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1.
“高职教哲学”是一门研究教学主体,通过教学中介,作用于教学本体,形成教学行为的内在要素、关系及其规律的高职教观和一般方法论的理论学说。“高职教哲学”主体论是高职教哲学三大组成部分之一,它是以教师主导行为与学生主体过程的矛盾为动力,以教师主导论、学生主体论、能力资本论的界定及其否定关系为内容而构建的逻辑体系,具有解析性、批判性、重构性和方法论等功能。 相似文献
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钟祖荣 《雁北师范学院学报》2002,18(3):7-10
该文通过探讨教育哲学的范畴及其关系，试图为研究教育哲学问题，建立较稳定的教育哲学内容体系提供一些思路。该文首先明确了教育哲学范畴应有特殊性、普遍性、稳定性、关联性等特性，以此作参照，具体分析了社会发展需要、个体发展需要、社会的文化、个体的素质、教育活动、学习活动等范畴及其相互关系，并将其分类，试图构建教育哲学的内容体系，说明教育的本质和规律。 相似文献
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试论职教哲学构建的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
职教哲学是关于职教主体通过职教中介作用于职教本体形成职教行为实践的职教观和一般方法论的理论学说，它是以职教市场化和社会化、素质化和技能化的走势为现实基础，以职教要素内在矛盾和否定关系为动力，具有解析性，批判性，重构性，制导性和方法论等功能的新兴的学科。 相似文献
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科学的教育需要教育的科学。教育科学伴随教育的发展而发展。它在充实,在更新,在深化,在提高。作为教育科学的一个重要分支的教学论亦然;作为教学论课题之一的协同教学被研究着、实验着。从哲学的角度看,一切事物是发展、变化和联系着的。相互联系的观点是辩证唯物主义的基本观点。当然,我们所说的联系是指本质的联系。系统论的哲学基础正在于此。若干个要素是构成系统的前提,单一的要素不成其为系统;要素之间的相关关系是被关注的主要对象;相关关系的某种稳定性才使得研究本身具有意义。协同学引入某些数学方法来研究系统的协同性。协同学又为教育学所引入,协同教学实验是这 相似文献
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我国老龄化程度不断加深,老年教育作为缓解老龄化的重要工具应受到学界重视。经调查发现,我国老年教育存在教育目的不明确、参与人群精英化、内容与形式难以满足学习者需求等问题。哲学是教育研究的重要组成部分,以哲学的视角对老年教育的目的、意义、特点等方面进行深度研究。林德曼是美国进步主义成人教育哲学代表人物之一,其代表作《成人教育的意义》具有前瞻性。据此,以林德曼的成人教育哲学思想为研究基础,探寻老年教育的本质与目的、发掘老年教育的特点、明确老年教育的意义。以期在林德曼哲学思想的指导下,探寻老年教育的应然之举,从促进我国老年教育个人本位论与社会本位论和谐共生、力促参与主体从精英化到大众化、推进内容与形式多元化三个角度,满足我国老年群体和社会的需要。 相似文献
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程天君 《北京大学教育评论》2011,9(4):154-172
教育社会学学科论包括学科要素与学科历史两个基本论域,学科要素则主要由研究对象、学科性质及方法论三者构成。通览我国教育社会学近百年的学科论,可概括大要为如下四则:"一涉",即研究方法论上的"价值涉性";"二说",即研究对象上的"社会化过程说"与"相互关系说";"三论",即学科性质上的"规范学科论"、"事实学科论"及"事实与规范兼有论";"四段",即学科历史上的"初创"、"停滞"、"重建"及"转型"四个阶段。本文以史带论地检视了我国教育社会学学科论中的四个困扰性问题:研究对象上长期主导的"关系说"其实并不能标示教育社会学的学科独特性,学科性质上不得不坚持的"事实学科论"事实上难以成立,学科历史上惯常的"三段论"不免失之粗混,方法论上的"综合论"实乃说到容易做到难。 相似文献
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韦冬雪 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(23):46-52
思想政治教育过程规律是思想政治教育理论的核心内容,包括基本规律和具体规律。研究思想政治教育的具体规律可以从两个维度展开,即要素关系（横向）规律和运行阶段（纵向）规律。要素关系规律包括教育者的施教系统规律、受教育者的受教系统规律、教育者与受教育者的互动系统规律;运行阶段规律包括内化阶段规律和外化阶段规律。 相似文献
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我国主体性教育理论研究的现状及反思 总被引：30，自引：0，他引：30
吴航 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2000,39(6):136-142
我国自改革开放以来对主体性教育理论进行了深入的研究,经历了从培养学生的主观能动性到发挥学生的积极性,进而发展培养学生的主体性;教育活动的主体性从教学论层面纵深到本体论;从义务论、能力论意义上的教育系统主体性回归到权利论等几个转变。为深化研究,须进一步从当前的知识状况,个体的自我意识及自主权等角度出发,夯实主体性教育理论研究的哲学、心理学、尤其是法学、人类学等多学科理论根基。 相似文献
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"做强高等职业教育"视野下高职院校文化素质教育的哲学审视 总被引：2，自引：0，他引：2
在做强高等职业教育的视野下,高职院校文化素质教育是涉及根本,事关全局的系统工程,因此,只有从哲学的高度思考才能厘清两者的辩证关系,真正体现高职院校文化素质教育在做强高等职业教育工程中的重要地位和特殊意义.从哲学的层面考察、研究高职院校文化素质教育的本质内涵、发展规律和方法途径,试图回答高职院校文化素质教育是什么、为什么、怎样做等理论问题. 相似文献
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立足教师专业发展 改革教育实习课程结构 总被引：2，自引：0，他引：2
薛晓嫘 《大学.研究与评价》2007,(1)
教师专业发展主要包括专业知识发展、专业技能发展和专业精神发展。实践性知识是教师专业知识结构的重要内容。教育实习为教师专业发展提供真实情境,但现有的教育实习忽略了教师专业发展的经验性和反思性成份。改革教育实习课程结构就应当更新教育实习观念,完善教育实习内容,延长教育实习时间。 相似文献
12.
