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"教育家办学"的核心,是办学时必须按照教育规律办事,尊重教育管理的专业特性。"教育家办学"为大学校长职业化发展指明了方向,对于提高办学水平,办好教育,培养全面发展的高素质人才具有重要意义。"教育家办学"作为校长职业的追求,呼唤办学型教育家。办学型教育家既是教育家、学问家,也是管理专家、社会活动家。让教育家办学成为大学校长的职业追求,须从校长成长与遴选制度上进行设计。这要求放眼全球把握大学校长的资格要求,改革校长遴选机制;建立校长职业化的制度,确保校长在职位上发挥有效作用;构建大学校长职业追求及实现的制度,给予其充分而自由的办学空间,以期在办学中能将中国大学逐步办出特色,并带进世界一流大学的行列。 相似文献
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一、职业教育家大学校长人力资本及其构成面对全球性的激烈竞争,为适应大学由学术劳动的组织方式向创新性企业型方向发展,大学校长正由传统教育家转向职业教育家,成为一种企业家型的学术和教育产业带头人。职业教育家大学校长是专门从事大学经营和教育服务的专业化设计师和引领者,是具有开拓创新精神、坚定的职业理想、职业态度、高超的教学、教育经营管理能力,能提升一个大学智力资本(人力资本、组织结构资本、顾客资本)和核心竞争力,为社会创造利润的特殊人力资本,而非传统大学的最高管理者和中国计划经济体制下由上级政府机关及其官员任… 相似文献
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一流大学校长应当具备什么素质?这是当 前高教界讨论较多的话题。有学者认为,大学 的校长应是领导者、教育家、创新者等。人们 普遍认为一流大学校长应是社会文化和社会美 德的代表,在大学内部他应是学术水平高、教 学和组织管理能力强、品德和人格高尚的楷模 型人物。我们认为,大学校长最重要的职责是 治校,一流大学校长的素质要求主要还是集中 在教育家、学者和道德楷模三个方面,其中首 推教育家。大学校长应当把成为教育家作为自 己毕生的事业追求。那么,大学校长怎样才能 成为一个教育家呢?本文就此做些讨论。 相似文献
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让“大学校长成为教育家”的口号,虽然反映了人们期望大学校长应该是教育家的良好心愿,但在现实的教育制度中却缺乏具体的支持内容,在教育实践上则几乎没有实现的可能。而让“教育家成为大学校长”,则既可以省略“培养”大学校长成为教育家的成本,又可以消除难以让现实的大学校长成为教育家的无奈,还可以建构起科学、理性、文明、符合教育规律的大学校长选拔制度。 相似文献
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让“大学校长成为教育家”的口号，虽然反映了人们期望大学校长应该是教育家的良好心愿，但在现实的教育制度中却缺乏具体的支持内容，在教育实践上则几乎没有实现的可能。而让“教育家成为大学校长”，则既可以省略“培养”大学校长成为教育家的成本，又可以消除难以让现实的大学校长成为教育家的无奈，还可以建构起科学、理性、文明、符合教育规律的大学校长选拔制度。 相似文献
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"完善中国特色现代大学制度"与"倡导教育家办学"、"大学去行政化"、"加快大学校长管理专业化进程"是相辅相成、密不可分的。我们需要研究不同类型和层次的大学"校长管理专业化"的内涵及特质,探讨大学校长如何提升自己的专业素养,进而成为"教育家校长"。对哈佛大学前校长德里克·博克所做的个案分析有助于深化我们对这一问题的认识。 相似文献
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李鹏同志提出,大学校长应该成为社会主义的教育家,这是很有远见卓识的。但要真正做到并不容易。应当从实际出发,研究怎样才能当好校长,我认为可以从几个方面去考虑。一、要让校长真正负起责来,这是当好校长的先决条件。大学校长当得好不好,有一个先决条件,就是校长真正能对他的工作负责,才能去评定 相似文献
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程斯辉 《河北师范大学学报(教育科学版)》2007,9(5):5-13
当前,国家对教育家办学有着急切的呼唤。在教育领域,大学校长是最有条件成长为教育家的人物,然而,是大学校长并不一定就能成为教育家。因为教育家是那些在前人教育实践的基础上进行过富有成效与特色的教育实践并为其所处时代培养出许多有用之才的人,以及那些在前人教育思想的基础上提出过独到的教育理论并产生过一定社会影响的人。在近代大学校长群体中,那些优秀的校长是当之无愧的教育家。他们之所以成长为教育家,与近代社会转型对教育提出的新要求、国家民族危机赋予教育的新使命、政治管理相对松驰为教育改革提供的新环境、思想文化解放运动给教育变革注入的新活力以及中西文化教育的交流碰撞为教育发展提供的新借鉴有密切的联系,但根本是由这些校长多方面的能力、中西兼容的知识结构、优良的性格和堪为人世楷模的道德品质决定的。当代大学校长如何实现向教育家的转变,近代一些大学校长成长为教育家的历程具有丰富的启示。 相似文献
