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初中物理新教材已得到了社会的认可,但仍有一些教师对新教材感到茫然不适。因此,如何使教师尽快排除传统教育思想和传统教学方法的干扰,正确使用现行新教材,是目前教材教法研究中的一大课题。我认为要真正用好现行教材,根本在于转变教育观念,掌握教学要求和内容,改革教学方法。一、转变教育观念和转换教师角色1.转变教育观念过去初中物理教学在改革方面虽取得了一定成绩,但却忽视思想教育和能力的培养,使本来有趣实用的初中物理,变成了多数学生负担过重的课程。传统教育观念和教学方式的“惯性”极大,致使有的教师“穿新鞋,走老路”,仍然用… 相似文献
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新的课程改革是摆在广大教师和形式面前的一个新课题。随着课改的推进，把教师为了升学而学的应试教育逐渐转变到提高公民的基本素质、培养学生自学能力及创造性上来，这是教学观念、教学模式的一个重大转变。作为教师，必须尽快适应新教材，全面贯彻新教材，转变学生的学习方式，培养学生创新精神和创造力。怎样有效实施新课程教学．笔者谈几点个人的思考。 相似文献
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走进新教材 认识新教材 总被引：1，自引：0，他引：1
韦兆霞 《商情·科学教育家》2008,(3)
新教材首先对教师的教育观念提出了挑战,要求教师不再作为知识的权威,将预先组织好的知识体系传授给学生,而是充当组织者、引导者、合作者的角色,与学生共同经历知识探究的过程。教师教学思想的转变是用教材教,而不是教教材。只有我们的教学观念与新教材基本理念相吻合,才能变挑战为机遇,更好地使用新教材,使新教材充分发挥其作用。 相似文献
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依据新课程标准编写的初三思想政治(江苏版)新教材,从2002年秋开始试用。新教材的使用为中学思想政治课教学注入了新的活力,给我们广大政治课教师实验课改提供了广阔的天地。那么,如何用好新教材,上活政治课,有效地贯彻课改精神,成为摆在每一位政治教师面前的首要课题。一、把握一个“变”字,是用好新教材,贯彻课改,提高教学质量的前提所谓“变”,就是要求教师转变教材观念,树立新的教材观,实现从“教教材”到“用教材教”的转变。根据新教材的特点和中学生的思想实际以及课改的目标,必须要求政治教师转变教材观,树立新的教材观。教材不仅是… 相似文献
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纵观国家教委颁发的《全日制普通中学思想政治课课程标准》,不难发现,新教材的一个重要指导思想就是以学生为主体,着眼于素质教育。无论是在教学要求的限定上,还是在教学内容的安排方面,都同以往的各套教材有很大的不同,给人一种全新的感觉。而课程教材改革成功的根本保证又在于教师,因为课程教材的思想必须通过教师的有效教学才能影响学生。新教材的实施必然对教师素质提出更高的要求。1．要转变教育思想,确立素质教育观念教蓄活动总是在一定的教意思想指导＼天配下朗着预定步向进行的。新教材贸芽的“面向全体学生,着眼于素质教… 相似文献
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课程改革，使中学数学新教材走进了课堂，在理念、体系、形式和内容等方面，新教材和旧教材相比都有了巨大的转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。因此我们的教师不仅要改变教育观念，而且要改变每天都在进行着的习以为常的教学方式教学行为。当务之急是教师加深对新课程的理解，用心钻研新教材。 相似文献
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新课程倡导的教学理念是用教材而不是教教材，在这一指导思想下编写的新教材的特点是既浅又活，其重要变化就是减少了显性知识点，给教师留有更大的创作空间但有一个遗憾是，这一特点没能在课时设置上体现出来，以新版(广东教育出版社2004年版)高中物理实验教材（必修1）为例， 相似文献
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英语新教材教学的几点体会刘芬萍（新余市三中）我有幸参加英语新教材的教学工作，教学也有一个来学期了，在此，我有几点体会和肤浅的认识想谈一谈。众所周知，这套新的初中英语教材是一套有效地促进外语教学改革的好教材。它具有鲜明的思想性、科学性、艺术什和实用性。... 相似文献
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“课标”的观念强调数学教师要变“教教材”为用“教材教”。在“课标”的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯串始终，使教师善于发掘新教材的优点，转变教育观念，培养出适应时代要求的新型人才。 相似文献
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高中课程改革使课程设置、教材使用等诸多方面发生了很大变化,这给教师提供了很大的创造空间,但同时也要求教师转变教学观念、教学方式。面对教材分为必修、选修模块的变化,师生都需要一个适应期,尤其是习惯了旧教材的教师们。对于如何使用好新教材,这里结合自己的教学实践,谈一点儿浅见。 相似文献
