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《西部素质教育》2021,(8):86-86
为扎实推进《教育信息化2援0行动计划》,积极发展“互联网+教育”,推动信息技术与教育教学深度融合,提升高等学校信息化建设与应用水平,支撑高等教育高质量发展,教育部于2021年3月印发了《高等学校数字校园建设规范(试行)》(以下简称《规范》),从基础设施、信息资源、信息素养、应用服务、网络安全、保障体系等方面对高等学校数字校园建设提出通用要求。《规范》明确了高等学校数字校园建设的总体要求,提出要围绕立德树人根本任务,结合业务需求,充分利用信息技术特别是智能技术,实现高等学校在信息化条件下育人方式的创新性探索、网络安全的体系化建设、信息资源的智能化联通、校园环境的数字化改造、用户信息素养的适应性发展及核心业务的数字化转型。 相似文献
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教育部《教育信息化2.0行动计划》的颁布,再度引起关于教育信息化2.0视域下以“互联网+”促进高等教育教学改革的广泛讨论。本文在我国推进“双一流”建设背景下,审视“互联网+”与高等教育发展融合现状、不足与机遇,以在线教学资源建设为切入点,探索如何将网络化、智能化技术与教育教学深度融合,如何将信息化作为教师教学系统性变革的内生变量,支撑引领教育教学现代化发展,推动教育理念更新、模式变革、体系重构,有效提升高校教学整体系统效率,着力变革教学组织和评估考核方式,改变目前教育教学改革进程中面临的不平衡、不充分等问题的实施路径。 相似文献
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朱继宏 《中小学信息技术教育》2022,(S2):83-84
<正>2018年4月教育部发布《教育信息化2.0行动计划》指出,要持续推动信息技术与教育深度融合,积极推进“互联网+教育”发展,以教育信息化支撑和引领教育现代化。信息技术与教学深度融合是将信息技术与教学中教师、幼儿、教学内容、教学媒体四个要素充分融合,具有个性化、自主化、数字化和整合化的特点。何克抗（2012）认为,深度融合的本质就是要“改变传统的‘以教师为中心’的课堂教学结构,构建出新型的‘主导—主体相结合’的课堂教学结构,实现教育系统的结构性变革。” 相似文献
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<正>一、研究背景(一)时代发展的需求1.落实党和国家政策方针的需要党的二十大报告提出:推进教育数字化,建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。《国家教育事业发展“十三五”规划》提出“以教育信息化推动教育现代化,积极促进信息技术与教育的融合创新发展,努力构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系,形成人人皆学、处处能学、时时可学的学习环境”。教育部2018年发布《教育信息化2.0行动计划》,积极推进“互联网+教育”发展,促进信息技术和智能技术深度融入教育全过程,推动改进教学管理。 相似文献
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<正>2018年,教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》中指出：“积极推进‘互联网+教育’,坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念。”这要求教师需促进信息技术深度融入教育全过程,推动教学改进、管理优化,使学生具备良好的信息思维,适应信息社会发展的要求,掌握应用信息技术解决学习、生活中问题的能力。 相似文献
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2018年国家教育部发布《教育信息化2.0行动计划》要求落实立德树人根本任务,积极推进“互联网+教育”,坚持信息技术与教育教学深度融合的核心理念,坚持应用驱动和机制创新的基本方针,实现教育的可持续发展。正是由于当今的信息化潮流势不可挡,我们的学生早已就是信息时代的“原居民”而不是“闯入者”,信息技术对他们的生活和学习已无法替代,传统教学模式俨然无法满足如今学生学习的需求,特别是物理实验教学更要插上信息技术的翅膀,实现新的跨越。 相似文献
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深入贯彻落实教育规划纲要,创新教育模式和学习方式,加强优质教育资源和信息化学习环境建设,推进信息技术与教育教学的全面深度融合,加快提升教育信息化整体水平,为实现教育现代化、建设学习型社会和人力资源强国提供坚实支撑。 相似文献
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2018年4月,教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》(以下简称《计划》)的通知,《计划》旨在促进“互联网+教育”的实施,推进信息技术与教育教学的深度融合,构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系,建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。随着移动互联网技术的快速发展以及智能手机等移动设备的全面普及,教育行业也走向了智能科技化,教育教学App层出不穷,它们是“互联网+教育”的重要载体。课堂上,教师们尝试以手机、平板电脑等智能移动工具为依托,借助各种教育App开展信息化教学,这种新型的教学方式极大地提升了教学效率,激发了学生的学习兴趣。 相似文献
