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实验教学过程中,教师应融合研究性学习,努力优化实验教学情景,诱发研究动机,尊重学生个性,鼓励超越创新。让学生在实验探索研究过程中感悟创新的乐趣,渗透探索性的实验,学习科学研究的方法,改进学生的学习方式,培养学生的自主学习能力和创新能力,使学生成为可持续发展的人才。 相似文献
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杜娟 《中小学实验与装备》2011,(4):9-10
化学是以实验为基础的学科,化学实验为学生提供了最自主能动的实践活动形式,为学生创造了在亲身经历和体验中获得知识与技能、激发兴趣、培养科学精神的生动的学习情境。曾有过这样一条名言：“我听说了,然后又忘记了,我看到了,于是我记住了,我动手做了,我才明白了其中的道理”。化学实验是进行科学探究的重要方式,是学生学习化学、实现科学探究的重要途径。在化学实验教学过程中,善于突出实验教学的实践性,注意实验教学的启发性,强化实验教学的探索性,通过化学实验不仅可以增进学生对化学探究的理解,而且能够发展学生的科学探究能力。 相似文献
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实验在学习科学基础知识、培养学生实践能力的过程中具有重要意义。构建一个完整的小学科学实验教学课堂,需要教师精心设计实验教学过程,需要准备充分的实验材料,同时也需要学生的积极参与。文中以教育科学出版社四年级下册“油菜花开了”一课为例,探讨如何通过创新实验教学,提高实验教学的有效性。 相似文献
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自主学习是指学生在老师指导下,运用探索性学习态度和创新精神,发挥自身的优势和潜能,自主获得知识和创造的本领,使自身的素质得到优化。我在化学教学中始终把培养学生的自主学习能力作为一个课题来研究对待,通过课堂教学让学生掌握自主学习的策略,使学生真正成为“学习的主人”。 相似文献
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浅析高职实验教学的改革 总被引：1，自引：1，他引：0
高职实验教学的宗旨是培养学生由“能做”转为“会做”，在实验教学过程中，应突出学生的主体位置，采用以学生实践为主的方法，教学过程、教学效果、改进方向三方面的实践表明，使用这种方式，对学生创新精神的培养和动手能力的提高都有极大的推动作用。 相似文献
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为了培养学生的创新精神和创造能力,我们在物理教学中改进实验教学方法,注意实验的创新与探索性,设计问题情境,显示知识获取的过程,实施“实验、启思、引导”的教学模式,充分发挥物理实验在培养学生创新精神、探究能力、创造能力方面的特殊功效。我们在物理实验教学的以下几个方面进行了改革与实践,收到了良好的效果。 相似文献
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物理教学中培养学生创新能力是实施素质教育的重要内容 ,本文就物理实验教学如何培养学生的创新能力谈一点体会。ａ 变演示实验为探索性实验 ,培养学生的创新能力。将演示实验改为探索性实验 ,首先需要教师进行创新设计 ,包括教具有改进设计、实验层次的安排、问题的设置及解决的办法等。这种创新设计的目的 ,是要让学生充分地动脑、动手、动口 ,发挥学生的学习主体作用 ,从而有利于学生创造性思维的激发。同时 ,这种创新设计对学生也是一种很好的示范 ,对学生创新能力的培养将起到潜移默化的作用。如在“二力平衡”一节的教学中 ,我们进行… 相似文献
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李翠云 《中国基础教育研究》2009,5(8):128-128
物理课程教改的基本理念之一是让学生经历科学探究过程,学习科学的研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新精神。实验教学是实现此理念的重要途径之一。“边学边实验”是近几年提倡的一种新的教学模式。而有的老师只注重在新授课中使用这种模式。其实,在复习课中这一模式的优势更能体现出来。 相似文献
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化学实验是以培养创新能力为中心的教学,要用创新的理论指导实验教学,让学生经历科学探究的过程、学习科学探究的方法、培养学生科学探究的精神和实践能力及创新意识。新教材重视实验的设计,创新实验设计是培养学生创新能力的主要策略,如一器多变、一器多用、一个实验多种方案、改进实验设计。下面我将展开简单探讨。 相似文献
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课堂教学和学科知识学习是学生获取知识的主渠道 ,也是进行探究性学习 ,培养学生创新素质的主要途径。培养学生探究性学习方式和创新精神是融和在长期潜移默化的教学过程中的 ,是结合于每个教学步骤和每项活动中的。教师应该设法将凝聚在教学内容和教学过程中的创造性因素发掘出来 ,展现开来 ,在教学活动中随时随地去引导学生进行探索性学习 ,我在英语课上通过几个方面来逐步培养学生的创新思维 ,引导学生探索性学习。一、设置悬念 ,激发学生求知欲创设疑问是探究性学习的重要组成部分 ,古人云 :“学起于思 ,思源于疑”现代心理学家也认为 ,… 相似文献
