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90年代以来，我省以课题立项研究和大面积实验为基本形式的《中小学生创造力开发实验研究》，到目前为止，已经经过了长达10年之久的两轮改革实验，实验学校由最初的10余所发展到现在的400多所，涉及全省16个市(地)30多个县(区)。有关实验的进展情况及点上的实验报告，我从多种渠道有所了解。近期，我又比较系统地阅读了总课题组的实验报告和来自基层实验单位的鲜活材料，不由把我带进了一块块创造的沃土和自由飞翔的天空。在这片沃土和天空中，一方方被开垦的处女地和一簇簇盛开的创造之花，使人精神振奋，灵感飞动；一群群拓荒者勇敢探索… 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(4)
创造教育的实验和成果推广（三）１６１中学刘文明（续３期）客观效果创造教育于“七五”期间便在本市五所具有一定代表性的中小学里进行了实验，至今实验校已发展到几十所。实验获得了令人较为满意的客观效果。这里请看反映这种客观效果的一个小镜头：期末的一天，李老师... 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(3)
创造教育的实验和成果推广（二）１６１中学刘文明（续１—２期）为下个世纪中华的崛起提供各个层次的、具有创造精神的人才，包括普通岗位的人才和关键岗位的杰出人才，这个长远目标规定了进行创造教育的方法。就学校而言，有三个系统的操作方法。一、决策指挥系统操作方... 相似文献
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《教育研究》1997年第3期刊登了刘文明先生的《初高中学生创造能力和学习能力同步增长实验报告》一文(以下简称刘文),当笔者读完刘文,却发现该实验报告存在许多问题。从实验的设计、实验的实施到实验数据处理分析都存在缺陷,部分缺陷已导致实验结论错误,严重影响了该项成果的信度和效度。为使今后我们的教育实验更加科学化,本文试结合刘文对相关问题做一研究探讨。一、关于实验设计存在的问题研究刘文中把“同步增长”界定为“创造能力与学习能力相互促进、大幅度共同提高的创造教育的客观效果”,其量化指标是“实验班 相似文献
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创造教育的探索与实践●重庆市铜梁县第一实验小学龚德喜一、加强领导是开展创造教育的关键（一）机构管理正规化。根据实验的要求，首先，学校建立了激发创造教育领导小组，并邀请了县教研室、县教育科的领导和教研员加入课题研究，进行协作攻关，还特邀了重庆市教科所领... 相似文献
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我国有不少地方有小学和幼儿园进行创造能力的培养试验。据一些发表的研究报告,这些试验大都取得了良好的成效。１９９８年第９期《教育研究》又有一项实验研究报告发表,即陶文中先生的“小学低中年级学生创造能力培养的实验报告”（陶文中,１９９８）。据作者言,这项实验乃是在见到前人的实验的若干病处之后,为有所改革而设计实施的。其中,作者把以前人们单独开设创造活动课或者创造思维训练课这一做法改造为在正常的语文、数学教学课中实现创造思维培养。这个方向可能的确是更有价值一些。 关于这项实验的成效,作者做了两点结论。… 相似文献
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化学实验中学生创造能力培养探析 总被引：1，自引：0，他引：1
提高操作能力，掌握操作技能，对智力发展具有十分重要的意义，这也是进行创造活动重要的基本功。从中学化学教学来看，化学实验是化学理论知识与学生动手能力相结合的纽带，是培养中学生操作能力的最佳途径。而目前中学化学实验教学的实际状况是教师做得多（演示实验），学生实践（学生实验）少；学生观看多，实际动手少；照方抓药多，亲自设计少。即使是在较少的学生实验中，也是以验证性实验为主，实验内容、仪器、方法、步骤都是事先统一规定了的，学生在实验过程中往往只是简单的机械的重复，“照方抓药”。为了得到已知的结果而做实验… 相似文献
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“初高中学生创造能力和学习能力同步增长实验研究的问题有三：第一，初中和高中哪个年段创造教育的效果更好？第二，创造能力的提高与学习能力的提高是什么关系？第三，实现创造能力与学习能力同步增长目标的条件和方法是什么？一设计与实施（一）准备阶段（１９９１—１９９２）１．设计方案首先，我们明确了问题（如前所述），确定了课题，选定了自然实验方法，也做出了消除无关变量干扰的规定，进行了前测。进而，对几个相关的基本概念进行了界定。２．培训师资培训师资是实验成败的关键，培训分为四个步骤：第一步是以创造学为基本内容… 相似文献
