共查询到20条相似文献，搜索用时 234 毫秒
1.
杨恙旁 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(11):20-23
设计理念：成功的课堂教学源于精心而合理的教学设计。精心而合理的教学设计应当是在教师指导下的学生自主学习、合作学习，这便是“导学设计”：立足于学生学习的特点与需要，从学生学习的活动与过程出发，设计课堂教学的每一个环节老师的指导点拨行为和学生的学习行为， 相似文献
2.
教学设计：影响学生转变学习方式的主要因素 总被引：3，自引：0，他引：3
转变学生学习方式，是新一轮基础教育课程改革的基本要求。根据作者的理论及实证研究，在教学过程中，影响学生转变学习方式的主要因素是教师的教学设计。教师进行教学设计时，应重点关注情境、问题、对话与互动，力求把教学设计看成是开放的、多元的系统，让学生、家长参与教学设计。 相似文献
3.
教学是有组织、有计划的活动，活动前应进行教学设计。教学设计应设置明确的、能引导学生按学习活动规律展开学习过程的教学目标。现代教学设计认为，教学目标是预期的学习结果，即学习带来的由不会到会，由不能到能的知能变化，学习结果应该导学，导教，导评价，即要求目标与教和学的过程、学习测评具有一致性。这样的教学，才谈得上踏踏实实。下面的案例，对现代教学设计的理念有所体现。 相似文献
4.
教学设计是运用系统的思想和方法,以学习理论、教学理论和传播理论为基础,来计划和安排教学全过程的环节及各要素,以实现教学效果最优化。教学设计是对整个教学过程的计划，是为学生而实施的设计，也是教师提出创新和决策的过程。通过教师的创新活动，优化教学设计，积极构建探究式教学模式，诱导学生探究式学习的形成。 相似文献
5.
基于学习优势的学习方案设计 总被引：1，自引：0，他引：1
鲁子问 《课程.教材.教法》2012,(1):95-100
学习方案教学是提升学习成效的有效尝试。每一个学生都有自己的学习优势,学习方案应该基于学生的学习优势进行设计。在班级教学中,教师应首先调查分析学生的学习优势,然后基于本班学生的若干共有优势或主要优势,为学生设计学习方案。 相似文献
6.
“学生是语文学习的主人”。“学生是学习和发展的主体”。“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。(《全日制义务教育语文课程标准》)如何在教学中体现这些理念，让学生学得主动，在自主学习中获得发展?笔者就课外作业设计这一方面作了一些尝试。 相似文献
7.
教学设计，传统的解说是：教师教书的原始依据，是为促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。为学生主动、有效学习而进行的课堂教学设计，又是一个崭新的概念。它要求教师以学生为主体制定教学目标，设计教学。我们的学生就像山涧自由流淌的小溪，他们一路欢歌，一路笑语，希冀着我们的英语课堂能带领他们快乐地奔向大海。 相似文献
8.
在任务型语言教学实践中，课堂教学设计是一个重要环节。如何使设计与教学目标相符合又富有创意，能激发学生学习兴趣的同时，又能满足学生的学习欲望，是教师要面临的巨大挑战。 相似文献
9.
教育是一件复杂的工作，任何完备的规章制度都难以完全控制整个过程，特别是教学活动，教师在其中起着非常重要的主导作用，新课改理念之下的教学活动，教师不仅要注重自己的。教”，还要侧重学生的“学”，帮助学生建构自主、探究、合作的学习模式，教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生在教师创造的学习时空中充分思维、自由活动，这就要求教师在教学目标的确立、教学的科学设计、教学设计的实施、问题情境的创设、学生学习兴趣的激发、学生活动的组织、对学生发展的促进等教学活动各个环节，发挥其主体作用，针对性的设计、控制、引导，并且能够应对教学过程中的变化，积极利用并且发掘各种资源，为教学活动服务。整个教学活动的各个环节，都是依靠教师的教学理念、教学经验、教学能力和自身素养来完成的， 相似文献
10.
相对于以往单篇线性的单元教学，基于学习任务群的文本解读与单元教学设计，更能凸显鲜明的学习主题，让学生经历有意义的学习实践过程，实现语文教学的高效能。基于学习任务群的文本解读，旨在科学合理重构学习内容，确定单元的学习主题。可采取两种方式进行文本解读：一是俯瞰式文本解读，二是回应式文本解读。基于学习任务群的单元教学设计，教师可以开发或借助相应的教学设计模型（工具），科学合理地建构单元学习流程，促进学生学习方式的转变，引领学生开展任务驱动的单元主题式学习，形成学习成果，并看见自己的学习表现与素养提升。 相似文献
11.
陈爱珍 《南昌教育学院学报》2011,26(6):135-136,138
二十一世纪大学英语教学的核心是要让学习者学会学习。也就是说,学生学习的关键是学会学习,学习策略知识的获得与掌握;老师教学的关键是教会学生学习,传授有效的学习策略,提高学习效率。本文对我校（闽南理工学院,新建民办本科高校）学生大学英语的学习现状进行分析并提出了相应的几种学习策略,旨在提高学生的英语学习与交际能力。 相似文献
12.
