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1.
张素梅 《胜利油田师范专科学校学报》2004,18(1):39-40
说话能力是青少年学生必备的语文能力，其构成是多方面的，综合起来主要是思雏阶段组织内部言语的能力、转换阶段快速语言编码的能力、表达阶段运用语音语体等的能力。培养说话能力应坚持激发兴趣、鼓励为主、循序渐进、贴近生活的原则。培养说话能力要分口语基本技能训练、书面语转化为口语训练、创造性口语训练三个阶段进行。培养说话能力还必须选用科学的训练方式，可通过专门的说话训练、结合阅读教学、作文教学、课外活动来培养说话能力。 相似文献
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小学阶段是儿童语言发展的最佳时期,这个阶段一定要重视学生的说话训练,从而培养学生的说话能力。培养学生的说话能力,要从低年级抓起,训练要有目的、有计划、有步骤进行,结合句子训练培养学生的说话能力;结合观察生活培养说话能力;结合情境创设培养说话能力;结合看图说话,培养说话能力;结合操作实验培养说话能力;结合开展活动培养说话能力。只有这样,学生的口语表达能力才能得到明显提高。 相似文献
3.
由于现代社会发展的需要,口语交际越来越重要,而小学阶段正是发展口语的最佳时期。那么怎样抓好小学生的口语训练,培养小学生的说话能力呢?一、激发说话兴趣——使学生要说 相似文献
4.
培养学生的说话能力与读听写能力同等重要。教师应从"培养学生发散思维,提高口语交际能力"这一目标着眼,结合教学经验,就学生不同学龄阶段的特点,做到教学中加强口语训练与观察、思维、想象训练;充分利用语文课堂,抓牢双基,有效培养学生的口语交际能力。 相似文献
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口语交际是听话、说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语寿交际的能力。《语文课程标准》强调：口语交际能力是现代公民的必备能力．并提出了义务教育阶段“口语交际”的总目标是使学生“具有日常口语交际的基本能力． 相似文献
7.
曾琼晖 《学生之友(小学版)》2012,(21):88-88
口语交际作为一种有声的语言,它主要是依靠口语进行双向或多向信息交流的一种活动。在小学阶段,做为语文教师,我们应加强训练,培养学生有感情、有礼貌地说话,努力培养学生的口语交际能力。 相似文献
8.
口语表达是一项最基本的语文应用能力,培养中职学生具有良好的口语表达能力是其日后就业和维系正常人际交往所必需的,同时,也是中职语文教学改革的需要。培养学生口语表达能力要帮助训练学生说好普通话、激发学生的说话欲望和说话兴趣,克服说话心理障碍、做好课堂和课外口语表达训练。 相似文献
9.
王宏 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(2):83-83
语文学科要求培养学生听、说、读、写四大能力,说是基础.但现在多数学生不会"说话",因此当务之急是训练学生口语表达能力,有效途径是利用课前5分钟对学生进行口语训练. 相似文献
10.
适应成人职业学校的教学体系,加强和培养学生能力,是成人中职语文教师面临的严峻的课题。训练的第一阶段:训练和培养学生朗读式的说话能力;训练的第二阶段:训练和培养学生复述式的说话能力;训练第三阶段:训练和培养学生具有发散性思维的说话能力;训练的第四阶段:训练和培养学生"指令性"的说话能力。成人中职学校要主动为学生创造良好的说话氛围,训练、培养、提高中职学生的听说能力、口头表达能力,这是适应现代社会职业化的需要。 相似文献
11.
进入21世纪,我国语文教育界对口语交际教学的重要性已有了充分且明确的认识.2000年,原来小学大纲中的"听话、说话"、初中大纲中的"听话训练、说话训练"、高中大纲中的"说话能力"统一改为"口语交际".这一提法的改变,预示着口语教学以培养学生口语交际能力为主要目的,那么,在教学实践中如何培养学生的口语交际能力呢?我们认为:口语课教学必须以进行真实的口语交际活动为主要教学形式,可以从认知心理学和社会语言学等理论中找到其深刻的教学理论依据. 相似文献
12.
《语文课程标准》提出培养学生"听、说、读、写"能力,说即口语表达能力,说话是人们生活和学习交流的重要手段,而较高的口语表达水平,唯有经过不断训练,才能达到。冰冻三尺,非一日寒。因此,在语文教学中应注意训练学生说话能力,使学生乐于说,善于说,真正做到能说会道。那么,怎样才能有效地培养学生说话能力呢?本文就如何培养学生口语表达能力展开分析和研究。 相似文献
13.
王红 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
说话是人们生活和学习交流的重要手段,而较高的说话水平只有经过不断的训练才能达到.因此,在语文教学中注重口语能力的培养显得尤为重要.方法一是口语训练,二是书而语训练.口语借助于声音,从思想转化为语言的过程很短,而且一成为语言就是最终的形式,不能修改.书而语借助于文字,可以再三斟酌、反复修改. 相似文献
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姚群 《中国科教创新导刊》2009,(15):142-142
口语交际是“听语、说话”的发展,它不仅要求训练每个学生的听和说的能力而且要求在口语交流中培养语言交际能力。本文揭示了从课堂,生活等四个方面,论述了如何进行小学低年级学生口语交际能力培养训练,提高口语交际能力。 相似文献
16.
郭清 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(9):41-42
小学低年级是语言发展的最佳阶段,单靠教材编排的口语交际训练是远远不够的.创设一定的语言环境,对小学生进行有目的的语言训练,是发展学生语言能力的有效途径.这样,不仅培养了低年级学生的说话能力,而且为提高中高年级作文水平,解决学生作文难的问题开辟了渠道.…… 相似文献
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说话是人们生活、工作、学习沟通交流的重要手段．较流利、较灵活的说话要具有较高水平,唯有经过不断训练才能达到。而小学阶段正是学说话,发展口语交际能力的最佳时期．作为教师在教学中怎样培养学生的说话能力呢？下面就谈谈我的几点作法供大家参考。 相似文献
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郑志发 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(10):41-42
小学低年级是语言发展的最佳阶段,单靠教材编排的口语交际训练是远远不够的.创设一定的语言环境,对小学生进行有目的的语言训练,是发展学生语言能力的有效途径.这样,不仅培养了低年级学生的说话能力,而且为提高中高年级作文水平,解决学生作文难的问题开辟了渠道.…… 相似文献