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高等学校校长要成为社会主义教育家 总被引：1，自引：0，他引：1
高等学校的校长具备哪些条件才能成为社会主义教育家？吴咏诗教授认为,社会主义教育家应有坚定正确的政治方向,并且是教育领域里的专门家,应了解教育的基本规律,并能在理论、实践或者两者的结合上有所创新、有所发展、有所成就。作为高等学校的校长,还必须了解当前我国高等教育管理体制和人才培养方式中存在的问题和不足,从而能切中要害地提出问题和解决问题。要成为社会主义教育家,必须具备三个基本素质,即诚挚的感情、科学的态度和革新的方法。本文是吴咏诗教授今年１０月在华中科技大学高等教育研究所为在职进修博士学位课程的大学校长班学员所作演讲的演讲稿。 相似文献
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教育家人力资本的内涵与特征 总被引：1，自引：1，他引：0
实现教育家办学是提高教育质量和创建一流大学的关键。当前教育家缺乏主要是因为教育家人力资本供给不足。教育家人力资本是体现在教育家身上的,可以被运用于教育领导实践以实现大学办学效益的体力、智能与心力等人力因素的总和。教育家人力资本既具有人力资本的一般特征,又具有不同于学术人力资本的特征。通过对教育家人力资本内涵和特征的分析,教育家不足的成因将得到揭示。 相似文献
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要使我国高等教育获得快速、健康的发展,培养一批优秀的大学校长并充分发挥他们的作用是题中应有之义。我们的大学校长,尤其是研究型大学的校长,从自身和大学所处的位置来说,是最有条件成为教育家的人群。而中国经济的巨大发展、高等教育的巨大进步和办学条件的巨大改善,也为大学校长们的工作提供了良好的物质基础。 相似文献
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大学校长应当具备什么素质?这是当前高教界讨论较多的话题。有学者认为,大学的校长应该是领导者、教育家、创新者、管理者等。人们普遍认为大学校长应是社会文化和社会美德的代表,在大学内部他应是学术水平高、教学和组织管理能力强、品德和人格高尚的楷模型人物。我们认为,大学校长最重要的职责是治校,大学校长的素质要求主要还是集中在教育家、学者和道德楷模三个方面,其中首推教育家, 相似文献
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办好大学,一方向取决于国家的重视,社会的支持;一方面要取决于学校领导与师生员工的齐心协力,而高校校长的领导水平、学术水平、道德声望,是办好高等学校的关键。为此,有更多的大学校长成为社会主义教育家是国家和人民的期望,是发展国家高等改育事业的需要,也是时代赋予大学校长们的一项义不容辞的光荣使命。 相似文献
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我国高教界曾经有过一个令人振奋的口号,那就是“让高校校长成为社会主义教育家”。由于这个口号中蕴含的思想和精神是人们、尤其是一些热切盼望中国高教进步的人们长期的期望,因而这个口号刚一提出,就受到了人们的普遍欢迎和关注。而为了表达欢欣之情,高教理论界还曾专门组织过这个专题的讨论。[1]而“让校长成为教育家”的口号其所以受到人们真切关注的直接原因,可以说主要是由于我国建国后在高教领导和管理体制上完全采取“行政化”的原则和模式,致使大学校长的行政角色凸现,教育家角色淡化,使有些大学校长并不象崇奉、敬畏、尊重教育规… 相似文献
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关于大学校长与教育家的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘锋 《高等教育研究(成都)》2003,19(2):39-40
本论证了大学校长应该努力成为教育家的原因，分析了妨碍大学校长成为教育家的相关因素并提出了应对策略。 相似文献
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党的十三大政治报告指出,政治体制改革的关键首先是党政分开。根据这个精神,高等学校要逐步实行校长负责制。校长作为一校之长,要率领一班人,团结全校教职员工,全面贯彻党和国家的教育方针,培养适应社会主义建设需要的各种高级专门人才,就要努力把自己锻炼成为社会主义的教育家。本文拟就“大学校长应当努力成为社会主义教育家”问题谈几点看法。 相似文献
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郭平 《江西教育学院学报》2012,33(2):37-39
2010年颁布实施的《国家中长期教育改革与发展规划纲要》强调＂造就一批教育家,倡导教育家办学＂。温家宝总理也在不同的场合多次提到教育家办学的思想,教育家办学已上升到国家战略。时代呼唤着教育家,教育需要教育家办学。要从教育大国转向教育强国、从人力资源大国转向人力资源强国,我国需要培养大批的教育家。通过对大学教育家校长的含义说明,并对当前大学校长在管理大学的过程中所存在的问题进行分析,提出培养教育家校长的一些条件,得出为培养创新人才和教育可持续发展,大学需要教育家校长的结论。 相似文献