在现代大学英语教学中,教师对教与学的认知已发生了很大的变化,学生如何学已经成为教学研究的重点。教师如何教首要的前提是了解学生如何学。英语学习策略可使语言学习取得更好的效果教师在教学中渗透学习策略的训练,能提高学生的学习效果和质量;同时也能促进教师的教学教师通过了解学生的学习策略,调整自己的教学策略和教学方法,从而能更好地提高教学效果。 相似文献
13.
教育目标不仅要使学生获取知识,更要使他们学会学习。近年,各地较多强调通过不同科目或学习领域的学习与教学,可以培养学生的共通能力。这些能力都是培养学生自主学习的重要条件。本文对自主学习的定义和概念作出一些分析,对有关研究和教与学作出一些简介。文中提及学生自主学习定义包含三个特点:他们采用自主的学习策略、他们面对自我学习成效回馈的积极响应、以及他们互动地推动学习过程。自主的学生选择和采用自主学习策略,在反思学习成效与技巧的基础上,争取理想的学术成果。笔者最后提出建议:(1)如何应用学习动机、课室管理、教师教学和教师期待以探讨自主学习在课堂教学过程中的实践;(2)如何以自主学习这个概念贯彻于各科或各学习领域的课程设计的各个课程要素中。笔者期望,研究自主学习能有助学生学习。 相似文献
14.
在高中英语教学中,为了有效地促进学生的学习和发展,教师应激发学生有效地采取各种行动和步骤即学习策略,并不断地调整自己的学习策略;鼓励引导学生积极主动参与课堂教学活动,在一定程度上给予学生自我发展的空间与机会;激发学生学习兴趣、愿望与动力,从而提高学习效率,最终达到通过语言教学形成学生自主学习,为学生可持续发展奠定基础的目标。 相似文献
15.
熊仕斌 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):142-143
"英特尔未来教育"的教学模式对于当前中学化学教学与实践领域如何实施合作学习,促进学生学习方式的切实转变,具有极强的借鉴意义。在合作学习过程中的4个关键环节:提问、创设情景、组织交流、评价均可借鉴"英特尔未来教育"的教学理念,实施相应教学策略,大量中学化学教学实践案例证明,这些策略有助于增强化学教学过程中合作学习的实效性。 相似文献
16.
病因的Margaret Martinez等人在1997-1999的研究中,提出了在线学习倾向这一概念,并将它分成了四种类型:变通型、实干型、顺应型和逆反型。Martinez等人认为在线学习者的学习倾向是引起个体学习差异的主要因素,它是影响学习差异的最外层,正因为学习倾向不同,才使得人们的学习偏好、学习风格、学习能力和认知等方面的不同。本研究旨在通过本地化问卷调查,从心理纬度调查我国在线学习者的在线学习情感投入度、在线学习策略及自治力等方面的情况,并以此求证Martinez等人的在线学习倾向模型是否符合我国在线学习者的实际情况,用以指导网络学习环境的分析、设计、开发、实施和评估工作,为建立“以学习者为主体”的个性化的在线学习环境提供理论依据和实践指导。 相似文献
17.
构建策略型学习者问题解决能力培养模式 总被引：4，自引：0，他引：4
有关问题解决和学习策略的研究是当今教学心理学中的重要的研究领域,随着社会的发展和科技进步,面对知识经济的挑战,社会对具有创新精神与实践能力的人才需要的不断增长,学会学习已成为全社会关注的焦点。帮助受教育者学会学习,掌握有效的学习策略,使之成为策略型学习者,增强其问题解决能力,已成为每个教育工作者亟待解决的一个重要课题。 相似文献
18.
英语专业新生培训课程的实验报告 总被引：2，自引：0，他引：2
李冬耘 《山西师大学报(社会科学版)》2005,32(3):140-144
大学新生面对新的学习环境、学习内容、教学方法、管理模式等,感到不适应、不知所措,影响了他们的学习积极性。学生非常需要教师的指导。培训课程首先通过问卷调查形式了解学生的语言学习观念和语言学习策略,根据其中反映出的问题,教师有针对性地在语言学习理论,语言学习策略,学习任务和学习要求等方面对学生进行指导、培训,目的是帮助学生尽快适应大学学习,学会如何学习外语,成为独立的学习者。 相似文献
19.
从策略的角度看英语语音教学 总被引：1，自引：0，他引：1
胡郑辉 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2009,28(6):85-88
改进英语语音教学,教学策略和学习策略应双管齐下。理论教学不能生搬硬套,照本宣科,以免学生对语音理论产生排斥甚至恐惧的心理;实践教学应提出行之有效的措施,使学生较容易地将理论付诸实践。教师应该对学生进行必要的学习策略指导,要纠正学生的单纯模仿,强调“过量学习”和“合作学习”的必要性。 相似文献
20.
成人学习的压力大,困难多,他们的求学之路布满各种障碍,往往会轻易放弃学习.因此,了解成人学习的特点,以及采用相应的导学策略帮助他们学习,就成为我们应该加以关注,加以研究的问题.本文结合作者的实践经验,指出成人学习的动机、成人学习的特点以及相应的导学策略.希望本文能抛砖引玉,也期望更多的同仁在这一领域做更多有价值的探讨. 相似文献