共查询到20条相似文献，搜索用时 592 毫秒
1.
英语专业低年级写作动机的调查显示,英语专业低年级学生具有强烈的写作动机,写作动机的四个因子写作兴趣、写作成绩、写作认可和写作回避都达到了高水平。其中,写作认可因子和写作成绩因子相对其他因子更强烈。最后对英语专业写作教学提出了相关建议。 相似文献
2.
通过对125名大学生实施问卷调查,旨在了解其英语写作动机的类型和专业差异,探索提高大学生英语写作动机的方法策略。结果显示,大学生在英语写作学习过程中有明确的学习动机且内部动机高于外部动机;英语专业大学生与非英语专业大学生在无动机维度和＂摄入调节型＂上存在显著的专业差异,与英语专业大学生相比,非英语专业大学生的英语写作动机更加被动,受外部因素的控制较多。 相似文献
3.
该文以我院11级英语专业本科学生为调查对象,以问卷调查的方式,从写作动机、写作训练的频率、方法策略等三个层面对本校英语专业学生写作现状进行调查分析,以期能为本校英语专业写作教学提供启示,并进一步达到提高本校英语专业学生整体写作水平的最终目的。 相似文献
4.
该文以我院11级英语专业本科学生为调查对象,以问卷调查的方式,从写作动机、写作训练的频率、方法策略等三个层面对本校英语专业学生写作现状进行调查分析,以期能为本校英语专业写作教学提供启示,并进一步达到提高本校英语专业学生整体写作水平的最终目的。 相似文献
5.
杨春梅 《广西教育学院学报》2010,(3):135-138
在中国-东盟合作的框架下,广西高校的英语专业写作课教师肩负着培养具有较强写作能力的复合型英语人才的重任。写作能力是衡量学生整体语言水平的重要标尺,而写作却是英语专业教学中较为薄弱的环节。本文主要探讨的是中国一东盟合作框架下广西高校英语专业写作课教学的改革。文章讨论了新形势下“复合型英语人才”的特征,分析了当前高校英语专业写作教学中普遍存在的问题,最后提出了写作课教学改革的一些具体做法。 相似文献
6.
英语写作被认为是大学生英语学习的软肋之一.为找出英语专业学生与非英语专业学生英语写作问题的异同,本研究访谈了广东某本科院校二年级英语专业学生与非英语专业学生各一名.结果显示,英语专业学生与英语非专业学生在写作动机与情感、词汇、句法、修辞、谋篇布局、英汉差异、写作策略与技巧、写作习惯等方面所遇到的问题均存在异同.本研究最后对这些异同进行了归因,并提出了相应的对策. 相似文献
7.
《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
写作是英语学习的输出检测指标之一,写作动机则直接影响学习者的主观能动与学习效率,树立并维持良好的写作动机是提高英语写作水平的重要前提。本研究以西北某高校一年级学生为受试,调查了非英语专业学生写作动机情况,分析动机变化及影响动机变化的因素。在英语写作教学中合理引入动态评价,避免因单一的成绩做量化标准所导致的动机变化,促进教师和学生的创造性与主观能动性,从而真正实现师生的有效互动,从根本上促进学习能力的发展。 相似文献
8.
张丹丹 《佳木斯教育学院学报》2014,(1)
针对《高等学校英语专业英语教学大纲》对英语专业学生不同阶段的写作要求,笔者决心将合作学习运用到英语基础写作中,要求学生在写作过程中进行合作,并试图证实合作学习的实施能够显著提高学生的英语短文写作水平,增强写作动机和兴趣。 相似文献
9.
英语专业低年级学生具有强烈的写作动机,但写作焦虑处于中等水平.他们的英语写作动机对写作焦虑的预示作用直接体现在写作兴趣上——写作兴趣与写作焦虑的四个因子均呈显著负相关.因此,教师在英语写作教学过程中应多设置真实任务,采取以鼓励为主、纠错为辅的作文评价方式,帮助学生克服回避心理,使他们具有强烈的写作动机,以减少英语写作焦虑. 相似文献
10.
11.
在调查与分析广西3所师专英语专业的写作课教学情况的基础上,本文围绕写作课的教学目标、教学内容、教学方法以及教学评价进行了讨论,并提出了一些改进教学的建议。 相似文献
12.
