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服装设计课的逆向思维吉林何晶传统的服装设计课，往往是首先由教师按照教材讲完设计理论，让学生看范画，分析特定对象，提出具体要求之后，再让学生去搞设计。这种教学方法导致三种情况出现：一是学生完全按照范画的模式去进行设计，没有大的变化。二是学生对所要搞的设... 相似文献
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＂设计实验＂是探究性教学模式的一种,它能启发学生去思考,引导学生去实践,使学生在实践中学好知识、掌握技能、提高素质。教师对学生而言,不应该成为简单的说教者与灌输的工具,而应成为学生学习的引路者与指南针,具体的路让学生去走,将学习的主动权还给学生。当然,教与学的模式与方法并不是唯一的,教有教法,教无定法,教师应根据具体的教学内容和教学对象,有所选择。以下是我对新教材的教法与实验的探讨。 相似文献
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课堂教学设计是根据教学对象和目标,确定正确的教学起点和终点。它是将教学各个要素有序地、优化地安排,形成教学方案的过程。美国教育设计专家马杰认为,教学设计要解决三个问题:我要去那里,即我们应该怎样引导学生要达到什么目标的问题;我如何去那里,包括分析学生学习状况、教学内容、选择恰当的教学方法和教学媒体;我怎样判断达到了那里,即通过信息反馈,对目标进行检测。 相似文献
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几年来,我在作文教学中指导学生积极地参与生活,感知生活,从社会这一广阔天地中去采撷和搜集作文素材和口语,进而培养学生的写作能力,收到了较好的实效.其具体做法是:第一步:让学生明确感知目的和对象,并根据感知对象编制活页卡片.譬如,一次,我组织学生去双牌佛教圣地——阴明山游览观光.在动身前,我要求学生在这次活动回校后作文.由于学生在事前就明确了感知目的和对象,任务在身,在活动中就能按照要求认真观察,主动搜集资料,有目的、有计划地感知作文对象,并将自己所得记在自己编制的卡片上.其中,刘姗同学的卡片设计得最好: 相似文献
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现代设计基础教学不是要求学生盲目地去描画对象或表现对象，而是要求学生在形态思维训练过程中学会独立思考与表现。这种教学目标的实现，建立在教师与学生之间自由交流与对话的平台基础之上，这也是开放教育模式的根本。 相似文献
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胡志权 《金华职业技术学院学报》2014,(2):15-18
在高职《市场营销学》课程教学中,可以让学生分组,以小组为单位主动去寻找一家真实企业单位作为课程研究对象,围绕研究对象设计教学情境任务,提高教学效果。"实例研究教学法"在高职文科类教学中具有较高的推广价值,教学过程中应注意选好研究对象、课时调节、提高小组合作效率等问题。 相似文献
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学校教育的服务对象是学生,学校发展的主体也是学生,以学生为核心的治理策略探究,需把学生作为主要对象,从学生的角度去参与、去体验和思考问题,并根据他们不同的意愿、不同的需求去探寻治理策略。在治理过程中,要充分尊重其人格和个性,充分体现“以学生为核心”的治理理念,建证新的治理组织和治理制度,最终形成以促进学生发展为价值取向的新型学校治理体系。 相似文献
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[设计理念]1.语文教学不能游离于学生的生活之外。口语交际的教学应该紧密结合学生的生活实际去确定教学内容,去进行教学设计,去展开教学过程,其教学的效果也应该在学生实际应用的过程中去检验。 相似文献
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数学教育的主要目的是培养学生扎实的双基,提高学生分析问题、解决问题的能力.为实现这一目的,就需要教师在进行数学教学设计的时候,要充分考虑到一些基本原则与具体情况的结合,做出最有利于学生提高的教案设计.笔者认为,数学教学设计的主要依据,应该从教学目标、教学内容、教学对象三个方面去把握. 相似文献
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王德志 《教学月刊(中学下旬版)》2014,(18)
学校教育的服务对象是学生,学校发展的主体也是学生,以学生为核心的治理策略探究,需把学生作为主要对象,从学生的角度去参与、去体验和思考问题,并根据他们不同的意愿、不同的需求去探寻治理策略。在治理过程中,要充分尊重其人格和个性,充分体现“以学生为核心”的治理理念,建立新的治理组织和治理制度,最终形成以促进学生发展为价值取向的新型学校治理体系。 相似文献
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学生是教育的本体。生本教育的特征，就是真正认识和把握学生这个本体，把一切为了学生作为教育价值原则。教育是为学生服务的，但是历史上我们曾出现了如知识本体、能力本体、装饰性本体、工具性本体和教师本体等教育本体。我们每天都在面对教育对象，但仅仅是把它作为缺少生命的知识容器；我们的教育过程，并没有从对象的生长和生成规律去设计；我们的教育常常为社会习俗所左右，从而偏离了教育对象的本体。 相似文献
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比较是思维的一种形式,是确认一类概念或对象的共同点和差异性的方法。乌申斯基曾说:“比较是一切理解和一切思维的基础。”数学教学必须引导学生通过比较去发现规律,获取知识,使学生既长知识,又长智慧。一、在比较中确定共同点,提高抽象概括能力为了使学生正确认识概念的本质,可以例举各种对象,引导学生通过比较,去发现和认识对象的共同属性。 相似文献
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<正>学生的主体作用是指在教学过程中要把学生作为学习活动的主体,教师要充分发挥他们的主观能动作用,把被动的"要我学"转化为主动的"我要学"。学生是教育教学活动的主体,教师的教授,教材的设计,教学手段的选用都应该为学生的"学"服务,教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并担当教学活动的主角,而不是被动的接受知识的对象。 相似文献
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柳铭瑞 《中国教育技术装备》2011,(24)
移情式设计是一种对学生进行感受进入,对学生世界进行移情性体验的新型设计方式。移情式网络课程设计要求设计人员融入学生和教师中去,站在他们的角度去思考问题、分析问题,同时师生共同参与到网络课程设计中来,通过不断地多次移情全面深入地了解学生的需求,从而设计出切合学生个性需求的网络课程。 相似文献
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如果有人问我,现在的教育最缺的是什么?我会不假思索地回答,最缺乏的是服务意识.服务是现代教育的理念,是传统教育与现代教育最大的分野.传统教育中,学生是我们的教育对象,教师往往站在高高的"神坛"上,按照预定的标准去"塑造人""约束人";而现代教育中,学生是我们的服务对象,它要求教师走下"神坛",站到服务的平台上,依据学生的身心特点和成长规律去发现、去发掘,去促进学生的发展. 相似文献
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传统教育的教学往往都是按照老师所设计的教案进行教学,甚至每一个教学环节,每一句话都得符合老师所设计的需求,如果在教学中出现了什么意外,特别是学生思维偏离了老师所设计的轨道时,一般的老师都会拼命地把学生拉回到原来的轨道,以便顺利地完成教学任务,而很少给学生思维活动的空间,更不要说放手让学生去讨论,去研究,去探索,去自主学习.长此以往,束缚了学生的思维,扼制了学生的创新能力 相似文献
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杨晓慧 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2):137-139
教学设计的每一环节的思路,处处从学生出发,时时考虑到突出学生的主体地位,都是为学生主动去学、积极去学而设计,在这样教学设计指导下的教学,定能避免以往"一言堂"的现象,能真正体现"以人为本"促进学生发展的教学理念。 相似文献