共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
在民族地区教育研究中,研究者所处的地理环境、社会条件和文化因素等方面对于其在认识和评价作为某一研究对象的民族教育时有一定影响,特别是对于非本民族的外来研究者来说,需要全面了解所考察地区的历史地理环境、民族传统与文化和教育状况,才能对当地的教育情况等做出客观描述与评价,才能在制定少数民族地区教育政策和提出教育问题与对策时做到因地制宜。 相似文献
2.
民族地区的教育有其独特性,这种独特性与教育的共性或者普遍性是辩证统一的,不能忽视,也不能过分强调。当前我国民族教育研究有过分强调这种特殊性的倾向,表现在文化单因素决定论、文化相对主义和地理环境决定论等方面。只有从政治、经济、文化等多层面分析问题,坚持主位立场与客位立场相结合,正确理解文化与地理环境的关系及其相对独立性,才能纠正当前民族教育研究中存在的不良倾向,保证我国民族教育的健康发展。 相似文献
3.
民族的形成和发展与其所处的自然地理环境有很大的关系,每个民族的经济文化类型是在一定的地理环境下形成的,具有鲜明的地域性,这就造成了人类群体在语言、文化、社会形态等方面具有多样性,要发展教育就必须从民族经济文化类型的特点及差异入手,去探索和发现民族教育发展的特点与规律。 相似文献
4.
《蒙自师范高等专科学校学报》2019,(3):71-75
一个民族婚姻文化与该民族所在地区的政治、经济、习俗、地理环境等息息相关,藏族婚姻文化研究,则需要我们将研究视角放在这个特定民族传统婚姻习惯在与现代社会婚姻文化的交流与融合中找到其发展的趋势与方向。近十年里,就藏族这一身处在特殊地理环境中的民族而言,其婚姻文化体现在婚姻习惯、婚姻形式、婚恋观、婚姻程序、族际通婚、家庭成员关系等方面。对其进行研究具有巨大的现实意义,有助于我们更加深入了解藏族传统婚姻形态以及在处理传统婚姻习惯与国家法时提供可行的政策和措施。 相似文献
5.
《蒙自师范高等专科学校学报》2016,(4):42-46
少数民族地区由于历史传统、民族文化、地理环境等诸多因素的影响,当地人民的生活质量仍然处于一个相当低的水平。文章拟从云南少数民族地区的实际情况出发,采用定性分析与定量分析相结合的方法,构建一套合适的指标体系进行综合评价。通过研究发现,云南省民族地区的民生状况较为落后,地区间发展不平衡,全社会发展有待提高。 相似文献
6.
目前民族地区高校的创新教育仍面临诸多不足:管理者和专业教师对于创新教育的内涵认识比较肤浅,民族高校的创新教育没有针对性等.缺乏适合民族地区文化特点的创新教育是其重要原因,而文化互动教育是适合民族地区文化多样性特点的新模式.文章从文化互动教育的内涵、如何促进创新和人才培养对策三方面入手,提出文化互动教育应积极开展多元文化互动教学、培养文化互动胜任力、培养学生多元文化思维能力等方面实施培养策略.这为民族地区创新教育提供新的研究视角,以期为我国高校创新创业教育的改革和发展提供借鉴. 相似文献
7.
徐蔓 《黄河之声(科教创新)》2017,(16)
我国是多民族融合的国家,民歌作为民族地区特色的文化符号,在各地都有着很多的爱好者和研究者,对于地区音乐发展而言也有着重要的推动作用。将其引入到高校音乐的各类教育之中,有着非常重要的意义,值得相关学者展开研究分析。 相似文献
8.
浅析"地理上的二元教育结构" 总被引：1，自引：0，他引：1
我们在分析教育结构的时候,不能局限于分析城乡二元教育结构,而应当重视从地理环境上来分析经济发达地区和不发达地区的二元教育结构。只有这样才能从人力、物力和财力上来更好地配置教育资源,从而促进民族边远地区的教育发展。 相似文献
9.
本研究以贵州省黔南民族地区8所幼儿园为调查对象,对教师利用社区资源开展民族文化教育的现状进行调查,结果发现,大多数教师认同社区资源对民族文化教育具有推动价值这一观念.但目前幼儿园在开展民族文化教育时对社区资源的利用却非常有限.研究者深入分析其中的原因,认为这与教师的安全顾虑、活动的费时费力、经费和支持的相对缺乏等有关.据此,研究者提出了相应的改进建议. 相似文献
10.
马克思主义民族观教育对于我们统一的多民族国家来说，是十分重要的，特别是民族地区更是如此。各民族地区在进行马克思主义民族观教育时，要按照本民族、本地区的政治、经济和文化的特点，根据本地区历史和现实的实际情况进行不同内容和形式的有重点的民族观教育，不可千篇一律、一个模式和内容，这样才能收到实效 相似文献
11.
