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1.
侯丽香 《长春教育学院学报》2015,(7):82-83
提高非英语专业学生的口语水平是大学英语教学改革的目标之一。目前,我院非英语专业学生英语口语能力普遍较差。本文分析了影响我院非英语专业学生口语能力的因素,并在此基础上提出了有助于提高学生口语能力的建议和对策。 相似文献
2.
徐靖 《长春教育学院学报》2014,(14):92-93
合作学习的研究始于国外,但大多数都是在以英语为第二语言的背景下进行的。在合作学习中,小组成员间形成了积极投入合作学习活动的良好氛围,学生的口语能力可自然而然地提高和发展。他们互相帮助、互相学习、共同进步,提高了学业成绩、交际能力,增强了自尊心、自信心、和学习动机,建立了责任感和团队精神。研究合作学习策略在非英语专业学生口语产出中的作用,对提高非英语专业学生英语水平有着十分重要的理论价值和实践意义。 相似文献
3.
洪源 《苏州市职业大学学报》2002,13(3):40-41
一、前言 培养学生使用英语交流信息表达思想,是英语专业教学的重要任务。口语能力更是交际能力中最具实用性的能力之中。因此口语课是英语专业教学中一门重要的实用技能课。实践证明,在口语教学课堂上如何组织学生开展丰富多彩的交际性口语活动,是提高学生英语口语表达能力的关键。 相似文献
4.
彭家炎 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
语言作为一种交流工具,无论是传递感情,还是协商事情,口头交谈往往是最有效的方式之一。怎样培养学生说的能力已经受到很多高校的重视,因此,口语教学是英语教学中一个重要的环节。本文主要针对高职高专非英语专业口语教学的重要性进行了初步分析,以期提高学生的英语口语交际能力和教学质量。 相似文献
5.
陈习芝 《滁州职业技术学院学报》2003,2(4):53-55
非英语专业学生口语能力欠缺,说明我国公外大学英语教学存在薄弱环节,本文指出公外大 学英语教学的重点之一应在于培养学生的交际能力;为达此目的,在教学中须首先处理好应引起重视的几 个常见问题。 相似文献
6.
袁洁 《湖北函授大学学报》2015,(1):129-130
对非英语专业本科生的选修课程《跨文化交际》教学实践的回顾和总结,分析跨文化教学理论与实践问题,探讨该课程在教学过程中实施的教学内容和教学活动,以案例分析为主,反思如何通过作业设计提高学生跨文化交际能力,旨在探索总结合适高等院校非英语专业学生学习跨文化交际课程的教学模式。 相似文献
7.
转写和分析天水师范学院外国语学院34名英语专业学生的录音语料的结果表明．高师英语专业学生在口语表达的准确性和流利性方面存在突出问题;高师英语专业学生语言基本功和交际能力薄弱。产生准确性不足的原因是学生在最初接触英语时的发音不准确,不重视英语专业基础阶段的语音和语法课;产生流利性较差的原因有考试体系不合理,口语课程不受重视,语言环境缺乏和学习动机不同等。为此,英语启蒙教师必须提高自身的语音水平．教师应鼓励学生开口练习．学生应重视背诵和加强阅读。 相似文献
8.
本文针对目前我国高校非英语专业学生口语现状,对非英语专业学生口语提高的瓶颈问题进行调查,就其中主要的词汇问题进行分析和研究,并基于输入输出假设理论提出相应的词汇学习策略。 相似文献
9.
李兰 《玉溪师范学院学报》2010,26(3):61-65
语文教学要加强对学生的口语交际能力、尤其是说话能力的培养。教师要采取多种措施,优化课堂,创设有利于学生进行口语交际的情景,通过科学训练,让学生在语言实践中强化口语交际的效果,提高学生思维的敏捷性、条理性和深刻性,提高口语交际的能力,让学生能善于说话,亦善于听话。 相似文献
10.
吴蓉 《烟台职业学院学报》2008,14(4)
目前我国的英语教学存在着"费时较多,收效较低"的问题,绝大多数普通大学毕业生无法用英语进行交际,更不用说流利地交流,这说明在英语教学中对流利度缺乏足够的重视,为了解决高校特别是西部高校非英语专业学生口语流利度较低这一问题,将交际型任务引入到大学英语课堂中,并通过实验证明,将交际型任务引入到大学英语课堂中是行之有效的,并且明显提高了学生用目标语交际的流利度。 相似文献
11.