郭珊珊 《语文学刊:高等教育版》2009,(3):155-156,162
培养大学生具有较强的英语写作能力是大学英语教学的重要任务之一,通过问卷调查、习作分析以及教学实践中长期的观察,发现非英语专业多数学生在写作动力、写作动机、思维方式、语言表述诸方面存在素养缺失,须一一探明其形成原因并采取相应的教学对策。 相似文献
13.
陈春梅 《乐山师范学院学报》2014,(6):124-128
本研究尝试了一项实验研究以探讨适合我国英语应用文写作教学模式。实验和问卷调查结果表明:研究者修订的过程体裁教学交互动态模式:(1)能够显著提高英语专业学生的英语应用文写作水平;(2)能够激发学生的写作动机、增强学生的写作意识、写作兴趣、写作信心和写作成就感;(3)英语专业学生对该模式持积极、肯定、欢迎的态度;(4)是一种操作性强、行之有效的适合于我国英语应用文写作的教学模式。 相似文献
14.
本文运用定性与定量相结合的方法对367名非英语专业大学生的写作心理进行了研究。研究结果表明以下因素影响学生的英语写作及写作成绩:(1)教师的指导作用;(2)对写作重要性的认知度;(3)写作动机。 相似文献
15.
各种形式的评价反馈对于激发外语学习者写作动机及提升其写作能力的影响程度是二语写作研究的重点。学者们通过研究调查发现教师书面评价有助于提高中国英语学习者的写作准确性,教师反馈主要关注文章结构及学生个性化的思维,而同伴反馈则更侧重于文章中词汇意义和语法结构的准确性。论文从作者的写作教学实践出发,基于“产出导向法”中以评促学的理念,分析英语专业写作教学中实施师生合作评价反馈的效果,旨在摸索出适合应用型本科高校英语专业写作教学中评价反馈环节的有效途径。 相似文献
16.
本文以某高校英语专业三年级一个自然班32名学生为被试,收集其一个学期的课外非限时、非命题作文128篇,分析其思辨能力对其外语写作的影响。同时,以问卷的形式调查了被试的写作兴趣、写作动机、写作方法与写作态度等相关信息。研究发现,仅思辨能力一个维度与外语写作几乎不存在线性关系,外语写作成绩是被试综合语言能力、写作知识与技巧、其与写作相关的非智力因素共同作用的结果。 相似文献
17.
该文通过问卷调查和访谈研究广州科技职业技术学院英语专业和非英语专业学生的英语学习动机,试图探讨高职英语专业和非英语专业文科、工科学生英语学习动机类型及动机强度的差异,分析影响动机的因素,并对高职英语教学提出建议。 相似文献
18.
针对目前英语专业本科毕业论文写作创新性缺乏的现状,本文基于英语专业本科毕业论文写作的现状,分析了目前英语专业本科毕业论文写作的影响因素和毕业论文写作创新性缺乏的成因,从更新教学理念、创新教学方法和教学模式、优化课程和评价体系、加强写作管理等几方面提出了英语专业毕业论文写作创新教育策略,以期能更好地推进英语专业学生的毕业论文写作创新教育,提高毕业论文的写作质量. 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2016,(33):2-3
基于MOOCs的混合式学习使得传统学习和网络学习相结合,促进了学习者学习自主性的培养,增强了学习者的学习兴趣和信心。本研究通过对105名非英语专业大二学生进行写作测试和问卷调查,探索了基于MOOCs的混合式写作学习模式对于学生英语写作动机、写作兴趣、写作方法和写作水平等方面的影响。通过利用大学英语写作系统(TRP)和统计软件SPSS 22.0对数据进行的相关分析,研究结果表明,这种基于MOOCs的混合式学习模式对学生写作动机和兴趣以及水平的提高等方面均有积极的促进作用,学生对于混合式学习的满意度也比较高,值得进一步探索。 相似文献
20.
在广西3所高校英语专业71名学生中开展为期半年的基于维基空间的毕业论文写作指导教学实验，通过分析毕业论文完成情况、问卷调查与访谈结果，发现基于维基的合作式写作比传统的个人写作更能促进学习者写作水平的提高，且有助于提升学习者的自主性与积极性，培养合作学习的能力。 相似文献