共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
体育能力是指学生个体智慧、体育智慧、体育技术及构成的一种个性身心品质综合体。具体讲，学生通过在校期间的体育教育，要学会和掌握的能力。包括学校体育课中各项体育技术的能力；自觉锻炼身体的能力。因此，学校体育教育应成为终身体育教育的起点，在理论与实践中逐步培养学生终身体育的能力。 相似文献
2.
发展小学生“隐性”体育能力的实践研究 总被引：1，自引：1，他引：0
<正>一、对小学生"隐性"体育能力的认识与解析1.对学生"隐性"体育能力的认识体育能力是一种特殊能力,是由知识、技术、技能和智力构成的一种个性身心品质的综合体。《体育学总论》认为构成体育运动能力的六种基本成分为身体锻炼能力、运动能 相似文献
3.
体育运动,是运用各种体育手段,结合自然因素和社会因素等来增进健康、增强体质和丰富文化生活的身体活动过程。体育活动可以给机体带来短期和长期的心理效应,是使人身心健康、调节情绪及保持良好心态的有效途径。随着生活节奏的不断加快,社会竞争的加剧,个体面临的各种压力也不断的加大。心理应激又称心理压力,指个体在生活适应过程中,由于实际或认识能力上的不平衡而引起的一种通过心理、生理反应而表现出来的身心紧张状态。心理应激是一个人一生中不可避免的问题,因此,对于"体育运动与心理应激"的研究显得尤为重要。 相似文献
4.
普通高校高水平运动员与普通大学生体育运动成就动机和体育活动态度的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
1 前言体育运动成就动机是指运动个体对体育运动的认识及追求成功的一种倾向 ;体育活动态度是指个体对体育活动的一种相对稳定而持久的认识、情感和行为倾向。两者均指向体育运动领域 ,是研究体育运动的兴趣、爱好的基本内容。普通高校高水平运动员和普通大学生是普通高校体育教育主体 ,但是 ,高校体育对两者教育的目的和要求不同。普通高校办高水平运动队 ,培养高水平运动员承担世界大学生运动会的任务 ,是我国竞技体育发展的需要 ,也是高校体育改革的要求。对高水平大学生运动员的要求是智育合格体育运动水平高 ,而对普通大学生则要求文… 相似文献
5.
论中学生体育能力与体育素养的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
陈志杰 《体育成人教育学刊》1998,(4)
一、体育素养与体育能力的内容体育素养实际上就是指一个人的体育文化水平。它主要包括体育意识,即懂得体育运动的意义和作用,具有参与体育运动的欲望和要求;身体基本活动能力;基本运动能力;基本体育知识以及从事锻炼、身体娱乐与欣赏体育比赛的能力等诸方面。它是一个广义的概念。体育能力是一种特殊能力,主要指运用体育知识和技能,发展身体素质和心理素质,增强体质,提高运动技术水平的本领,是顺利完成体育任务的个性心理特征。它是学生的身体形态、素质、机能、体育知识、技术和技能以及智力和运动心理素质的综合反映。主要由以… 相似文献
6.
高中阶段的学生正处于身心发育的关键时期.推动高中体育教学改革,不仅要重视对体育运动技巧方面的教育,同时也要关注学生在自我监控能力方面的成长,以此为基础培养学生良好的体育运动习惯,为学生身心健康发展提供保障.自我监控能力是指学生在学习和生活中通过自我管理完成体育训练的能力,在高中体育教学中,教师能够以体育教学活动为基础帮... 相似文献
7.
培养学生终身体育意识和能力的基本思路 总被引：4，自引：0，他引：4
一、终身体育锻炼意识和能力的构成1.体育锻炼意识体育锻炼意识是指学生正确认识体育锻炼的目的和意义,指导学生参与体育活动的理论基础。具体地讲就是学生参与体育运动的欲望和要求等。2. 体育锻炼能力体育锻炼能力是学生在体育活动中表现出的一种综合能力。它是由认知能力、参与体育活动能力、自我锻炼及评价能力和组织能力等所组成。(1)认知能力学生体育认知能力是以丰富的体育知识和对体育锻炼目的、意义及功能的认识和对体育锻炼有良好的体验为基础的。认知能力也受许多外在因素的影响。例如,50年代的“锻炼身体,保卫祖国,锻炼身体,建… 相似文献
8.
体育游戏是游戏的一种。它是以身体练习为基本手段,以增强体质、娱乐身心、陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。在体育教学训练中,体育游戏以其促进人们身体机能发展、增强人们身心健康、掌握体育运动技术技能的明确目的、生动活泼的形式、丰富的内涵和引入入胜的竞赛因素,成为开发青少年智力、体力和基本活动能力的有效手段。因此,游戏也就成为体育教学训练中重要而有效的教学手段之一。 相似文献
9.
体育游戏是在游戏的基础上发展演变而来的。它融体力、智力和身心娱乐为一体,既是游戏的组成部分,又与体育运动有着密不可分的关系。体育游戏与各个项目的体育教学有着密切的关系,田径教学中也不例外,它是田径教学中常用的一种教学手段。在田径教学活动中,教师通过体育游戏引导学生积极投入到田径项目的学练之中,达到提高学生身体的基本活动能力和掌握体育技术动作的目的。 相似文献
10.
体育教学中影响学生接受能力的主要因素 总被引：4，自引：1，他引：3
学生的体育接受能力,是指学生在学习体育运动技术时反应出来的一种本领和才干。在体育教学中,影响学生接受能力的因素是多方面的,研究和掌握它,对完成教学任务,提高教学质量有很大的促进作用。 相似文献
11.
