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高师“汉语言文学“专业作为培养中小学语文教师的专业,其主干课程体系应是该专业内在规定性的体现,是中小学语文教师专业化,培养语文知识和能力形成发展的根本保障。而现行高师“汉语言文学“专业主干课程结构与中小学语文课程的知识能力培养目标存在着本质差异,其原因在于“高师汉语言文学“专业对“中小学语文“课程功能、内涵及研究范畴认识的误区。文章通过对这些误区的分析,提出更改高师“汉语言文学“专业的称谓和重建该专业主干课程体系的主张,以满足中小学语文教师知识和能力培养的需要。 相似文献
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杨洲 《语文学刊:高等教育版》2012,(4):164-165
汉语言文学教育专业是培养中小学语文教师的摇篮。作为语文教育、素质教育的关键性学科——作文教学,其课程改革如何适应中小学语文新课程的需要,已成为我们亟须解决的问题。本文从中小学作文教学现状入手,反思汉语言文学教育专业写作课程存在的问题,提出改进建议。 相似文献
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张燕 《语文学刊:高等教育版》2010,(6):132-133,135
语文教师语言能力的强弱直接影响着中小学生母语发展水平的高低。语文教师语言能力应包括：语言能力、言语能力和职业言语活动能力。高等师范院校汉语言文学专业是培养语文教师的主阵地,须要建构一个凸显专业特色、适应语文教学的金字塔式立体培养模式,把提升语文教师语言能力的种种举措用模式强化、标准化,形成四年贯通的长效培养机制。 相似文献
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学位论文的撰写是汉语言文学专业本科生培养的重要环节,由于缺少必要的文学批评的理论学习和实践指导,致使学生在学位论文的写作过程中出现种种问题。为此,应将文学批评设置为汉语言文学专业的限定选修课或必修课,以完善教学内容。同时,对于教师教育而言,这门课程的教学更为必要:一方面,它在中小学语文教师专业知识结构中具有方法论意义;另一方面,它为中小学语文教师丰富和更新课堂内容提供理论依据。 相似文献
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<正>基础教育新课程改革和教师专业化发展,要求中小学语文教师改变传统的职业角色,由过去单纯的教育教学实践者,转变成为教育教学的实践者和研究者。但长期以来,多数中小学语文教师存在着教育科研素质不高的状况,这种状况制约了教师个体专业化的发展和学校教育教学质量的提高,不适应基础教育新课程改革的需要。因此,激发中小学语文教师从事教育科研的动机和意识、提升教育科研的素质无疑是当前中小学教育工作的重要问题。 相似文献
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张承凤 《重庆第二师范学院学报》2011,24(2):5-8
在统筹城乡教育发展与改革的背景下,我国职前教师培养模式仍存在诸多不相适应的问题。本文通过把＂研训一体＂的职后培养模式与职前师范教育相结合,在汉语言文学专业探索并改造为以＂工学结合＂为特征的职前职后一体化培养模式,简称为＂1＋2.5＋0.5＂模式,进而实现小学语文教师培养在目标设定、课程设置、教学设计等方面的系列改革。 相似文献
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语文课程改革对中小学语文教师提出了全新的挑战，为了培养具有创新精神和实践能力的人才。语文教育应以人为本：多学少考，重视积累、感悟、熏陶、品味。 相似文献
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近年来,随着我国教育体制的不断改革,为语文教育增添几分色彩。语文教学贯穿每个教学阶段,尤其是大学阶段对语文的研究更透彻,充分证明语文教育的重要性。各大院校设置的汉语言文学教育是在语文教育的基础上展开的,对语文教育进行深入研究,进而提高学生的语文综合素养。但是,语文教育与汉语言文学教育的对接还有一定差距,本文从语文教育与汉语言文学教育对接性入手,对其进行研究。 相似文献
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新的语文课程标准的颁布实行,使中学语文教学呈现出崭新的面貌。师范类高校汉语言文学专业的语文教学论课程必须创新改革,加速培养适应时代需要的合格的中学语文教师。创新改革的核心是:突出实践,与中学语文教学实际紧密结合;加强训练,以培养学生的语文教学能力为重心;革新观念,与基础教育课程改革同步共进。 相似文献
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长期以来,我们中小学语文教育被指"误尽天下苍生",原因之一是我们中小学语文教师一直以来甘当"教书匠"而不想或没有能力做"学者型"教师。作为广大农村中小学教师更是有不可推卸的责任。目前,我国中小学语文教育课程改革正在全方位展开,迈入新世纪的农村中小学语文教育面临着前所未有的发展机遇和挑战。我们农村中小学语文教师要抓住机遇,迅速发展,努力提高自己的语文素养。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(12)
写作课程在高师院校是汉语言文学专业的必修基础课程,作为语文教育、素质教育的重要组成部分,其教学应该在内容、体例、实践、训练等方面重新设定与构建,目标由培养高师中文生的"学术性"向"师范性"转化,以适应中小学语文课程改革的需要,为中小学输送高素质、高水平的综合型一线语文教师。 相似文献
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加强中小学语文教师职后教育的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
语文课程在中小学课程体系中的地位和作用决定了中小学语文教师是职后教育的主力军，其职后教育质量的高低，不仅关系到教师个体的发展，而且也直接影响到基础教育课程改革的成效，因此对中小学语文教师的职后教育必须给予高度的重视。 相似文献
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任运昌 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(4):49-52
根据抽样调查重庆市城乡中小学979名语文教师的资料，结果发现：语文教师对中小学古典文学教育的重要性大都比较认可，但缺乏系统认识；语文教师的古典文学修养普遍不容乐观；语文教师的古典文学教育理论水平普遍偏低，实践经验的掌握与运用存在明显偏差；语文教师对提高古典文学教育素养充满信心，但策略需要调整。要充分认识中小学古典文学教育的重大意义，全面提高语文教师和“准语文教师”的古典文学教育素养。 相似文献
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为满足语文新课改对新型语文师资的培养需求,高校汉语言文学教育专业应根据语文新课改的目标和要求进行相应的课程改革：课程目标应体现“三维目标”要求;课程结构应根据新型语文师资的专业素养要求进一步优化;课程内容应联系生活和学生的实际;课程实施应充分发挥学生的主动性;课程评价应注重发展功能. 相似文献