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为了全面培养具有创新精神和实践能力的人才,我们应该大力加强实验教学,改进实验教学方法,努力提高实验教学质量。实验教学要求教师在教学过程中要注意以下几个方面:①不能只给学生一个结论,而应让学生自己去观察、实验、归纳、总结,去发现知识的生成过程;②应该不断创造新情景,使知识有序再现;③加强探索性实验的教学,尽可能变验证性实验为探索性实验,让学生带 相似文献
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初中物理是一门以"实验"为基础的科学性学科,物理实验是老师教学和学生们学习物理规律、物理知识的重要方法。新课程改革对初中物理教学提出了新的要求:那就是不断发挥学生们学习主体地位,在教学过程中培养学生们的创新精神与创新能力。因此,摆在我们面前的一个重要问题就是:新课改下初中物理实验教学的改进与创新。 相似文献
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探索性实验教学,是学生在教师的指导下,运用一定的仪器设备进行独立操作,人为地再现某些现象,总结规律、获取知识的教学过程。它对激发学生的学习兴趣,全面发展学生的实验操作、观察、思维等各种能力大有好处。探索性实验教学方法,可以运用于全课教学的始终,也可运用于一节教材中的部分内容。无论采取哪种形式,探索性实验的课堂教学均可分为三个环节:即教师明确研究课题、实验研究和小结。一、明确研究课题“探索性”并不意味着教师对学生放任自流。恰恰相反,要求教师在实验中发挥更强的主导作用。学生对知识进行探索性的学习活动之前,教师首先应引导学生明确所要研究的内容,即明确研究课题。这是顺利完成探索性实验教学的指挥棒。教师应依照教学内容(重点、难点)确定研究课题,根据学生学习状况明确难易适度的研究要求和实验方法。 相似文献
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在实验教学中进行探索研究,改进演示实验、变“验证性实验”为“探索性实验”,并让学生自己设计实验方案,体现“教为主导,学为主体”的关系,重视实验的过程教学,充分发挥实验教学对培养学生创新能力的功能。 相似文献
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黄亮助 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):27-27
21世纪是创新的世纪。素质教育正是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育,最终目的是造就创新型人才。当今世界知识更新加快,学生学习的性质由传授性、继承性转为探索性、创新性。培养学生的创新能力成为这个时代对老师的要求。作为基础工具课的语文,如何在教学中培养学生的创新能力呢？在多年的教学实践中,我有些许体会,现概述如下： 相似文献
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自主探索学习,是指学生在教师的科学指导下,运用自主性、探索性学习的态度和创新精神,通过自己能动的创造性的学习活动,发挥自身优势和潜能、自主获得知识和创造的本领,实现自主性发展,使自身素质优化的学习方式。“自主探索学习”以变“要我学”为“我要学”为目标,它的教学理论建立在“学生是学习活动的主体,教师是教学活动中的组织者、辅导者”的基础之上。在具体的教学过程中,通过课堂教学改革和实践,教师有效地组织学生进行自主探索学习,在“教学相长”的良性循环中,培养学生的自学、表达、创造等各种能力。我在语文教学中,紧紧抓住课… 相似文献
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创新能力是可以通过训练和培养加以塑造的心智模型。为了培养学生的创造精神和创造能力,我们改进实验教学方法,注重实验的创新和探索性,设计问题的情境,显示知识获取的过程,实施"实验、启思、引导"的教学模式,充分发挥科学实验在培养学生创新精神、探究能力、创造能力方面的特殊功效。创新课堂演示实验,改实验的验证性为探索性,引导学生设计实验,变写实验报告为培养思维的过程。 相似文献
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正化学是一门以实验为基础的学科,我相信不少化学老师第一节课也是通过实验来介绍化学和利用实验来吸引学生,来激发学生对化学的兴趣。实验教学具备激发学生学习化学的兴趣、学习实验的技能和科学方法、培养学生解决问题的能力、培养学生的科学品质和科学思想等多种教学功能。加强实验教学是提高化学教 相似文献
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为了培养学生的创新精神和创造能力,我们在物理教学中改进实验教学方法,注意实验的创新与探索性,设计问题情境,显示知识获取的过程,实施“实验、启思、引导“的教学模式,充分发挥物理实验在培养学生创新精神、探究能力、创造能力方面的特殊功效.我们在物理实验教学的以下几个方面进行了改革与实践,收到了良好的效果.…… 相似文献