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1.
孙木兰 《武汉电力职业技术学院学报》2006,(2)
商务谈判是各相关专业重要的专业基础课,对于高职层次,主要讲述商务谈判的基本原理、原则、程序,并结合案例教学对商务谈判战术及策略进行分析研究。在此基础上通过设立模拟商务谈判帮助学生掌握商务谈判所需的基本技巧,检验学生在实践中运用商务谈判知识的能力,增强学生对今后实际工作的适应性。 相似文献
2.
邓志虹 《长春教育学院学报》2012,28(4):150-152
国际商务谈判是高职院校商务英语、国际贸易、涉外商务管理及其他相关专业的一门主干课程,对培养学生的沟通能力、应变能力等各项综合应用能力有着重要的作用。对国际商务谈判课程实施基于工作过程导向的实践教学法的课程设计进行研究,可以解决在实践教学存在的问题,努力培养学生的沟通、谈判能力及良好品德。 相似文献
3.
刘浩 《吉林省教育学院学报》2011,(7)
案例教学法在《商务谈判与沟通》教学中,能够有效调动学生积极性和主动性,启发学生的创造性思维,提高学生分析问题和解决问题的能力。文章以《商务谈判与沟通之谈判信息》的课例为例,从案例教学准备、案例教学的实施及案例教学总结等方面证明了立足案例,利于建构学生自主学习的开放型学习氛围。 相似文献
4.
《湖北函授大学学报》2016,(17):167-168
商务谈判是一门实用性广、灵活性强的学科,强调理论与实践的紧密结合。本文主要针对目前商务谈判课程在教学方法、考试方式、师资等方面存在的问题,提供相应的教学改革方法,以期能够提高教学质量,在教学实践中达到预期效果。 相似文献
5.
李宏 《湖北函授大学学报》2014,(3):108-109
幼儿教师的职业能力是其进行教育教学的先决条件,也是教育教学综合能力的具体体现,培养学前教育专业学生的职业能力应以学生对工作环境的熟悉为基础,以教学活动为基本思路。在此,本文根据我校学前教育专业学生的数学学习现状来分析和探究提高学生数学素养的方法,从而达到学生职业综合能力的提升,并阐述了以下三方面内容:一、培养学生的职业情感,使学生热爱教育事业;二、创设丰富的教学情境,提高学生的职业素养;三、通过实践活动,使学生尽早进入教师角色。 相似文献
6.
刘佩斯 《长春教育学院学报》2013,(8):157-158
职业能力培养是高职教育的目标和特色,也是高职学生综合素质与能力培养的重点。本文通过教学实践的经验总结,以酒店英语的教学为例,探讨行动导向教学法在高职职业英语教学中的应用,及如何激发学生的学习动机和兴趣;让学生在完成实际任务中掌握现实工作岗位所需要的英语应用技能,培养职业素养,提高综合素质;提高职业英语教学质量,培养符合用人单位需求的技能型、应用型人才。 相似文献
7.
李善艳 《齐齐哈尔职业学院学报》2011,(4)
高职院校以工程任务为载体,加强实践教学,提高学生专业技能及工程任务实践能力,使学生在真实职业环境中提高职业水平,这是实现人才培养目标的关键所在。文章对高职院校实践教学的目的、特点、工程任务实施过程进行了深入研究,强调实践教学的重要性,突出应用性、职业型人才的培养目标。 相似文献
8.
牛小玲 《湖北函授大学学报》2014,(16):126-127
实践教学能力是影响学生就业的关键因素之一。本文以濮阳职业技术学院外语系英语教育专业学生为实例,分析了高职英语教育专业学生的实践教学能力现状,并提出了提高学生实践教学能力的对策。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2017,(16):130-132
《国际商务谈判》是商务英语课程群中的核心课程,强调英语语言技能和商务谈判技能的综合运用,在教学中采取模拟谈判教学法十分必要。模拟谈判是对真实商务谈判的一种演练,模拟谈判教学法是对学生理论知识的巩固,打破了传统的、封闭的"问题—解答—结论"教学模式,符合"知识+实践+反馈技术"的学习原则,是一种开放循环式教学模式。模拟商务谈判的整个实施过程包括选择模拟谈判案例、合理分组、模拟谈判前的准备工作、实施模拟谈判、教师点评与总结、书面反馈报告的完善与提交等六个步骤。应该进一步加强商务英语课程教学团队建设,改善教学设施和资源,进一步优化课堂教学,在实践中不断摸索和创新。 相似文献
10.
本文通过网络搜索的调查形式对国内商务谈判大赛开展情况进行广泛调研,结果显示,从主办单位类型看,高梗主办占绝对优势;从高校所在区域看,呈现东强西弱的局面;从活动范围看,高校校内自办占绝大多数,从首届大赛举办时间看,2010年以后获得巨大发展;总体上看,目前举办全国范围的商务谈判大赛运行的条件成熟,但缺乏一个成熟、稳定全国性商务谈判大赛平台。研究建议重视商务谈判大赛对高校实践教学的重要作用,建立全国学术组织举办全国商务谈判大赛,重视商务谈判竞赛案例开发,推行全国商务谈判大赛的市场化、规范化运行模式。 相似文献
11.
