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1.
中学数学教育中情感目标的分类与实施 总被引：5，自引：1，他引：5
随着素质教育的不断深化，情感教育越发成为人们关注的焦点。中学数学情感目标可从多个角度进行分类：（1）从总体上可分为接受、反应、价值化、个性化4个层次；（2）从教学目标上可分为情感、个性情感和社会情感3个层次；（3）从学科内容上可分显性情感和隐性情感2类。在数学教学中实施情感目标应注意：形成积极的情感体验；维持稳定的情感表现；内化良好的情感品质；迁移端正的情感行为。 相似文献
2.
孟继红 《濮阳教育学院学报》2003,16(3):50-51
音乐审美及其情感这一课题是非常值得探讨的一个问题。本从三方面进行分析：音乐情感是核心；音乐审美情感要涉及诸要素；音乐情感目标应贯穿教学的全过程。 相似文献
3.
要全面实现思想政治课教育目标，就要改变重认知轻情感的教学现状，实施情感型教学。情感型教学以学生思想品德在知、情、行等方面和谐发展为目标。进行有效的情感型教学要做到：培养良好的师生情感；调节情绪，用积极的情感进行教学；师生间进行情感交流，让教学贴近时代，贴近学生。 相似文献
4.
5.
课堂教学情感目标的缺失与重建 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂教学的情感目标是对课堂教学中师生情感交流、体验、升华的全部内容的追求。情感目标缺失的原因有：教师言语的“本论”；师生交往的阻隔；情感的目的性价值的忽视；非日常交往形式的增加情感目标的重建需要从理论与实践两个层面着手，在理论上要突出情感的目的性价值。转变传统的教师权威观念：在实践中教师要具有关怀意识，进行教学设计时关注情感目标的实现。 相似文献
6.
思想政治课教学要走出情感教育的误区，必须体现情感手段和情感目标的统一；既要激发学生外在的情感活力，更要激发学生内隐的理性情感；学生的情感靠引导更靠觉悟，要让学生在情感觉悟中促进情感的自我升华；学生的情感需要社会化，更需要个性化；应视情况采用或持续或脉冲式的情感教育，加深学生的情感体验。 相似文献
7.
林狮水 《中国校外教育(理论)》2014,(1):176-176
初中英语课堂教学过程中，“情感”应该是贯穿始终的主线。这要求教师要树立正确的学生观，建立良好的师生关系以促进情感交流；同时，教师要学会运用亲切的语言、富含情感的体态进行教学；还要善于为学生展示自己创设平台，用情感因素激励学生成功。这样以多种情感因素贯穿课堂教学，必定事半功倍。 相似文献
8.
钟芳芳 《南京晓庄学院学报》2023,(3):70-75
教育学家朱小蔓先生是中国情感教育理论的奠基人、开拓者和实践者。她认为情感教育是基于幼童生命之根的培育，在幼儿精神发育、道德成长中具有特殊地位和独特价值。朱小蔓幼儿情感教育思想的独特性表现在三个维度：1.“生命观”:始终坚守人道主义关怀以情感之眼看教育；坚信情感于“完整人”培育的生命价值；坚持情感是人类生命的主体力量；2.“情感观”:高度重视幼儿情感发育的德性价值，结合哲学思想架构与复杂科学文明综合考察生命早期情感培育的基础性、联结性与德性价值；高度珍视生命最初自然情感的创生、呵护、接续与滋养；阐释早期基础性道德情感的发生、发展与教育；3.“教育观”:挖掘幼儿情感发育的特征及人文主义路径；建设情感性环境与关系的教育策略；关注亲子情感关系的人文建构与爱的联结的重要价值。 相似文献
9.
在体育教学中应如何调动情感来提高教学质量呢？笔者认为应该从以下诸方面进行：要热爱学生；要培养学生爱好体育运动的情感；营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。 相似文献
10.
凸显人文精神与情感教育是21世纪高校艺术教育发展的时代主题。人文精神是社会全面和谐发展的灵魂；人文精神是科学精神的源头和归宿；全面发展的美育与情感教育思想体现着一种人文精神。夺文即对艺术教育中人文精神与情感教育的体现进行探讨。 相似文献
11.