根据对全日制在校非英语专业大学生问卷调查以及统计分析,探讨了非英语专业学生因性别差异而出现的课堂纠错行为的不同,并提出相应的建议：引导自主纠错技巧;鼓励交际尝试;培养合作精神;优化小组成员的搭配等,以便在今后针对性别差异的特点提高学生语言习得的能力。 相似文献
12.
王亚丽 《长春教育学院学报》2013,(18):92-93
随着国际交往以及对外开放程度不断深入,当代社会对大学生语言交际能力有了更高的要求,大学英语也逐渐成为非英语专业大学生的重要公共课程。本文收集了一个班非英语专业学生一学期的作文,对其中的歧义现象进行了归类、总结和分析,并试图探究如何提高、改进非英语专业学生的英语写作水平。 相似文献
13.
万志红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,(3)
笔者从母语对英语口语的干扰、学生心理因素、应试教学的负面影响、语言环境因素等 4个方面探讨了民族高校非英语专业学生口语水平提高缓慢的原因 ,以期推动民族高校口语教学改革 ,提高学生的口语水平。 相似文献
14.
英语专业四级考试是一项用来检测英语专业学生基础阶段语言学习情况的重要考试,但它并不能真实地反映学生的语言实际运用能力。调查研究表明,教师要树立正确的教学观念、改进教学手段、突出翻译教学的重要性,学生则要树立长远的学习目标、改进学习方法、加强口语交际能力。同时,要改革和完善英语专业四级考试模式。 相似文献
15.
万志红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):105-106
笔者从母语对英语口语的干扰、学生心理因素、应试教学的负面影响、语言环境因素等4个方面探讨了民族高校非英语专业学生口语水平提高缓慢的原因,以期推动民族高校口语教学改革,提高学生的口语水平. 相似文献
16.
杨永东 《长春教育学院学报》2014,(21)
学习英语的重要目的之一是用英语进行有效的交流。然而有效的交流不仅仅是一个语言技巧问题,还涉及许多文化因素。在对非英语专业学生培养跨文化交际意识的同时,更重要的是培养他们跨文化交际的能力。本文就非英语专业学生跨文化交际七种能力的培养进行探讨。这七种能力为:跳出自己文化的能力;分析能力;监控能力;避免交际出现问题和修复问题能力;焦虑控制能力;策略或战术能力和洞察能力。 相似文献
17.
万志红 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3)
笔者从母语对英语口语的干扰、学生心理因素、应试教学的负面影响、语言环境因素等4个方面探讨了民族高校非英语专业学生口语水平提高缓慢的原因,以期推动民族高校口语教学改革,提高学生的口语水平. 相似文献
18.
杨元元 《湖北函授大学学报》2012,(9):141-142
提高学生的英语口语能力是英语教学的重要目标之一。本文首先分别从客观和主观两方面分析了大学英语口语教学与学习现状及存在的问题,然后提出大学英语口语教学的重心应是在强调巩固和提高学生的语言能力的同时,更要向学生输入口语交际策略。在口语教学与学习中,只有将交际策略的培养与语言能力的提高相结合,最终才能达到真正提高学生口语能力的目的。 相似文献
19.
李霞 《湖北函授大学学报》2015,(7):156-157
随着改革开放的深入,我国与世界的交流增多,因此,使学生掌握实用性的英语口语是十分必要的。目前,对高职教育中非英语专业的学生进行培养,使之具有合格的英语口语能力已经成为现阶段高职的大学英语教育过程中的教学实践以及教学改革中的重点任务。本文从现阶段高职教育中非英语专业学生英语口语教学现状、大多数学生口语水平较低的原因以及如何对高职院校中非英语专业学生的英语口语能力进行培养等问题出发,对如何提高高职非英语专业学生英语口语能力进行一定的探究。 相似文献
20.
丁阿宁 《长春教育学院学报》2014,(5):78+84
藏族学生是我国一个特殊的英语学习群体,受民族特性和认知方式的影响,藏族学生在英语学习尤其英语口语学习方面存在诸多问题。本文分析非英语专业藏族大学生口语学习现状及存在问题,目的在于提出一些切实可行的教学策略,以更好地帮助藏族大学生掌握口语技能,提高交流能力。 相似文献