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“测定小灯泡功率”这个实验是初中电学部分的一个重点实验，也是中考的热点．每年中考，都有相当多的试卷考查了这一实验，考查内容涉及到很多知识点，我对此进行了总结、思考，编写了以下题目，以期对大家复习这一内容有所帮助．例１在“测定小灯泡功率”的实验中，给出了下列器材：小灯泡（标有“３．８V”字样，估计正常发光时的电阻大约１０Ω）；电流表（量程０～０．６A，０～３A）一只；电压表（量程０～３V，０～１５V）一只；电源（３V一个，６V一个）；滑动变阻器（１０Ω１A一个，１０Ω０．３A一个）；开关一只；导线若干… 相似文献
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《中小学实验与装备》1996,(3)
指导学生提高写实验报告能力的探究英山县温泉镇九龙口小学马新福（４３６７０３）指导学生写实验报告是培养实验能力的一个重要方面，在写实验报告过程中，一定要注意反映实验的客观性，决不可用主观的设想或课本中的结论来代替自己实验过程中的真实结果。为此，我采取的... 相似文献
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雷生友 《中学历史教学参考》1998,(7)
论创造想象力⊙雷生友⊙一位优秀的文学艺术家立足于生活的沃土，飞腾起想象的彩翼，给文学艺术宝库创造了光芒灼灼的瑰宝。而一位思维敏捷、学识精博、想象力丰富的历史教师，能把学生带进历史殿堂，“仿佛亲身经历了他们所描述的事物之实实在在的可触觉的情景”。法国作... 相似文献
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如何用好生物实验报告册银川市教科所王鸿生物实验报告册（人教版）作为生物教材配套的学生用书，由两部分组成。一是学生实验报告册，在学生实验中使用。二是与教科书的内容紧密配合的练习题（每节都配有），这些练习题与《动动脑》项目中的题目侧重点不同。《动动脑》中... 相似文献
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（下转第41页）为使计算机更好地为实验教学服务，我运用有关“计算机辅助教学”的知识，结合实验教学的特点，编了一些程序，供实验教学应用，下面谈一些做法和体会。传统的一堂实验课（45分钟），一般先由实验教师把本次实验的原理、实验仪器的操作方法和实验步骤做简单讲解（15分钟），然后学生分批分组进行实验，把实验测得的数据逐个记在实验报告上。而实验数据的处理、分析工作往往来不及在课内完成，这就容易造成一部分学生抄袭别人实验报告的现象，最终降低了教学效果。另外，对各类实验仪器（尤其是一些光学仪器）的具体操作方法和… 相似文献
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一段时间以来，国内教育界对创新教育给予了很多的关注。有鉴于此，本要编译了一位美国教师在普通教学班开展创造教育的实验报告，内容涉及创造教育的理论根据、教学方法及其教学效果，谨供各位专家参考。 相似文献
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我在接手高二（5）班的时候，曾花费了两个星期思考如何换一种方式对学生进行教育，因为我不想重复老路子。对教育方式的思考，促使我在教育实验的第一年就确立了“教育就是用博大的爱心和持久的耐性来唤醒人们内心深处的良知”的教育理念，第二年，我提出了“四道美德营养大餐和班级美德培养目标”，把美德培养分解到具体的月份。这两次实验报告，分别于2005年和2006年获得江苏省教育论文比赛的最高奖。现在是我搞教育实验的第三年， 相似文献
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结合创造教育开展“数理综合课”教学邱法文编者按：本文作者结合创造教育理论，从“数理综合”的视角，以ＧＳＰ（《几何画板》）为工具在选修课上针对几方面的具体问题进行了可喜的尝试。与其它学科相比较，选修课的相对灵活性使它成为培养和开发学生创造力的一块沃土。... 相似文献
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１９９２年１０月，在沈阳召开了第一届全国中小学创造教育研讨会，该会是在沈阳市政府支持下由中国发明协会发起的。１９９３年１０月，又召开了第二届全国研讨会，该会是中国发明协会、中国教育学会和中国陶行知研究会共同发起，天津教育科学研究院承办的。会上成立了“中国发明协会中小学创造教育分会”。今年１０月，该分会主办、北京市教科所承办的第三届全国研讨会又将在京隆重举行。这次会议的主题是“创造教育和学生素质”。学术交流按照“高、新、实、空”基本精神进行，即是说，要反映我国创造教育研究最高水平，要交流最新研究成… 相似文献
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《北京教育(高教版)》1994,(5)
创造教育的实验和成果推广（四）１６１中学刘文明（续第４期）既然创造教育实验目标是我国教育现代化总目标的组成部分，那么，这项研究取得初步成果之后．便面临深入研究和普及推广两项任务。作为研究者和宴验者的美好愿望，是让全国中小学生都能及时分享实验成果。至于... 相似文献