作为民族教育公平发展的制度保障,民族教育政策的核心是保障少数民族成员公平地享受教育权利。长期以来,涉及民族教育政策的部分研究者却惯用普通教育政策研究的思维和套路,站在普通教育的立场上,对民族教育政策进行＂指手画脚＂的评判,殊不知民族教育政策在执行的过程中经常面临着尴尬的两难。研究认为,民族教育政策执行中两难的实质是对差异和公平的权衡;是权衡民族教育决策者价值取向的体现;两难的消除也是未来民族教育政策改革的目标和理想。 相似文献
12.
常永才 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2007,33(5):120-125
全国教育科学规划很大程度上引领着民族教育研究的发展。民族教育属于新兴领域，其学科规划历史较短，但课题研究成果显著，影响了民族教育理论和实践，推动了该学科和教育人类学等相关学科的迅速发展。课题研究应加强适切性，加强人类学方法、重视学科基础知识建设和研究本土化。学科规划要注意课题的覆盖面，强调实地调查，向民族地区研究者倾斜。 相似文献
13.
紫云苗族布依族自治县有着丰富的民族音乐文化,在九年义务教育的音乐教育中适当的加入本地民族音乐,不仅是学校音乐教育目的和任务的扩充,同时也有助于学生。了解、热爱和传承自己的民族文化。 相似文献
14.
教育是促进民族地区经济社会发展与个体生活质量改善的重要力量。在后脱贫时代,探求民族地区教育扶贫现状有助于优化教育的社会功能与民生功能。民族地区教育扶贫面临与经济社会发展欠协调、民族文化内生力量被忽略、民生改善主体性待提升等现实困境。民族地区教育扶贫的困境源于教育扶贫目标窄化、教育扶贫制度不健全、学校教育职能单一、地方课程开发与实施不力。注重教育扶贫的民生价值取向,转变教育扶贫政策重心,优化学校教育类型结构,加强培养民族成员的文化主体性,是推进民族地区教育扶贫的现实策略。 相似文献
15.
柏格理与朱焕章教育思想之比较——兼论民族教育的内源发展 总被引：1，自引：0，他引：1
民族地区的发展离不开教育,而怎样使教育切实地改善当地人民的生活并促进社会的进步,成为当前民族教育发展的一个紧迫命题.贵州省石门坎地区的教育已经有了上百年的发展历史,其中以柏格理和朱焕章为代表的教育实践家,开创并发展了当地教育.比较他们的教育思想,从中发现内源发展是民族教育的必由之路. 相似文献
16.
从教育发展和演变的历程看,乌江流域民族地区教育发展的规律有四:第一,乌江流域民族地区教育是多元一体教育;第二,教育的发展与政治和经济息息相关;第三,本地区的教育是由传统教育和学校教育两条主线组成;第四,要抓好民族地区教育发展必须从本地区的实际出发。该地区教育发展具有历史悠久、政府重视、整体落后、阶段起伏、区域差距等特点。乌江流域民族地区教育发展的历史留给人们的启示是:各级领导高度重视是根本保证;加强教师队伍建设是关键;引进优秀人才是重要措施;增加教育经费投入是基本保障;各级政府和社会力量共同办学是必要措施;努力提高教育教学质量是核心。 相似文献
17.
教育经费紧张是制约民族地区高等教育发展的重要因素.教育作为公共物品需要政府的大量投入.民族地区高等教育收费应当与当地经济发展水平相适应,要适应不同收入群体的要求.政府要创造有利于高校融资的环境,鼓励高校通过多渠道筹措资金.民族地区高校必须重视资金管理,提高资金的利用率. 相似文献
18.
从西北民族地区区域内部来看,教育存在着发展不均衡的问题.只有各级政府大力支持教育,教育部门调整教育结构、优化资源配置,学校有效实施国家课程和地方课程、积极合理开发校本课程,教师树立公平的学生观、多元化的评价观,西北民族地区的教育才会和谐发展. 相似文献
19.
边远民族地区由于地理环境特殊,管理模式陈旧,教育水平相对低下,体现在教育实习管理上就存在不少亟待研究解决的问题。本文通过问卷调查发现,目前师范专业学生的教育实习疏于管理、流于形式、效果不佳等问题比较突出,其中的原因也比较复杂。师范院校并非教育实习的唯一管理者,中小学校、教育行政部门、人事部门等都应对教育实习负有管理责任。只有建立多管齐下的教育实习管理系统,才能真正提高教育实习效果,达到预期目的。 相似文献
20.
罗马将军塞多留是第一个对西班牙地区的民族进行罗马化教育的人。他对当地民族的教育主要包括军事、文化两方面，他所推行的教育是以对罗马进行斗争为大背景的，他的教育活动是为军事和政治目的服务的。在客观上，他的教育使落后的西班牙民族首次接触到了罗马的先进文化．开启了当地罗马化的端倪，塞多留以古代罗马民族教育先行者的面貌永垂罗马史册。 相似文献