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骏马须健儿──新编初中英语教材使用浅谈民勤县一中张宾元如何尽快适应新教材，熟练驾驭新教材，笔者有下列构想。一、学好新大纲、吃透新教材，是尽快适应和使用好新教材的前提九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（以下简称新大纲）与现行中学英语教学大纲无论在整... 相似文献
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向春蓉 《绵阳师范学院学报》1999,(6)
中英合编的义务教育初中英语教材(实验本)投入使用后,教师们反响强烈.他们一致认为,这套教材符合义务教育初中英语教学大纲精神,吸收了现代语言教学的先进方法,又继承了行之有效的传统教学方法,是一套好教材.但是,通过几年的教学实践,教师们深深感到,要教好新教材,还必须更新教学观念,改进教学方法.一、转变教学观念长期以来,我国的外语教学基本上是按照欧洲古老的“语法翻译法”的路子走过来的.50年代又受苏联“自觉对比法”的影响,实际上把语言看成一门知识,把外语教学当成知识的传授.重视语音、语法、词汇基础知识的传授,忽视听、说、读、写基本技能的培训.到70年代以后,我们接受了以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础的“听说法、情景法、视听法”等影响,认为语言不仅是知识,还是一门技能.这也许可以算作是我国中学外语教学观念的第一次转变. 相似文献
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《北京教育(高教版)》2008,(Z1)
高中课程改革使课程设置、教材使用等诸多方面发生了很大变化,这给教师提供了很大的创造空间,但同时也要求教师转变教学观念、教学方式。面对教材分为必修、选修模块的变化,师生都需要一个适应期,尤其是习惯了旧教材的教师们。对于如何使用好新教材,这里结合自己的教学实践,谈一点儿浅见。 相似文献
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长期以来，高中历史教师因受应试教育的束缚，在“教”教材方面狠下功夫，底蕴十足。随着新一轮课程改革的深入推进，新课程要求教师转化教学行为，由“教”教材变成用教材“教”。高中历史教师若不转变教材观，还死抱着传统教法不放，可能会落伍于课程改革大潮。那么，高中历史教师怎样由“教”教材转向用教材“教”呢？这既是摆在我们每位面前的一项刻不容缓的艰巨任务，也是亟待解决的新课题。笔者近两年在参加国家级课题及“校本教研与教学优质化研究”实验、及我校初中课程改革实验研究中，进行了大胆探索、有益尝试。实践让笔者深深体会到高中历史教师要从“教”教材转变到用教材“教”应注意以下两个方面。 相似文献
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如何将初中英语新教材中的语言知识转变为言语技能？这是我们急须解决的一个问题。现就新教材的教法谈几点肤浅看法。一、转变思想,更新观念在新教材的应用中,要坚持以语言交际为教学目标,始终把课堂教学落实到语言交际上,克服过去那种只重知识的传授,轻视能力培养的倾向,通过大量的实践活动把语言知识转变为言语技能。二、改革教学方法《新大纲》明确要求："教师要善于根据学生的年龄特征,采用有效的教学方法,排除他们学习上的心理障碍,以调动他们的主动性和积极性。"（一）精讲多练课堂上精讲多练,尽量发挥学生的主体作用。精讲… 相似文献
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<正>英语新课改已经在初中实施了一段时间,作为初中英语教师,应认真解读新课标,深刻领会任务型教学的精髓,做到与时俱进,大胆实践与探索,力求能尽快驾驭这一新的教学方法。笔者认为,教师要促进以下几方面的转变。一、教师角色的转变传统的教学是教师讲,学生听;教师唱独角戏,学生做"听长";教师讲得很累,学生听得想睡。教师教了几年学,最终进步最大的只有教师自己。新课程标准下的教学,教师不再是教材的代言人,而是要变为学生学习 相似文献
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范瑞祥 《课程.教材.教法》1994,(4)
谈新教材中历史材料的运用北京西城区教育教学研究中心范瑞祥人民教育出版社主编的九年义务教育初中历史教材和高中中国历史教材（下称新教材），在继承原有教材严谨、系统的基础上，大胆改革、勇于创新，开辟了一条编写教材的新路子。新教材具有许多突出的优点，其中之一... 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(29):168-169
新课程理念的发展以及基础教育要求的变化,促进了中小学课程观念以及教学目的的转变,对教学实践工作也提出了更高的挑战。初中英语作为中学新课程改革中重要的一部分,其中新教材的操作难度、词汇量以及写作要求都比传统型教材上升了一个高度,这就使得中学英语在教学的过程中要提高教师队伍的师资力量,提高对初中英语专业化的教学水平,同时也要提高初中学生对于词汇量以及写作的水平,促进初中英语的有效性教学。 相似文献