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"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,叶澜教授指出:"要从生命的高度、用动态生成的观点看课堂教学."可见,课堂教学是一个动态生成的过程,教师必须紧紧抓住课堂教学中"动态生成"的因素,使之成为学生知识、能力、情感的催化剂.作为一名教师,我们该如何把握新课标的精神,让课堂生成有效地促进数学教学呢?
一、建构弹性方案,注重课堂生成
预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成.课堂教学过程是一个复杂多变的动态过程,这就要求教师预设时,首先必须以人为本、以学定教. 相似文献
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精心的课堂预设会为动态生成保驾护航——保证生成的合情、合理、有效,不至于形散神也散。可是再精心的预设,也决定不了课堂的生成。课堂动态生成是新课程理念下课堂教学的主要特征,课堂教学讲究预设,更讲究生成。"预设"是"生成"的基础,"生成"是"预设"的提高,二者是相辅相成的,是矛盾的统一体。 相似文献
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“动态生成”是新课程改革的核心理念之一。新课程标准认为,教学是封闭与开放、预设与生成的统一体。教学不应是预设方案的机械执行,而应在预设的基础上动态生成。政治教学中同样要重视动态生成。倡导政治课堂教学的动态生成,要创设宽松自由的课堂环境,形成平等交往的对话机制,同时要求教师有临场应变的教学机智。 相似文献
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许小雨 《四川教育学院学报》2008,24(Z1)
生成课堂教学是当前新课程改革提倡的理念,这要求我们从学生需求出发、用动态生成的观点看待教学,改变课堂教学只关注教材的狭隘观点,让课堂焕发出生命的活力,真正达成教学的"三维目标"。文章从生成与预设对立统一的关系、生成教学中教师的主导作用、立足学生需要的重要性、生成的多样性等方面,探讨课堂教学如何实现有效生成。 相似文献
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姚娟 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(6)
随着新课程改革的推进,"预设与生成"已成为探讨热点.而且大家的认识也日趋于一致,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可. 相似文献
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教育家布鲁姆说过:"人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了."预设是教学的基本要求,新课程的数学教学更需要生成指导下的预设,并在精心预设的基础上,针对教学实际进行灵活调整,追求动态生长,从而让数学课堂存预设与生成的融合中焕发生命活力. 相似文献
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正"动态生成"是新课程改革倡导的一个重要教学理念。新课程理念下的语文课堂不应是预设教案的机械执行,而应是一个充满创造、神奇多变的过程,同时也是人性不断张扬、发展、提升的过程。那么,如何正确把握课堂教学中的动态生成呢?下面笔者结合自身的教学实践谈一些看法。一、精心预设,诱发精彩生成凡事"预则立,不预则废",要有精彩的课堂生成,必须作精心的预设。如果说弹性预设立足于课堂教学的整体谋划,那么精心预设则着眼于对局部环节 相似文献
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课堂教学活动不应仅仅是"预设的",而且应该是要有"生成性的",要具有一定的"不可预设性".随着课堂教学创新改革的不断深入,注重新课程化学教学中生成性教育资源的开发和研究,利用好生成性教育资源去构建动态生成的课堂,已经被广大教师所认同和接受.如何主动地引导课堂教学生成,或者说如何在一定预设下的有效的动态生成也被更多的教师所关注.实验作为化学学科教学的重要方法与手段,是促进课堂教学资源生成的最为丰富的教学形式,也是非常重要的形成课堂生成性资源的源头. 相似文献
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"动态生成"是新课程改革的核心理念之一,只有生成性的课堂才具有生命的气息,才能发挥学生的主体性,满足学生探求知识的欲望,展现课堂教学的真实性,体现教师的教学机智和教学艺术,表现数学学科自身动态生成的特点。成功的课堂教学离不开教师富有创见的预设,但总是拘泥于教师的预设未 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(30)
<正>新课程背景下的课堂教学关注并提倡动态生成,课堂教学难免会出现难预料的因素,这需要教师凭借教学机智去艺术性地应对。但我们必须明确,课堂教学中的"动态生成"质量,在很大程度上取决于教师前瞻性的预料和设计。所以,教师课前的"预设"反而显得更为重要。因此,新课标背景下的课堂教学预设必须充分,只有充分"预设"教学中出现的因素,教师才能灵活捕捉教学过程中的灵动点滴,并以此为契机调控"生成",也只有充 相似文献
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课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。课堂教学的生成是新课程改革中倡导的一个重要的教育理念。因此,课堂教学的预设与生成问题已成为课改进行中的研究热点。新课程改革从新的层面、新的角度阐释了预设与生成的含义及特征,指出课堂教学的实质是预设与生成的整合,只有掌握教学实践中预设与生成整合的策略,才能在教学过程中促进优质课的建设。 相似文献
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康宁 《中小学心理健康教育》2022,(8):17-19
预设与生成是矛盾的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成。新课程课堂教学呼唤高水平的预设与精彩的生成。心理健康教育课程缺少国家课程标准与权威教材,因此需要科学严谨的教学预设,同时还需要高质量、鲜活的课堂生成。如何处理好“预设”与“生成”的关系,成为心理课堂的挑战,从预设是什么,从哪里来以及到哪里去,以及课堂生成的五种路径展开论述。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(9)
动态生成是在新课程改革背景下形成的教学新理念。动态生成教学目标的实现,不仅需要教师科学设计教学内容、合理预设教学,还需要教师充分发挥引领作用。从动态生成教学的含义入手,分析教师引领动态生成教学的意义,最后从教学角度,就初中语文课堂教学中教师如何在动态生成教学中发挥引领作用提出建议。 相似文献
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和谐课堂:让预设与生成共精彩 总被引：2，自引：0，他引：2
“生成”是新课程倡导的一个重要的教学理念,课堂教学因动态生成而更具有生命活力,而相对与“预设”,似乎成了一对矛盾体。于是,就有人认为应该忽略预设。其实,课堂教学追求动态生成,并不意味着不重视预设。预设和生成是需要同时努力关注的一对矛盾统一体。在教学实践中,我也深 相似文献