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当我在教"碱的性质"时,做氢氧化钠、氢氧化钙溶液中滴入无色酚酞试液的实验,无色酚酞变成红色,学生观察好后我将它放到试管架上继续做其他的演示实验,过了一会,一个讲台边的学生对我说:"老师装氢氧化钠溶液试管中红色的酚酞变成无色了,而装氢氧化钙溶液的试管中还 相似文献
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初中化学在介绍氢氧化钠性质时讲了氢氧化钠与非金属氧化物反应,并以氢氧化钠与二氧化碳为实例。其反应的化学方程式为: 2NaOH+CO_2=Na_2CO_3+H_2O 为了加深学生的印象可补充此反应实验。本文介绍此实验的三种做法,教师可根据实际情况加以选用。这些实验不但能使学生看到生动明显的现象,而且还可启发学生思考,提高兴趣,达到巩固知识的目的。 相似文献
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初中化学课本上制取二氧化碳的装置不便于控制反应的发生和终止,收集和使用二氧化碳也不够方便,二氧化碳与氢氧化钠溶液的反应又没有安排实验,学生看不到反应现象。为了加强直观教学,便于控制二氧化碳气体的制取、贮存、收集和性质实验,我利用废品设计并制作了一套二氧化碳气体的制取、贮存、收集和二氧化碳溶于氢氧化钠溶液形成喷泉的实验联合装置。 相似文献
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在教材常见的酸碱单元中,以氢氧化钠和氢氧化钙碱性物质为例,介绍了碱性物质的化学性质。在教学中为了突破重难点,我设计了用固体氢氧化钠粉末与二氧化碳气体反应的演示实验。 相似文献
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义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级下册第56页，讲解氢氧化钠溶液跟二氧化碳反应，但教材中没有配套的演示实验，这对学习理解这一化学反应原理造成一定的困难，以致学生缺乏感性认识。为此我构思设计了如图1所示的实验装置。 相似文献
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磁场是一种看不见、摸不着的物质。虽然我们可以用实验证明它的存在和认识它的性质，但在教学上却是一个难点，因为这是学生第一次接触场的概念，且较抽象。在开展探究式教学时，学生对课本中有关通电螺线管（或电磁铁）磁场性质的定性描述不满足，提出究竟电磁铁的通电电流强度I与其磁感应强度B有什么数值上的关系？笔者就利用线性霍尔传感器对电磁铁进行研究，得出了令人信服的数据和结论。以下就是有关探究本实验的几个问题。 相似文献
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学习是学生建构知识的意义、学习做事并形成能力的过程。就物质性质的学习而言,学生不仅要获得对物质性质的认识,更为重要的是能够利用物质性质来分析和解决具体问题。文中阐述了"物质性质"知识及其认识思路的基本框架,以常见的碱(氢氧化钠、氢氧化钙)和盐(碳酸钠、碳酸钙)的检验为例,对依据性质进行物质检验的思路方法进行了阐述;基于学生发展需要的分析,以"物质性质"知识意义的理解与学生能力的提升为导向,就"常见的碱和盐的检验"复习课教学活动设计进行了探讨。 相似文献
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设计制作了臭氧气体的制取和表现其强氧化性的简易实验装置，填补了再前高中化学教学上的一个空白，它让学生能够真实观察到臭氧的存在，直观感知臭氧的性质，是一种简便易用效果很好的课堂演示实验装置。 相似文献
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科学探究是理科教学的有效方式之一，探究实验对于调动学生的学习兴趣和认知建构，为学生创设深入体悟科学的情境具有重要的作用。因此，探究实验设计应力求具有新奇的特点。下面介绍的这个探究实验综合了理化的相关内容，较好地体现了上述特点，教师可以在教学实践中借鉴。 相似文献
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自由落体运动的性质和重力加速度是一个很好的探究题目，能让学生体验探究过程，学习探究方法，充分体现学生的主体作用。让学生观察不同物体在同一高度的下落情况，对比牛顿管实验，得出自由落体运动的定义。再让学生对自由落体运动的性质进行探究。 相似文献
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卤化银晶体具有对光线敏感的重要性质，它作为光敏材料长期占据照相工业的统治地位。而高中化学在介绍卤化银的感光性时，没有安排合适的演示实验，学生不易理解其反应原理。鉴此，本人按照中学化学演示实验的基本要求，尝试选择科学简便的方法为这个重要性质提供适合课堂教学需要的配套演示实验和学生课外实验方案。既加深了学生对该反应的理解，也激发了学生对化学的兴趣。 相似文献
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过氧化钠的性质实验是中学化学实验教学的重点之一，在竞赛或课堂教学中，许多教师都抱怨实验繁杂、时间不足，结果演示慌忙。为解决这个问题，我特设计了一套进行过氧化钠性质实验的微型化装置，它不仅适合于教师演示，而且也适合于学生实验。整个装置简单，易于操作，实验效果良好，只需3分钟左右的时间，就可验证过氧化钠的全部化学性质。 相似文献
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简单易懂的气体热胀冷缩演示实验四川井研县电教站雷安良小学自然第一册“热胀冷缩”一课中，要求设计一个实验来证明气体具有热胀冷缩的性质。因为气体是一种看不见的物体，如不通过实验，学生对气体的热胀冷缩性质不易理解，达不到教学目地。笔者采用了下面的实验装置进... 相似文献
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在讲高二化学第一章中硝酸的性质的时候，可以给学生补充一个非金属单质木炭与浓硝酸反应的实验，以使学生更好地掌握硝酸的性质。 相似文献
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实施素质教育的核心是使学生全面发展，注重培、养学生的创新精神和各种能力。普及实验教学是实施素质教育的重要途径。多年来，各地通过执行“实验教学普及县”验收和复查验收制度，推动了实验教学工作的开展。实验室的建设，教学仪器和设施设备的配备取得了可喜成绩。目前，普及实验教学工作的重心由教学仪器的配备转向了使用管理，向使用要教学效益。近年来，各地不断尝试通过中考加试理化实验操作，完善考试评价制度，充分发挥考试指挥棒的作用，以深化实验教学改革，提高教学仪器的使用效益。我市中考加试理化实验操作两年来，积累了一些成功的经验，也仍然存在不少问题，现就有关情况作如下探讨。 相似文献
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《湖北函授大学学报》2017,(2)
食品理化检验技术是一门实践性很强的学科,为了提高学生的学习积极性和实践动手能力,以及帮助同学能顺利通过食品检验工职业资格鉴定考试,同时也为了提高实践教学质量,因此对食品理化检验技术课程的实践教学进行了不断探索和实践。主要从实验的教学内容、实验教学的形式以及实验课程的考核方式三个方面对食品理化检验实验教学进行了改革探索。 相似文献