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1.
杨学敏 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2011,13(3):68-74
以《食用菌栽培与加工》课程为例开发基于工作过程系统化课程,以食用菌典型工作过程为依据重构教学内容,按照工作流程设计教学进程和学习情境,采取工学结合、任务驱动、行动导向等多种教学模式、教学手段和方法,通过注重过程化、综合化的动态综合评价体系实施教学评价,使理论知识学习服务于职业技能训练,职业技能训练助于职业素养养成,职业能力在工作任务的完成之中得以提升,最终达到全面培养学生的综合职业能力的目的。 相似文献
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张华宣 《绵阳师范学院学报》1995,(Z2)
本文介绍了生物系为适应初中教育和社会的需要,在推行主辅修制的过程中,为解决辅修课的实习基地,分别建起了植物园、食用菌场、鱼塘、果园和养鸡场,并融教学、科研和生产为一体,走产、学、研一体化之路,培养了学生能力,提高了教学质量. 相似文献
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在高职食用菌教学中培养学生科学素养,一要在课堂教学中培养学生的科学态度;二要在实验课程中培养学生的科学精神;三要在实习教学中培养学生的实践能力. 相似文献
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食用菌栽培学实践教学从实验教学内容的选编和调动学生学习食用菌栽培学实验知识的积极性和主动性。在培养学生掌握实验技术的同时,培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
5.
武模戈 《中国校外教育(理论)》2008,(9)
围绕如何在实践教学中,培养学生的实际操作能力,对食用菌栽培学实践教学体系的教学内容、教学方法和手段、考核方法进行了改革和探索,创建了适合于培养我校园艺类专科生创新能力和创业能力的实验教学体系. 相似文献
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本文通过介绍基于工作过程的《食用菌生产技术》项目化教学改革思路、课程目标设计、教学内容设计、教学实施和教学方法、课程评价和考核方式,从培养学生专业能力、方法能力和社会能力出发,采用六步法组织实施教学,并运用多元化的评价模式完成考核,取得了良好的教学效果。 相似文献
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以食用菌栽培的实践教学改革实践为基础,讨论了食用菌栽培学教学体系中教学内容、教学方法和手段、考核方法方面的改革探索和实践.加强学生进行菌种资源的开发、科研设计及撰写论文等能力的培养,重点打造我校生物技术本专科学生创新型、创业型人才的教学模式,并取得了较好的改革效果. 相似文献
9.
《茶树栽培技术》是一门理论和实践紧密结合的职业核心能力培养课程,在课程教学过程中,主要采用课堂与实习企业一体化的行动导向教学模式。为此,对《茶树栽培技术》课程教学内容和教学方式进行了改革实践,主要从课程设计理念、课程内容、教学方法及形式进行改革。实践证明,改革效果显著,得到了教师和学生的好评。 相似文献
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自然课是科学启蒙教育课程,在农村,又是培养学生热爱自然,热爱农业的重要课程。1 充分利用教材,唤起学生的爱农意识 自然教材1～6册共120课,其中半数与农村和农业有关,在占总课时一半以上的教学中,可利用小学生好奇好动的心理特点,有计划地安排野外科学活动,让学生结合所学内容参加观察、采集、种植、饲养等农村活动,提高他们对农业在国计民生中重要性的认识,唤起爱农的情感。如教《形形色色的植物》一课时,请食用菌专业人员介绍栽培技术或到现场参观。条件允许,学校也栽培一些食用菌,让学 相似文献
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运用变换分析法,通过对把字句和其它相关句式之间变换合理性的分析和独特表达功能的描写,尝试提示把字句和相关句式之间变换的可能性及限制条件。这不仅有助于进一步发现把字句的规律,而且还可以从理论高度建立起把字句和相关句式之间一对多或多对多的变换对比研究基础。 相似文献
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为了解决网络通讯的"最后一公里问题",人们采用了各种方式,现在应用较多的是ADSL技术."最后一公里"的解决方法、ADSL技术的特点和接入模型值得分析和探讨. 相似文献
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“引语”在新闻写作中具有独特的魅力，是新闻报道的重要组成部分，它能使读者直接聆听新闻人物的“说话”。正确使用引语不仅可以使你的文章增色，还能收到事半功倍的效果。 相似文献
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孟瑜 《天津师范大学学报(基础教育版)》2002,3(2):40-43
“自学－指导”教学模式，尊重学生的主体地位，使历史课堂教学由传统的逻辑型转变为学生的独立探索，自主学习的课堂活动型，它是培养学生创新能力，提高中学历史教学质量，全面提高学生素质的新的教学改革尝试。 相似文献
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案例研究是教育问题研究中的一种重要的研究方法,是基于大量的经验事实的基础上得出结论的,是对现实中某一复杂的和具体的现象进行深入而全面的实地研究,即经验性的研究。在开展案例研究过程中,资料来源的多样化和可靠性一直都是倍受关注的一个重点,把"三角互证"研究方法应用到教育案例研究中,形成"资料三角形"、"方法三角形"、"研究者三角形"、"理论三角形",对于提高研究资料和研究结果的信度与效度具有重要的意义。 相似文献
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魏炎鹏 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):342+348-342,348
体育教学是一门以身体练习为主要手段,以增进学生身心健康为主要目的课程,它不仅与运动场地、活动器材密切相关,而且在教学组织上也有更高的要求。长期以来受教学模式的困扰,在大班化教学模式下,学生的个性得不到充分发展,教学的有效性难以提高。这种"大班额"的整体授课制严重制约学校体育课程改革的实施,对体育教学带来严重的弊端,使体育教学难以实现预设的教学目的与任务。本人在体育教学中,采用"学习共同体"的组织模式,很好地解决了以上这一矛盾。 相似文献
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从教育心理学的角度阐述了知识的类型。根据程序性知识的特点,结合程序性知识和计算机学科的特点,提出了"程序性知识"在计算机教学中需考虑的几个环节,同时为培养学生的创新精神和创新能力提供了一种新思路、新途径。 相似文献