之称.小学数学教学的重要目标就是让学生掌握基本的数学知识、思想与方法,培养学生初步的数学思维能力.如果教师教学方法单一,教学氛围枯燥,小学生尤其是低年级的小学生在学习数学时往往会更多地感受到数学教学的抽象性与单调性,而逐渐对数学学习失去兴趣.这是我们所不愿看到的结果.抽象性与枯燥性是数学知识的重要特点,那么如何化解数学教学的抽象性、单调性与枯燥性,为学生营造愉悦的教学氛围呢?情境理论认为:将知识寓于一定的情境之中,可以使学生进行最有效的学习.新课标也明确提出:在小学数学教学中要充分运用情境教学法,来激发学生学习兴趣,提高教学效果.这为广大教师指明了教学的方向.笔者现结合教学实践对小学数学教学中情境教学的运用简要论述如下. 相似文献
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“兴趣是最好的老师。”所以培养学生的良好的学习兴趣是教学成功的关键。根据小学生的心理特点，创设恰当的数学情境，铺设学生“乐学”的平台，让学生在具体的情境中有效的学习数学、应用数学，获得发展。下面我就自己实践谈几点体会。 相似文献
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正数学教学是小学义务教育的重要组成部分,它不仅要求教师在教学过程中正确地传授知识,还要求学生对知识牢固掌握,会进一步灵活的运用。然而,数学课听起来枯燥、无味,它不比音乐、美术等学科,所以,要想让学生学好数学,培养小学生学习数学的兴趣尤为重要,那么如何培养小学生学习数学的兴趣呢?结合多年的教学经验,笔者总结了以下几个方面。一、创设问题情境,可以唤起学生学习数学的欲望,是培养小学生学习数学兴趣的前提保证创设问题情境,就是教师根据小学生的年龄特征、知识水平、认知能力等方面,利用数学多媒体课件或电子白板资源等,精心设 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在小学数学教学中进行问题情境的创设,可以很好地提高小学生对数学学习的兴趣,通过对问题情境的创设,可以增强小学生数学学习的主动性和积极性,使数学课堂气氛变得很轻松而活跃,学生的学习效率也可得到提高。可见问题情境的创设能让小学生可以更好地对数学进行有效学习。但是在目前的情境创设中,不可避免地出现了一些问题,影响了情境创设取得的效果。主要阐述了在小学数学教学中问题情境创设存在的问题以及更好地进行问题情境创设的有效策略,以全面提高小学生的数学学习质量。 相似文献
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杨秀英 《中小学信息技术教育》2012,(5):56
正确、恰当地利用信息技术辅助小学数学教学,有利于小学生获取新知识,提高数学能力,发展数学思维,转变学习方式。创设情境,激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师,要想提高学生学习数学的兴趣,首先要让枯燥抽象的数学知识变得生动形象,从而激发学生乐学、好学的情绪。 相似文献
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"兴趣是最好的老师。"兴趣是激发小学生主动学习的内在动力因素之一。小学数学教学中,教师要努力挖掘生活中的数学因素,创设趣味盎然的数学情境,让学生从熟悉和有趣的情境中学习数学。这样有利于将枯燥的数学学习变成有趣味的学习,有助于 相似文献
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马世武 《中国科教创新导刊》2012,(33):165
兴趣是最好的老师,学习数学让学生感到枯燥无味,望而生畏.利用问题情境、操作情境、生活情境、故事情境等培养小学生的数学兴趣,是提高数学教学质量的有效途径. 相似文献
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张婷 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):70
鲁迅先生曾经说过:没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感.在小学数学教学中,如果我们将数学知识置于生动、活泼的情境中,让学生去感知,让他们去领会,不仅可以激发学生的数学学习兴趣,更可助推学生数学学习的效果.而小学生对与自己生活息息相关的生活化情境更感兴趣,我们在教学中,如果能结合学生实际,创设生活化情境,使数学知识更贴近学生的现实生活,则可极大地激活学生的数学学习动机.本文就小学数学教学中生活情境的创设谈些做法. 相似文献
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托尔斯泰曾说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣."小学生对数学学习的直接动因是兴趣,它是直接推动学生参与学习活动获取知识的开端,也是求知欲望的基础.因此根据小学生的心理特点,在数学教学中,我通过"引发兴趣""激发兴趣""延伸兴趣"打开学生的视野,调动学习积极性,让学生在愉悦的情境中,在兴趣倍增的状态下学习数学. 相似文献
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唐浩丽 《当代教育理论与实践》2017,9(1)
游戏式教学是适合小学生身心发展的一种有效教学方法.教师在教学过程中设计相关游戏环节,通过游戏让学生体验活跃欢快的数学学习情境,有效学习和理解相关数学知识,培养数学思维,能有效激发小学生数学学习兴趣,提高数学课堂教学质量. 相似文献
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孔子曰:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见,最好的学习动机莫过于对学科本身产生兴趣。低年级学生年龄小,好奇心强,活泼好动,求知欲强,容易被新奇事物所吸引。因此,教师可以利用小学生好奇的天性,创设生动、丰富的教学情境,让学生爱上数学学习。一、创设导入性情境,激发学生的学习兴趣生动、有趣的导入情境能激发学生向往和求知的强烈欲望, 相似文献
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小学数学的学习是为了让学生掌握数学的基础知识,同时培养数学思维.但是在传统的小学数学教学中,教学模式比较单一、枯燥,学生的兴趣不高.而利用情境教学法,可以提升学生的学习兴趣,帮助他们理解数学知识,从而增强小学生学习数学的效果,提高数学综合素养. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
数学知识与人们的实际生活紧密联系,对社会的发展有积极的推动作用。小学数学是小学生的启蒙教育,可以培养小学生的逻辑思维能力,而小学数学老师在教学中渗透生活情境的思想方法,能激发学生学习数学的兴趣,让学生主动学习数学,从而提高小学数学老师的教学效率。因此,生活情境思想方法的渗透,能加强学生学习数学的能力,是小学教学中重要的一部分。 相似文献