为师的智慧     

孟瑜 《江西教育》2011,(1):86-86

“遇到学生偷东西这类事件,教师最好的处理办法是什么？”这是学员在我讲课时经常咨询的问题。起初,我即便苦思冥想一番做出回答后也不敢确定自己想的方法是最佳的。后来两次偶然的机会,我听到了两个小故事,感触颇多。  相似文献   

中小学校新订管理制度的实施     

孟瑜 《江西教育》2011,(7)

中小学校制度建设是一个复杂的过程,不是有了好的制度文本就万事大吉了,要想充分发挥管理制度的作用,科学实施也是不容忽视的重要因素.  相似文献   

中澳教育文化差异及其带给教学改革的启示     

孟瑜 《科教文汇》2010,(28):20-21

本文通过文献研读以及作者的亲身经历从文化的角度分析了中国和澳大利亚的教育差异,主要通过一些例子来阐述澳大利亚教育中一些先进的元素,希望能为我国的教学改革带来一些启示。  相似文献   

学校人力资源的负激励——惩罚     

孟瑜 《天津教育》2007,(12):11-12

惩罚是指当行为者出现不好的行为时，给予他所不希望的处置方式，使他停止其不好的行为。在长期的学校人力资源管理实践中，存在着奖励多惩罚少的现象，原因主要有三：一是长期以来我们一直强调以奖励为主，我们对学校人力资源激励的重心是放在“奖”上，不重使用惩罚；二是关于惩罚的理论研究未跟上，使学校管理者感到惩罚的实施缺乏科学理论的支撑，容易走入误区，不敢使用惩罚；三是惩罚比奖励更需要艺术和技巧，许多学校管理者不会恰当使用惩罚。这在很大程度上降低了管理的效能。本文在此就学校人力资源的负激励——惩罚，作简单探讨。  相似文献   

为什么有的学生学得不好?     

孟瑜 《北京教育(高教版)》2001,(3):26

生活中可以看到有些学生智力正常甚至有的还很聪明,可就是功课学得不好、学业成绩不良,是什么因素导致的呢?具体分析,常见的原因有三:  相似文献   

学校人力资源的激励与保护     

孟瑜 《天津教育》2006,(12):39-40

一、学校人力资源的含义人力是人的劳动能力的简称,从现实状态看,人力主要包括知识、技能、智力、体能四部分。知识是人们在学习和实践活动中所掌握的各种经验和理论。技能是指顺利完成某种任务的一种活动方式或智力活动方式,它是通过练习形成的。智力是指人在认识客观事物过程中所具有的稳定的心理特征,它包括五个基本因素:观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力。体能是指包括力量、速度、耐力、柔韧度、灵敏度等在内的人体运动的功能状态以及对一定劳动负荷的承受能力和消除疲劳的能力。这四者的不同配比组合,形成了内容丰富的人力资源。这四部分通常概括为脑力和体力,可以通称为劳动能力。人力资源是指能够推动整个经济和社会发展的具有劳动能力的人的总和。它包括数量和质量两个指标。在这里,人力资源主要强调人具有劳动能力,因此,只要具有劳动能力,即使是潜在的,如未进入法定劳动年龄或超出法定劳动年龄的人们,都属于人力资源。可以说,剔除已经丧失劳动能力的人口后所剩余的所有人口,都属于人力资源。人力资源概念从范围上有宏观和微观之分。人力资源在宏观意义上的概念是以国家或地区为单位进行划分和计量,在微观意义上的概念则是以部门和企事业单位进行划分和计量。学校人力资...  相似文献   

学校人力资源规划     

孟瑜 《北京教育学院学报》2008,22(4):64-67

学校要实现自己的战略目标,在发展的每个阶段上都要有拥有与工作需求相适应的人力资源。因此,必须对学校目前和未来的人力资源进行科学的预测和有步骤的规划。学校人力资源规划包括整体战略性规划,也包括人力资源的岗位使用规划、培训规划、职业生涯规划和绩效评估规划。  相似文献   

中小学校融资策划     

孟瑜 《教学与管理》2004,(12):17-19

融资是指资金在供给者与需求者之间的流动，这种流动是双向互动的过程，既包括资金的融入，也包括资金的融出。融资策划，是指学校为了筹集一定的资金，审时度势，根据自身特点，提出切实可行的融资对策，并制定具体融资实施方案的创造性活动。长期以来，教育经费不足一直是制约我国中小学校发展的“瓶颈”。目前，在经费筹措上，中小学校除要积极争取国家拨款外，通过融资策划积极进行融资也是值得考虑的重要渠道。在  相似文献   

教育不能市场化   总被引：1，自引：0，他引：1  

孟瑜 《教学与管理》1995,(4)

当前,在我国计划经济向市场经济转轨的过程中,教育领域出现了一种“把教育推向市场”的议论。笔者认为,这种观点是有害的,教育绝不能市场化。 百年大计,教育为本。振兴中华,发展教育已成为社会的共识。党和政府把教育摆在优先发展的战略地位,并相应加大教育的投入,这是正确的。而把教育推向市场,则会影响教育的投入和教育的发展。这是因为: 第一、资本市场不完备。社会离不开教育,一般来说,个人也愿意尽可能多地接受教育。而对于教育的私人市场来说,这会出现什么情况呢?既然个人受教育能得到很大收益,如果学生愿意,而且也能借到钱来资助他们的学习,待工作以后用增加的收入偿还这些贷款,这样就无需政府来资助教育了。但是,这需要一个前提条件:资本市场(银行或别的信贷机构)愿意为此而提供贷款。事实上,金融机构要贷款给低收入又少有担保的举债人是极其谨慎的。同时许多学生,尤其是低收入家庭的学生也不愿意涉入这种类型的借贷关系,不大情愿使自己肩负长期债务。这就使得教育的私人市场难以提供足够的教育投资量,从而影响教育的规模和效益。 第二、教育具有很强的外部效应。从经济学观点看,当企业或人们向其他人施加损害(负效应)或利益(正效应),而又不向这些人支付应有的代价或收取应有的报酬时,就出  相似文献   

北京市职业高中校长培训需求调查     

孟瑜 《教育与职业》2007,(1):68-69

为加强北京"十一五"职业高中校长培训的针对性和实效性,推动北京市中等职业教育的发展,北京教育学院职业高中正职校长培训需求调研组在全市范围进行了一次职业高中校长培训需求的调查.  相似文献