写作活动是在一定的情感诱发下进行的，学生的作也受个人情感因素的制约，因此，写作教学要注意培养学生的写作情感。一是激发需要心理，引起写作冲动；二是唤起自信心，培养写和热情；三是培养审美情感，开掘写作源泉。 相似文献
12.
胡丽娟 《中学语文(读写新空间)》2007,(12):52-53
随着新课程的推行，情感教育在阅读教学中日益受到重视。在阅读教学中进行情感教育的一般步骤是：以情激趣，切入文本；以情串珠，析读作品；以情导引，走向生活。 相似文献
13.
影响中学物理教学质量的因素是多方面的，其中一个极为重要的因素是情感因素，本文就情感是学生学好物理知识的重要因素；学生出现消极学科情感的成因；培养学生积极的学科情感等方面进行了积极的探索，通过几年的教学实践，收到了良好的教学效果。 相似文献
14.
情感是人的价值观确立的激励机制；是认识发生的动力机制；是行为选择的评价机制。情感是做好思想政治教育工作的根本因素，是增强教育实效性的基本前提。新时期思想政治教育要做到人性化、“抒情型”，就必须以人为本，认同人的情感；“虚功实做”，激发人的情感；教育工作者要以身作则，带动人的情感。 相似文献
15.
语教学必须重视情感因素在教学过程中和实现教学目标中的重要作用。在语教学中，可以通过以下途径调动学生的情感因素：利用艺术语言，灌注情感；挖掘课内容，领悟情感；掀起教学波澜，体验情感；抓住关键词句，深化情感。 相似文献
16.
网络教育促进学生知情和谐发展的策略 总被引：5，自引：0，他引：5
创设网络教育的人环境，关注学生的情感，促进学生认知与情感和谐发展，已愈来愈成为学界所普遍关注的问题。网络教育承栽着终生化学习的使命，只有培养出认知与情感和谐发展的学生，才能与终生化学习的社会相适应。网络教育环境下学生认知发展与情感发展的不平衡具体表现为：网络课程内容数字化精确性与人情感性的不统一；虚拟交往中情感信息的缺失；学生在网络虚拟教学环境下难以获得真实情境中的情感体验；缺乏对学生情感的关注及必要的心理健康教育。网络教育环境下促进学生认知发展与情感发展的策略有：树立全面发展的人理念；重视情感因素在学生认知发展中的作用；巧妙激发学生的情感；开展基于网络的合作学习；虚拟教学与实践教学相结合；创设网络心理健康教育。 相似文献
17.
略论数学教育情感领域教学目标 总被引：14，自引：3，他引：14
数学学习不仅需要知识基础和能力基础，也需要情感基础。情感的两极性可能导致学生数学学习能力的两极分化。目前数学情感教育的当务之急是：协同数学文化教育与数学技术教育；教学设计充分考虑学生的心理需要；善于对学生数学学习过程进行心理辅导。 相似文献
18.
采用《大学生责任心问卷》对464名高职生的责任心状况进行调查，结果表明：高职生责任心的性别差异不显著；在城乡特征上，责任情感和自我责任心维度上有显著差异；独生子女在任情感、责任行为及家庭责任心三个方面显著低于非独生子女；责任认知、责任情感、家庭责任心、社会责任心及集体责任心五个维度在父母关系特征上存在显著差异；家庭责任要求非常严格的高职生在责任情感、自我责任心、社会责任心及集体责任心四个维度上显著高于其他高职生。 相似文献
19.
思想政治课教学应加强情感教育 总被引：1，自引：0，他引：1
思想政治教学中的情感因素具有两极性、情境性、感染性和迁移性的特征；情感教育具有信号作用、动力作用及协调人际关系的作用；加强思想政治课情感教育要采取的原则和方法有：坚持激发和培育中学生积极情感的原则；发挥政治课教师在情感教育中的特殊作用；开展生动活泼的教学活动，促进学生情感的发展。 相似文献
20.
文章就体育教师如何根据学生的特点进行体育教学，从制定目标、明确要求；因材施教，区分差异；及时评价，增强信心；巧用游戏，调动兴趣；融洽情感，达成目标等几个方面进行了探讨。 相似文献