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1.
蒋红菊 《学生之友(小学版)》2010,(3):30-30
随着课程改革的不断深入,作为语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注语文课外作业的有效性。而关注语文课外作业的有效性应在作业的形式和评价上实现有效才是真正的有效。 相似文献
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蒋红菊 《学生之友(小学版)》2010,(2)
随着课程改革的不断深入,作为语文教师不但要关注课堂教学的有效性,更要关注语文课外作业的有效性。而关注语文课外作业的有效性应在作业的形式和评价上实现有效才是真正的有效。 相似文献
3.
语文课外作业的设计是语文教学中的一个重要环节,科学的、优化的语文课外作业可以巩固这一堂课所学的知识,并能培养学生独立分析问题和解决问题的能力。然而一直以来,学生们普遍对语文课外作业存在排斥心理,特别是流动人口子女,他们对语文课外作业的排斥心理尤为严重,其中主要原因就是传统的课外作业设计是"大锅饭"式的,不注重学生的个性差异而强调一致,从而造成优等生"吃不饱",中等生"吃不好",学困生"吃不了"的现象。如果要想让不同层次的学生都能在完成语文课外作业的过程中获得成功的体验,那么将语文课外作业进行分层设计就显得必不可少。所以在设计语文课外作业时要充分尊重学生的个性发展,做到分层,给学生提供形式多样的"自助餐"式课外作业,让各个层面的孩子都能找到适合自己的语文课外作业,让他们个个都能享受成功的喜悦,从而激发每个学生的学习积极性,并有效地促使流动人口子女养成积极的心态。为此我就语文课外作业的分层做了以下尝试。 相似文献
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开展素质教育以来 ,我们强调在教学中 ,要向4 5分钟要效益。但是在语文教学中 ,如果只注重课堂教学 ,忽视语文的课外学习 ,是违背学习语文的规律的。因此 ,我们在提高课堂教学效率的同时 ,还应重视语文的课外作业。高质量的语文课外作业应做到对学生的四个“有助于”1.有助于学 相似文献
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王艳青 《中国小学语文教学论坛》2004,(10)
作业是巩固教学效果的有力手段,也是反馈教学效果的重要途径之一。因此,合理地布置一点课外作业是必要的。然而,翻开小学生的语文课外作业,我们不难发现,要么是机械的抄写充斥了作业本,要么是各种训练手册填满了书包。作业的重知识轻能力,重分数轻过程,重份量而轻质量搞得学生苦不堪言,使学生觉得学语文难,学语文烦,从而渐渐失去了对学习语文的兴趣。所以笔者认为,要想体现新“课标”的新理念,就要摒弃目前课外作业中的种种弊端,在小学语文课外作业的设计上着重强调以下的几点:一、讲究趣味性我们在布置课外作业时,应首先考虑作业是否能激发… 相似文献
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朱志英 《七彩语文(小学低年级)》2023,(44):92-95
<正>一、立足核心素养,探究课外作业系列化1．聚焦核心素养,探究单元目标课外作业整体构建。素质导向的小学语文课外作业的整体构建要求教师心中要装有学生,要在充分了解学情的前提下,根据语文课标的要求,聚焦核心素养,以统编版小学语文教材为蓝本,进行整体规划,系统设计。教师不仅要考虑到不同阶段核心素养落实的重点,还要考虑到不同阶段之间的衔接,形成一个渐进发展的、层级的课外作业系统。在此基础上,教师应当着眼于大单元,设计主题鲜明的单元化小学语文课外作业,以使核心素养的落实既具有全面性, 相似文献
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小学语文课外作业是巩固学生课堂上已学知识的一种手段,有效的语文作业既能加强学生的知识积累,又能发展学生的思维,培养学生的创新精神。在布置课外作业的过程中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,形式要丰富多样,注重趣味性,并且尊重学生的个体差异,体现层次性、开放性。 相似文献
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传统式的课外作业只重视巩固知识,无视学生的感受和能力培养,学生厌烦抗拒。新的教育观念要求作业设计体现“开放性”,要与社会和生活密切联系,要在生活中学语文,用语文,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、社会化、生活化,有利于学生的个性发展和语文素养的提高,有利于促进课堂教学。本文作者在实践中通过课外阅读、社会实践、学生自主设计作业等形式使课外作业不再单调乏味,使学生积极完成并享受其中。 相似文献
11.
语文课外作业是语文教学不可缺少的重要组成部分,毋庸置疑语文课外作业能起到巩固学生所学知识和提高语文课堂教学质量的作用。语文课外作业布置恰当与否,对学生学习语文,提高语文能力,起到至关重要的作用。而现在由于应试教育,不少教 相似文献
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蔡玲莉 《学生之友(小学版)》2010,(22):28-29
《语文课程标准》指出：“教师要精心设计作业,要有启发性．分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”在小学语文教学过程中．课外作业直接影响着学生对所学知识的反馈情况,经过教师精心设计的语文课外作业,可以使学生在相对愉悦的情绪中巩固知识, 相似文献
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语文生活实践是语文教育不可或缺的重要环节,而语文课外作业就是在＂语文课堂教学＂和＂语文生活事件＂之间架起的一座桥梁。因此,语文课外作业设计得恰当对语文教育质量的提高至关重要。 相似文献
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传统式的课外作业只重视巩固知识,无视学生的感受和能力培养,学生厌烦抗拒。新的教育观念要求作业设计体现＂开放性＂,要与社会和生活密切联系,要在生活中学语文,用语文,形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、社会化、生活化,有利于学生的个性发展和语文素养的提高,有利于促进课堂教学。我在实践中通过课外阅读、社会实践、学生自主设计作业等形式使课外作业不再单调乏味,使学生在积极完成中享受其中的乐趣。 相似文献
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探究语文教学的最优化，必然要寻求课外作业的最优化。课外作业是为了巩固课堂教学效果而设计的供学生课外进行的练习。它既是对课堂教学的巩固，也是课堂教学的延伸和补充，本文就如何在新理念指导下，构建“开放型”课外作业体系，以改变当前低年级语文课外作业内容枯燥、形式单一、要求划一的现象，减轻学生过重负担，创造一种良好的成长环境，拓展个性发展的时空，促使其生动活泼地发展，做一些探索。 相似文献
17.
房美波 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):136-138
要改变传统课外作业内容单一、形式简单、效益低的状况，就需要增强课外作业的趣味性、思考性、客观性和开放性，语文课外作业才不会成为学生的负担，获得好的训练效果。 相似文献
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课外作业是教学活动的重要组成部分，是不可或缺的重要环节。语文作业，既要顾及作业的一般作用和功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生个体差异，它应该成为拓展学生阅读渠道、提升语文素养的平台。近年来，笔者在教学中开展了语文特色作业的实践研究，使课外作业与读写实践做到有效结合，收到了良好效果。 相似文献
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陶行知先生曾经指出,"人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高",应当是"于立脚处求平等,于出头处谋自由".其实一直以来,学生普遍对语文课外作业存在排斥心理,其中最主要的原因就是传统的课外作业设计不注重学生的个性差异而强调一致,从而造成了优等生"吃不饱",中等生"吃不好",后进生"吃不了"的现象.所以,教师在设计语文课外作业时要充分尊重学生的个性发展,做到分层,给学生提供形式多样的"自助餐"式的课外作业,从而让每个学生都能享受成功的喜悦.为此,我就语文课外作业的分层做了以下尝试. 相似文献