论学校体育中以美健体的主要内容 总被引：1，自引：0，他引：1
以美健体是指教师按照美的规律和人的审美心理特点与审美法则来组织学校体育活动 ,把体育活动引入审美氛围之中 ,使体育过程的各个环节都具有较为丰富的审美性。教师通过广泛表现于体育过程中的审美因素来发展学生的体质结构 ,挖掘学生身体潜能 ,促进学生运动能力和运动技巧的提高。也就是说 ,以审美的手段来更好地达到学校体育的目标 ,实现身心和谐的发展。现代体育运动 ,尤其是现代竞技体育的审美特征日趋鲜明 ,对审美的追求成为现代体育运动发展的一个极其重要的因素。在学校体育中 ,其审美模式不仅影响着人体结构的塑造 ,而且也影响着运… 相似文献
12.
13.
一、问题的提出有效地增强学生的体质是高等学校体育的主要任务。身体素质是人在体育活动中表现出的各种机能的能力;是衡量学生体质状况的重要标志。学生身体素质的发展情况对掌握运动技术、提高运动水平、完成体育教学任务有着重要影响。但目前全国不少大学的体育教学不重视学生的身体素质训练,学生在大学期间身体素质提高很小,学生的身体素质水平较低。从82年12月出版的《中国青少年儿童身体形态、机能与素质的研究》一书中看到:〈见表 相似文献
14.
<正>五、大课间体育活动设计的基本要求(一)教育性(详见本刊上期杂志)(二)科学性大课间体育活动的核心追求是通过简单易行、丰富多彩的体能练习、体育游戏、体育运动等提高学生的体能,促进学生健康。因此,活动内容的选择与设计,一定要注意选择对于提高学生体能效果更为明显的身体练习。大课间体育活动的负荷设计和安排要符合学生身心发展、年龄和性别特征,体育运动形式,具有健身性,能有效增强体能,增进健康,促进身体正常发育, 相似文献
15.
进入老年期后,个体的骨骼、肌肉、力量、平衡以及认知能力会出现衰退,体育运动是延缓老年人身心机能衰退,降低老年人运动风险,提高老年人生活质量的重要手段.老年人的运动干预需要紧密联系老年人身心机能特点与变化规律,在运动方式、运动时间、运动强度和频率等要素上进行个性化设计,以发挥体育运动对老年人身心健康的促进作用. 相似文献
16.
1 整体上应给予学生身心成长的全面性 ,个体上应符合高校教育的专项性高校教育的对象是大学生整体 ,但教育的行为倾向指对学生个体 ,它通过个体而达到整体 ,通过整体而回归个体。高校体育教育 ,横向上应与高校的其它学科教育相匹配 ,即全面地关照大学生身心的成长与发展。虽然体育学科的教学行为和其它学科不大一样 ,甚至课程性质也不尽相同 ,但是应该成为大学学科教育体系中“全面关照学生身心成长”的有机部分。因为 ,高校的体育置身于高校教育的整体中 ,其作用和功能应服从高校培养目标的整体完成。高校的教育特点、教师的知识结构客观… 相似文献
17.
18.
一般来说,体能是指人体器官系统的机能在体育活动中表现出来的能力,包括力量、速度、灵敏、耐力和柔韧等身体素质与人体基本活动能力(如走、跑、跳、投掷等)。从运动训练角度来看,体能是运动员先天具有的遗传素质与后天经过训练形成的运动员在专项运动中所表现出来的机体持续运动的能力。运动员体能是指运动员机体的基本运动能力,是运动员竞技能力的重要构成部分。体能主要由形态结构、运动机能和运动素质构成的。身体形态主要反映身体一般情况,如身高、体重、身体部位相关围度及皮褶厚度等。运动机能主要反映人体运动、循环、呼吸和中枢神经系统的情况,运动员的运动机能评定的重点在肌肉骨骼系统、血液循环系统、呼吸系统、能量代谢系统和神经系统等方面。运动素质是体能能力在体育运动中的表现,是体能的构成因素,也是运动实践中评价和检查体能的常用指标。运动素质实际上是体能水平的外在表现形式。运动素质水平取决于人体器官和系统的机能能力水平。体能与运动素质既有联系又有区别。从运动训练实践角度来说,青少年运动员体能训练的内容主要就是运动素质的训练。 相似文献
19.
<正>一、体育兴趣的形成阶段体育兴趣是指学生渴望获得体育知识、探究或参与体育活动的与积极的情绪状态相联系的心理倾向。体育兴趣在个体间表现出差异性,在个体内表现出层次性,即"有趣——乐趣——志趣",这也是体育兴趣产生和发展的三个阶段。 相似文献
20.
必须重视提高学生的体育素养 总被引：3，自引：0，他引：3
<正> 学校体育是以身体练习为基本手段,以增强学生体质,促进学生身心全面发展,提高学生体育素养,培养学生从事体育运动的兴趣、习惯和能力为目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。它是学校教育的一个有机组成部分,以育人为根本,以育体为己任,具有鲜明的教育性。有的同志对学校体育的教育性缺乏应有的认识,把“育体”片面地理解为“培养身体”或“增强体质”,这就把学校体育混同于群众体育了。其实,“育体”的内涵是很丰富的。它不仅包含对学生进行直接的身体培育,增进学生健康,增强学生体质,而且还包含对学生进行有关体育运动的理论与实践的教育,提高学生的体育素养。增进学生健康,增强学生体质作为学校体育的首要目标,尽管完成得并不理想,但自1952年毛泽东同 相似文献