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韩维启 《中国教育技术装备》2012,(17):89-90
介绍多媒体课件、实物投影及仿真软件在专业课教学中的运用,有效提高了课堂效率,教学中充分体现教师教为主导、学生学为主体,师生合作共同完成教学任务的一种教学模式,真正实现教师教中做、做中教,学生做中学、学中做,最终达到教、学、做合一。 相似文献
2.
"教、学、做一体化教学模式"将理论教学和实践教学有机地结合起来,在实践中学理论,在实训中练技能,提高学生的职业素养。"任务驱动教学法"应用于"教、学、做一体化"教学模式中,使学生在学中做、做中学,体现以学生为主体,将实践教学和理论教学相结合,培养学生的操作技能、职业素养和创新能力。 相似文献
3.
于云霞 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):229-230
为加强教学研究,深化教学改革,高职院校必须改变传统的以"教师—书本—课堂"为中心的单一教学方式,重视学生在校学习与实际工作的一致性,推行以学生为主体,"做、学、教"一体化的教学模式,真正做到边做边学、边学边教的"做学教一体化"。 相似文献
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柳十庆 《福建教育学院学报》2014,(3):114-115
在计算机学科教学中运用项目教学法,应关注学生的主体地位,通过"做中教、做中学"的教学模式,培养学生在掌握基本概念和综合应用能力的基础上触类旁通。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
新的教学模式充分体现学生的主体地位,要求学生是课堂的主人。而传统的教学模式,以老师活动为主,这就养成了学生学习的定式:老师讲、学生听、做笔记,最后记知识。多年的教学摸索,不断地学习借鉴他人的先进教法,"先学后教,当堂训练"这一教学模式能充分调动学生的积极性,让他们变被动为主动,积极参与学习,成为学习的主人。 相似文献
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引导性教学模式在中学体育与健康教学中的运用不仅能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,使教师“乐”教,学生“乐”学,而且能有效地培养学生自主学习、自我评价、合作探究、实践创新能力,能有效提高课堂教学效果。 相似文献
12.
围绕"四个回归",展开对"互换性与测量技术基础"的教学。采用以学生为主的教学,以学习为中心的课堂,调动学生学习的积极性,激发学生的潜力;将教书育人有机统一,以德立身、以德立学、以德施教,与时俱进加强学习,以扎实的知识进行高水平的教学和教学改革;始终坚持"立德树人"的理念,把"课程思政、专业思政"作为育人要素和责任深入到教学之中,培养思想素质过硬、技术能力强的学生;将"中国梦、强国梦"的信念植入学生心中,为社会主义培养合格的接班人。 相似文献
13.
构建和谐师生关系,教师要树立以"学生为中心"教学理念并付诸教学实践。研究小组拟以实验研究法研究以"学生为中心"的高职英语教学模式及教学实践,并探究以"学生为中心"的高职英语教学对发挥高职学生英语学习主体性和提高高职英语教学效果的促进作用。 相似文献
14.
陈旧的课堂教学模式是大学生厌学的重要因素,原因在于没有正视"为什么教?教什么?怎样教?"这个教学的基本理论问题,没有从根源上调动起大学生求学的积极性和主动性。学术、趣味、实用"三位一体"的教学模式从教学的基本理论问题入手,以学术为导向、以趣味为助手、以实用为动力进行教学模式创新,从而提高课堂的教学效率,改善大学生的厌学状态。 相似文献
15.
目前“以学生为中心”已成为我国高等医学教育发展的理念,为探索五年制临床医学专业(全科医学方向)学生主动参与学习的教学模式,以体现“以学生为中心”教育理念在临床合理用药课程中的应用,通过转变教师观念,开展课堂教学设计、网络教学平台及形成性评价等教学改革,切实践行了将传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”的转换,为不断提高教育教学质量提供依据。 相似文献
16.
大学英语教学改革的一项重要内容是教学模式的改革,实现从教师为中心转移到以学生为中心,充分发挥教师与学生双方的积极性,注重教与学的互动。“自主学习”方式正是这一教学改革发展的趋势,它能使学生用良好的学习策略控制自己的学习方法和过程,为终身学习奠定基础。 相似文献
17.
杜爱红 《河北职业技术学院学报》2007,7(4):35-37
建构主义理论的核心就是以学生为中心,强调学生对知识的主动探索。该理论是以学生为中心、以现代信息技术特别是网络技术为支撑的教学模式的主要理论依据之一。文章主要探讨了以建构主义学习理论为依据的现代英语教学模式在英语教学中所起的三大作用。 相似文献
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随着大学英语教学逐渐向以学生为中心的教学模式过渡和转换,大学英语自主学习能力的培养日趋重要。拟从自主学习的理论出发,分析了大学英语教学现状,并指明了大学英语自主学习能力培养的必要性,最后提出了几点大学英语自主学习能力培养的策略。 相似文献
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翻转课堂是一种新型的“以学生为中心”的教学模式,注重学生的主体地位,尊重学生个性,强调合作精神,教师在课堂上更多的是作为引导者和组织者。此研究通过翻转课堂教学模式在高校《人才素质测评》课程教学中的应用与探索,不仅可以改进现有教学模式的不足,为学生提供多样化的教学资源,而且培养学生的自主学习和合作研究能力,优化教学设计,提高学生学习效率,改进教学效果。 相似文献