桑志坚 《教学研究(河北)》2008,31(3):193-196
教育哲学是哲学的一般原理和方法在教育领域的应用,因此教育哲学具备了教育和哲学的双重特点。教育哲学的这种本性,决定了教育哲学具有的艺术性格,以艺术的敏感捕捉教育问题,以艺术的大胆怀疑批判教育现实;决定了教育哲学具有理性特质,以对教育的使命感和责任感,以一种求是的精神,以怀疑批判的精神去辨析、熔铸教育的精神、理念;影响了教育哲学的表达上应具有一定的文学风格。 相似文献
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张飞 《扬州大学学报(高教研究版)》2011,15(1):12-14
布鲁贝克《高等教育哲学》是西方第一部以高等教育哲学为书名的专著,也是著者对高等教育许多问题进行哲学思考的结晶。研读布氏此著,可以清晰地了解高等教育从自由教育到普通教育、再到专业教育的发展历程,因而可以对高等教育中的普通教育和专业教育的关系有更深入的理解——现代大学既要重视专业教育也要关注普通教育,二者相互补充、互为促进方能真正实现高等教育的目标诉求。 相似文献
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德育是动态的社会现象,德育要素必须反映经济社会发展的需要。职业生涯教育是工业文化的产物,形成于职业指导的产生、兴旺之中,完善于职业生涯咨询的推广、普及之中。职业生涯教育内涵丰富,贴近职业、贴近社会、贴近学生,是贯穿于教育各个学段的连续过程。符合国情的职业生涯教育,才能确保职业生涯教育的科学性、方向性。职业生涯教育和其他德育要素之间,内涵既相对独立,又相互包涵。 相似文献
15.
试论现代大学的专业教育与普通教育——约翰．S．布鲁贝克著《高等教育哲学》读后感 总被引：1，自引：0，他引：1
刘承波 《扬州大学学报(高教研究版)》2001,5(1):20-23
通过研读布鲁贝克的《高等教育哲学》，对高等教育从自由教育到专业教育，再到专业教育与普通教育携手并进，有了进一步的理解，循着高等教育发展的历史轨迹，可以认识到，目前我国高校实施的素质教育是高等教育发展的必然，用具有中国特色的素质教育的思想指导我国的高等教育，无论在理论上还是在实践上都有重要的意义。 相似文献
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Lynne Field 《School Leadership & Management》2013,33(2):165-174
This article is an abridged and edited version of the chapter entitled ‘Discussion ‐‐ the Lay‐Professional Relationship’ from a thesis submitted by Lynne Field for the degree of Master of Philosophy in 1991. The research, based at Bristol Polytechnic, centred on the study of the governing body of a secondary school from October 1988 to February 1990 and sought to establish how far the aims of the Education (No. 2) Act 1986 and the Education Act 1988 were being achieved in terms of governing body activity. One of the most significant aspects of the research to emerge was the relationship between lay and professional interests. 相似文献
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《全日制义务教育音乐课程标准》为我们展示了中小学音乐教育一系列崭新的价值观念和教育理念。高师音乐教育专业是培养未来中小学音乐教师的工作母机,教育理念、课程结构、课程教学模式等与中小学音乐教育改革的成败休戚相关。在中小学音乐教育正在发生重大变革的关键时刻,高师音乐教育专业应以中小学音乐教育为立足点,以《标准》为依据,在教育理念、课程结构、课程教学模式等方面进行调整,以适应新时期中小学音乐教育的需要。 相似文献
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美国高校学生事务发展专业标准述评 总被引：1，自引：0，他引：1
本文就美国高校学生事务发展专业标准出台的背景与发展脉络、CAS一般标准、CAS标准的功能与作用等方面进行了介绍、分析和评点,以期对建立我国高校学生工作专业标准和促进高校辅导员队伍专业化发展有所启示。 相似文献
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21世纪初,俄罗斯普通高中教育领域最显著的改革举措之一是政府颁布了旨在扩大学生社会化可能性,保证普通教育与职业教育之间衔接性的《普通教育高级阶段侧重专业式教学构想》,而这种构想在俄罗斯联邦2004年颁布的最新《普通教育国家教育标准联邦部分》中被确认。促进个性品质的发展、重视知识系统性的掌握、培养个体关键性能力的形成、提升运用知识与技能解决问题能力的课程的目标,成为当今俄罗斯国家普通高中侧重专业式教学标准的核心价值取向。 相似文献
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闵建杰 《孝感职业技术学院学报》2007,10(2):3-6
职业教育发展是政府和社会关注的热点,职业教育的课程开发是职业教育的核心问题。然而,在职业教育的改革过程中,学科体系的课程内容和抽象思维的逻辑结构体系束缚着人们的思想,使职业教育的课程开发与建设远离了职业教育发展的需要。姜大源的新著《职业教育学研究新论》为职业教育课程开发与建设开辟了新的路径。 相似文献