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1.
鄢进 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
英语对个人来说实际就是一种技能,是一种用来与人进行交流和沟通的技能,要想熟练掌握和运用这个技能,必须进行大量的语言实践。加强英语的语言实践必须要练好两块肌肉——发达的听英语的肌肉,发达的说英语的肌肉。 相似文献
2.
刘凤梅 《六盘水师范高等专科学校学报》2001,13(3):71-72
在众多推行英语的人士中,李阳是其中的佼佼者,他创立的“疯狂英语”几年间便风靡全国且硕果累累。这为国内英语教学带来了新的气息,开拓了一片片充满希望的天地。 “疯狂英语”的特点之一就是大声地去说英语。在李阳看来“学习外语不再是脑力劳动,而是体力劳动,学英语不需要冥思苦想,只需疯狂操练。”他认为“要想跳好舞就必须去跳,要想学会游泳必须下水去泳,学英语也是一样,英语是一种语言,语言如果不去说,不去交流,那就不 相似文献
3.
刘起昂 《长春教育学院学报》2012,(12):37-38
中国学生在英语的学习过程中,很容易犯的错误就是把汉语的语用习惯套用在英语词汇上,从而造成了词义理解的偏差。要消除汉语文化迁移对英语委婉语理解的影响,就应该了解两种文化的不同背景,把语言学习和文化学习有效结合起来,以减少文化负迁移对英语委婉语理解的影响。 相似文献
4.
唐莉华 《玉溪师范学院学报》2000,(Z1)
要把英语作为一种交际工具加以掌握 ,迫切需要解决的问题之一是如何培养在实际生活中运用语言的习惯与能力 ;而方法就是承认不同的语言交际需要 ,采用不同的教学方法来达到教学目的。 相似文献
5.
马希 《玉溪师范学院学报》2007,23(6):66-69
在高校众多的基础课中,大学英语是课时最多、学习过程最长的课程之一,但是多年来存在的问题很多.大学英语听说课就是在不断要求革新的呼声中创新和改革而形成的一种新型课堂教学模式.由此,大学英语尤其是英语听说课的课改必须建立在学生具备一定语言学习策略的基础上进行.教师在教学中除了教授学生语言知识外,最重要的是要引导学生自主地学习,更好地交流. 相似文献
6.
与任何学科知识的学习一样,英语学习也需要记忆和背诵。但是,如果总是机械记忆、背诵,英语语言是学不好的。我们倡导必须整体学习英语语言,实际上就是要求在具体的语境中整体学习英语语言,而不是孤立地、机械地学习英语语言。这是因为:一、确定单词意义要结合具体语境 相似文献
7.
杜雪梅 《长春教育学院学报》2007,23(2):35
当前在外语理论和教学中有一种倾向意义学习而忽视语言形式的趋势,然而,从本质上来说,外语学习是要掌握一种任意语言符号系统,所以,语言形式是学习的基础,无论在英语学习或教学中都要摆正语言形式和意义的关系. 相似文献
8.
梁静 《长春教育学院学报》2011,(12):132-133
英语任务型语言教学是一种以任务为中心的英语教学法,它是师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式,让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务,使学生通过用英语做事情去达到学习目标,实现跨文化交流。英语任务型语言教学强调以各种各样的英语学习任务为基础,学生在完成任务过程中必须有思考的过程,即学生首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会英语语言形式,它把英语语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。 相似文献
9.
任艳影 《长春教育学院学报》2013,(9):157-157
<正>随着国际交流的日益发展,英语已经出现在我们生活的方方面面。作为一种工具语言,如何针对语言本身的特性和小学生学习习惯来让学生学好英语呢?作为一名小学英语教师,我不断在教学实践中进行摸索和探求。小学生好奇心强、模仿能力强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。卢梭说过,要启发儿童的学习兴趣,当这种兴趣已很成熟的时候,再教给他学习的方法。这的确是所有优良教育的基本原 相似文献
10.
边珍 《吉林省教育学院学报》2020,36(2):117-120
西藏地区高职院校的学生受藏、汉双语语言环境的影响,在学习英语时,时常出现较为复杂的发音错误。由于母语与英语语音间的发音特点存在差异,给学生学习英语带来了前所未有的挑战,母语发音习惯根深蒂固,很难改变固化思维去养成第二语言发音习惯,所以高职学生在学习英语时,因为母语的影响而对英语语音产生负迁移是在所难免的,不利于高职西藏地区学生全面提高英语水平。本文对语言学习中的负迁移理论进行了概述,并针对藏语语音负迁移对学习英语语音的影响展开了调查,通过对结果进行积极讨论与分析,制订了行之有效的英语语音教学策略,以供西藏地区高职院校的英语教师参考。 相似文献