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李薇 《中小学心理健康教育》2014,(6):46-47
未来,我们无法一窥究竟,〈br〉 过去,偶尔闪过脑际的回忆最美。〈br〉 回首来时路,〈br〉 才发现,〈br〉 原来,真正的幸福就隐身在那平淡的日子里。〈br〉 让我们一笔一划静静地翻开潜藏在记忆中最美的一页……〈br〉 这是学生在他们创编的“成长小书”中的心声,“成长小书”是学生反思自己的心路历程,收集自己的成长故事,创编的一本自传体文集。用“我手写我心,我心编我书”的方式,创造性地展示个人信息,在开放、个性、多元的氛围中,探索真实的自己,以一本小书的形式展现在大家面前,作为其个人出版的第一本成长类书籍,并在以后的学习生活中不断推陈出新,用一本本小书连缀起个人成长的足迹。 相似文献
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王叙黄 《中学生阅读(高中版)》2014,(9):54-57
大哥从学堂归来时,手上拿了一大束有刺的青绿树枝.
“妈,我从萧家讨得玫瑰花来了.”
大哥高兴的神气,像捡得“八宝精”似的.
“不知大哥到哪个地方找得这些刺条子来,却还来扯谎是玫瑰花,”九妹说,“妈,你莫要信他话!”
“你不信不要紧.到明年四月间开出各种花时,我可不准你戴……还有好吃的玫瑰糖.”大哥见九妹不相信,故意这样逗她.说到玫瑰花时,又把手上那一束青绿刺条子举了一举——像大朵大朵的绯红玫瑰花已满缀在枝上,立即就可以摘下来做玫瑰糖似的! 相似文献
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飘零叶 《课堂内外(高中版)》2005,(Z1)
〈一〉“你喜欢什么样的男生啊?”小恋一脸神秘的样子。“像我哥哥那样的。”我不假思索地回答,表情认真而肯定。〈二〉其实,在很久很久以前,我是个恃宠而骄的坏小孩。我总是乐此不疲地搜罗哥哥所干的所有坏事,夸大其辞地向妈妈告状。然后我就会蹲在一旁幸灾乐祸地看着妈妈在哥哥的屁股上留下或深或浅的如来神掌——谁叫他不爱带我玩呢?〈三〉如果不是那天,哥哥很英勇地挡在我的面前,使我免挨一拳的话,我是不是还会一如既往地“讨厌”他呢?虽然我是个女孩子,可我也是个不好惹的主。所以,你最好别在我的面前摆谱,否则,我就不客气了!那次,我是… 相似文献
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赵晓英 《雁北师范学院学报》1999,(4)
数据库文件连接的命令格式：JOINWITH〈别名〉TO〈文件名〉for〈逻辑表达式〉［Felds＜字数名表〉］数据库文件更新命令格式：updateon〈关键字〉from〈别名〉replace〈字段名1〉With〈表达式1〉,［〈字段名2〉With〈表达式2〉……］［Random］从以上数据库操作命令的运用实例说明主、辅工作区上数据库文件操作的特点以及如何合理选择“关键字”和“逻辑表达式”。 相似文献
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设计思路
根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识“＋”、“-”和“=”的基础上，引导幼儿认识“〉”和“〈”。根据“〉”和“〈”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌．通过儿歌、表演和身体感知．让幼儿记住这两个符号开口的方向．这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。 相似文献
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苏教版《〈论语〉〈孟子〉选读》中,主要人物孔子的言行贯穿始终。教师应打破编者选文的逻辑顺序,立足原典,“散”而能“合”,引导学生披文入情,发现真实的孔子。这理应成为《〈论语〉〈孟子〉选读》重要的教学定位之一。 相似文献
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《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,(1)
根据新闻出版总署下发的《关于印发〈建设“中国期刊方阵”工作方案〉的通知》(新出报刊〈2 0 0 1〉472号 )的指导思想和具体要求 ,经内蒙古新闻出版局认真评选 ,经“中宣部、新闻出版总署和科学技术部严格筛选”(《传媒》 ,2 0 0 1 ,(1 2 ) :9) ,我刊入选“中国期刊方阵” ,于 相似文献
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一、警惕鲁迅教育“杀死”鲁迅
1．鲁迅作品面临“下课”危机《青年周末》登载的《北京高中语文课本换血〈雪山飞狐〉替掉〈阿Q正传〉》,后经几家门户网站转载,引起了各大媒体的强烈反应。媒体的反应虽然表现了部分人对鲁迅的激赏与崇拜,但这并不能挽救鲁迅作品的现实命运。那些教材的编者并非读不懂鲁迅,而是读懂之后的“扬弃”。我不敢肯定, 相似文献
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佚名 《作文成功之路(高中版)》2006,(9)
上海春考题,当得起“出类拔萃”四字,是当之无愧的好题。不但切合中学生的感受实际,而且为文字游戏设置了有效的“防火墙”,同时,还对生存有着潜移默化的“诗意栖居”导向,非常好,值得重写此题,期待同学们的佳作到来。可惜此稿作者没注通讯处、姓名,拜托速与我刊联系,以便寄样刊、稿酬。本年度秋考(各省)佳作见10-12期”大考瞭望“专栏。同时,10期“特别提醒”专栏将刊出海内名师周建成等撰写的《文在〈路上〉题在〈路〉中》、《把握命题方向〈路〉刊一路领先》,告诉你如何运用《路》刊轻轻松松拿到大考作文高分。 相似文献
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《尔雅·释器》:“饼金谓之钣。”郝懿行疏云:“饼金者,〈说文〉钉字释云:‘炼饼黄金’。然则饼金盖炼冶而成。〈类聚·宝玉部〉引〈邴原别传〉曰:‘金三饼与原。’〈初学记·宝器部〉引〈尔雅〉饼金作饼金,盖假借字也。钱氏(大昕)〈答问〉云“饼当作并,〈孟子〉:‘王餽兼金。’‘兼金者,并金也。’今按〈说文〉注既有饼金,又云:‘金百炼不轻’,是不必改饼为并矣。” 相似文献
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尊敬的栾老师:
您好!一并向贵校初一(5)班的孩子们问好.
我是天津市实验中学的一名高中语文教师,成为教师的时间不长.也许正因如此,我还保留着在校读书时那种对文章和论题细细推敲、反复琢磨,甚至于说“吹毛求疵”的习惯.我是在偶然间看到您针对安杨华老师的《〈雨的四季〉理性批判》(以下称“安文”)而发表的《〈雨的四季〉真的不... 相似文献
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再论《封神演义》因袭《西游记》—与徐朔方同志商榷 总被引：1，自引：0，他引：1
方胜 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(4)
徐朔方同志《再论〈水浒〉和〈金瓶梅〉不是个人创作》(载《徐州师院学报》1986年第1期)一文,在论述中涉及拙作《〈西游记〉〈封神演义〉“因袭”说证实》.认为拙作仅以二书“各五首赞词的对勘为依据,不足以包括它们之间的所有复杂关系”,结果是“偏而不全的取证 相似文献