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上海教育云建设背景党的十九大指出要“深化教育改革,加快教育现代化,办好人民满意的教育”,教育信息化随之进入2.0时代,云、大、物、移、智等信息技术将更深度地与教育教学融合,助推教育现代化。工信部《云计算发展三年行动计划(2017-2019年)》指出,“云计算是信息技术发展和服务模式创新的集中体现,是信息化发展的重大变革和必然趋势”,是“承载各类应用的关键基础设施,并为大数据、物联网、人工智能等新兴领域的发展提供基础支撑”。 相似文献
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“互联网+思想政治”教育模式的出现,为思想政治教育方法创新提供了全新思路。思想政治教育方法创新必须契合“互联网+”时代特征,促进思政课教育教学与信息技术的深度融合。《思想政治教育方法创新研究》(人民出版社,2019年2月版)一书由张毅翔著写,作者以思想政治教育研究者与创新者的身份,对如何运用信息技术与思政课程深度融合这一模式,促进思想政治教育方法创新展开了全面且深入的探索。 相似文献
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教育体系的每一次革新,科学技术都发挥了至关重要的作用.《中国教育现代化2035》《教育信息化2.0行动计划》《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》等一系列文件的出台与实施,为推进信息技术与继续教育教学深度融合,实现继续教育理念、方法和手段的全方位创新,构建包含智能学习、交互式学习的继续教育新生态提供了政策空... 相似文献
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习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话中,站在党和国家事业发展全局的高度,对新时代教育工作进行了全面部署,强调要发展"互联网+"教育,发出了加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的动员令。2019年8月,山东省贯彻落实教育部《教育信息化2.0行动计划》,制定印发了《山东省教育信息化2.0行动计划(2019—2022)》,提出实施八大行动:"基础环境提升行动、数字资源普及行动、治理能力优化行动、在线教育覆盖行动、智慧教育引领行动、平台矩阵构建行动、创新人才培养行动、信息素养提升行动"。这一行动计划是今后3至5年内山东省教育信息化工作的顶层设计和总体规划。教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征。教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势,必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段。我们要高度认识教育信息化对于教育改革发展的重要意义,充分发挥教育信息化对教育现代化的支撑和引领作用。在教育信息化建设中,要坚持育人为本,坚持融合创新,坚持系统推进,坚持引领发展,构建与教育现代化相适应的教育信息化体系。在全面提升信息化基础环境的基础上,加强数字资源开发,创新教育大数据应用;推进人工智能技术应用,打造智慧校园范式;建设教育大数据平台,实现网络学习空间全覆盖;充分发挥教育信息技术的优势,着力培养学生主动学习的兴趣和创新能力;启动在线教育联网工程和在线教育扶智行动,助力教育均衡,促进教育公平;大力培育学生信息素养,着力提升教师信息素养,全面提升学校管理者信息素养。2019年10月,山东省教育厅公示了《2019年全省基础教育信息化典型案例》。本期从公示的优秀案例中,选取了烟台九中、山东省实验初中、滨州市滨城区六中、荣成二十七中四所学校的案例予以刊登,希望能给探索实践教育信息化的读者带来启发。 相似文献
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乜勇杨玉玉 《中国远程教育(综合版)》2016,(1):68-72
《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》提出:"探索现代信息技术与教育的全面深度融合,以信息化引领教育理念和教育模式的创新,充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。"2015年9月举行的第十四届教育技术国际论坛以"技术、学习、教育创新:教育技术的机遇与挑战"为主题,来自多个国家和地区的专家、学者针对"互联网+"时代下的教育信息化与教育变革、有效学习、技术支持下的创新学习以及信息技术与教育的深度融合等议题进行了深入交流和探讨,相关观点可供该领域的研究者借鉴和参考。 相似文献
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《教育信息化2.0行动计划》推动信息技术和教育实践的深度融合、提升学生信息技术素养、实现教育个性化及终身化。《高等职业教育专科英语课程标准的要求（2021年版）》明确提出,教师要指导学生充分利用各种信息资源,通过合作学习和探究式学习提升学生的信息素养。在这一背景下,高职英语课堂多种信息化技术相融合的混合式教学模式创新是有必要的。多种信息化技术,如App、微信小程序、在线学习平台等是实现教育信息化2.0的重要手段,是信息化教学不可或缺的工具。本文将探讨教育信息化2.0背景下高职英语的混合式教学模式。 相似文献