王珑 《湖北函授大学学报》2013,26(2):30-31
高职法律专业培养面向基层服务的法律职业人员、辅助性法律工作人员。然而在现实的高职法学教育中存在着教学与社会实际需求脱节、实践教学环节薄弱、师资队伍职业素质尚需提高等问题。鉴于此,就要转变思想,准确定位培养目标,处理好理论教学和实践教学的关系;加强实践教学环节,完善实践教学体系;以就业为导向,加强对学生实践能力的培养,处理好高职教学与自学考试、司法考试的关系。 相似文献
12.
尚海燕 《贵阳金筑大学学报》2014,(2)
基于职业导向的人力资源管理专业实践教学体系构建是保证人才培养质量、实现培养目标的重要手段,不仅能够完善课程体系,更有利于学生职业能力的培养。基于职业导向的人力资源管理专业实践教学体系模式构建包括:建立职业导向的实践性教学体系;加强"双师型"教师队伍建设;构建"六位一体"实践教学平台体系;注重实践教学体系实施的反馈与提升。 相似文献
13.
“订单班”教育是高职院校人才培养模式的一种尝试与实践,是校企合作提高学生职业能力和促进零距离就业的一种努力。如何培养“订单班”学生的职业能力,校企双方“合作育人”的功能至关重要。本文以广州城建职业学院“洲际英才班”为例进行研究,探讨职业能力本位的真实情境、准真实情境、虚拟情境和工作过程化等情境化实训教学,希冀对提高职业能力的实践教学起到一定的启示作用。 相似文献
14.
卢予敏 《湖北函授大学学报》2013,(10):37-38
实践教学是高等职业教育的重要环节,基于职业能力要求、相对科学完整的实践教学体系更是实现专业人才培养目标的有效途径;社区管理与服务专业作为一个新兴的专业,在此方面还存在着诸多的问题。文章从社区管理与服务专业学生应具备的职业能力出发,重点从实践教学环节设计和实践教学环境,讨论了专业实践教学体系的构建。 相似文献
15.
周巧英 《湖北函授大学学报》2015,(9):16-17
职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合,它是学生就业的基础,增强学生可持续发展的职业能力,它是学生未来成长和发展的基础。职业学校应该积极采取措施,合理设置专业,适应社会需求;加强实践教学,培养师资队伍,建设实训基地;实行产学结合,走校企合作道路。 相似文献
16.
魏军 《齐齐哈尔职业学院学报》2011,(4)
应用型本科培养的是应用性、职业型的创业者,重在提高学生的实践能力。应用型本科的思想政治理论课实践教学引导学生主动参与实际生活和社会实践,获得思想道德方面的直接体验,帮助大学生树立马克思主义的世界观和方法论,对于学生的思想道德素质的提高具有重要的作用。本文结合齐齐哈尔工程学院思想政治理论课实践教学的实际,力图探索适合应用型本科特点的思想政治理论课实践教学模式。 相似文献
17.
行动导向教学法是培养学生职业能力的一种重要教学方法。实践证明,在高职实训课教学中成功运用行动导向教学法,能够把理论与实践教学有机地结合起来,对高职学校实训类课程的教学具有积极的作用,并能提高学生积极建构知识和解决实际问题的综合能力,从而提升学生的职业能力。 相似文献
18.
刘庆臻 《长春教育学院学报》2011,27(3):130-131
数字电路是药物制剂自动化技术和医用电子仪器维护的专业基础课,职业教学中更强调教学的实践性,只有运用所学专业知识进行严格训练,才能提高学生的技能。本文从实践内容、实践教学方法、实践考核方式三方面,对数字电路实践教学进行探讨。 相似文献
19.
臧东娥 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(3):89-90,92
法学是一门实践性学科,法学本科生教育开展实践教学对培养应用型人才十分必要。实践教学使学生将理论知识与法律实务相结合,能够提高学生的法律职业能力,让学生走出校门从事法律实务得心应手。针对当前法学院开展实践教学的现状,提出了构建法学本科实践教学体系的设想,并确定了切实可行的保障机制。 相似文献
20.
丁想荣 《长春教育学院学报》2013,(1):129-130
房地产经纪课程是房地产经营与估价专业的核心课程之一,直接体现了高职院校以就业为导向的教学目标,通过对房地产经纪工作岗位进行职业能力分析,围绕职业能力开展理论教学和实践教学,筑牢学生专业理论知识基础,提高动手能力和创新能力,全面培养学生的综合技能,满足房地产行业的需要。为了实现这个教学目标,实践教学在房地产经纪课程教学中显得尤为重要。本文根据房地产经纪实践教学的现状,围绕主要存在问题进行探讨,并提出解决途径。 相似文献