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教育研究经过一百多年的发展已经成为科学研究的重要组成部分,但我国学界对于思辨研究和实证研究的争论从未停止。从实证研究和思辨研究的发展历史溯源,深入探析两种研究范式的内涵与分类,发现实证研究与思辨研究正从“非此即彼”走向“融合并存”,教育研究需要平衡思辨和事实证据在研究中的比例,避免两种极端情况,系统文献综述法即反映了实证与思辨研究的融合。通过梳理建构清晰的教育研究图景,旨在解决当前教育研究领域的争论,为促进我国教育研究质量提升提供参考。 相似文献
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任何一门学科的发展都与该学科的研究范式紧密相关。科学教育作为教育学科的一个分支,其研究对象和研究内容具有一定的特殊性．然而传统思辨的科学教育研究范式逐渐凸显的弊端已经成为了科学教育改革向纵深推进的障碍,主要表现为空泛的理念探讨较多,但实证研究相对缺乏。追溯实证研究范式的发展历程可以发现其本质和特点：实证研究范式总是与经验紧密联系：实证研究范式推崇自然科学的研究方法。,实证研究是科学教育改革的重要依据：实证研究是科学教育学科地位确立的有力支持．基于实证的科学教育研究范式转型已经成为当务之急。 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2017,(3)
一门学科称之为科学的关键在于它有系统的、区别于其他学科的研究方法体系。对于教育学的学科发展而言,研究方法决定着教育学的科学性质。分析国际教育研究方法的基本范式运用情况,探讨我国教育实证研究方法存在的范式问题,探索我国教育研究方法的发展趋势,有助于提高我国教育研究整体水平。在教育研究方法体系中,实证与思辨两大研究范式具有相应的方法论地位。当前西方教育研究方法体系被强烈地赋予实证的特征,国际教育研究趋势越来越倾向运用量化研究、质性研究以及整合量化与质性研究而形成的混合研究。当前我国教育研究范式仍然存在单一化问题,思辨研究仍然是我国教育研究领域的主要方法,实证研究虽然逐渐受到重视,但比例很少。我国教育研究方法应加强体系与规范建设;加强实证研究取向,提倡研究范式多元化;加强量化与质性研究方法,探索混合研究。 相似文献
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教育研究伴随着近代科学的变革经历了从哲学思辨到科学实证再到科学人研究等不同范式的转换。科学的变革引起了研究范式的转换，推动了教育研究的繁荣和发展。深入理解两之间的发展嬗变关系，促进不同研究范式的互补与融合是21世纪教育研究的希望所在。 相似文献
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对当前教育技术学多元化研究范式的思考——兼论现象学研究方法对教育技术学研究的意义 总被引：2，自引：0，他引：2
理论思辨的失真及实证研究的乏力是当前教育技术学研究的主要症结.对当前教育技术学研究的深刻反思,我们清醒地认识到探寻合理、多元化的研究范式已迫在眉睫.教育技术学研究方法的困境、理论基础的多元性及发展性、研究内容的多样性和整合化的趋势呼唤多元化的研究范式.而社会科学领域广泛兴起的现象学研究方法,对教育技术学研究具有重要的价值,它能促进教育技术学研究范式的多元化,弥补教育技术学研究中实践基础的缺失,彰显主体间性、加强对话与交流,促进教育技术学领域教师的成长与专业发展,推进学科研究方法的融合与互补.我们在开展现象学研究的同时,要注意多种范式的融合和优势互补,迈向研究范式的多元化. 相似文献
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教育研究范式经过了哲学思辨、类推—演绎、科学—实证、人本主义的发展历程,它们都有自己的优势与不足,因此各种研究范式之间应是相互补充、相互融合的,未来的教育研究范式必然是由一元的研究范式占主流地位转向多元的研究范式共存,从而实现对教育研究对象的全面理解与把握。 相似文献
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本文讨论了校本的小学语文教师专业发展的途径与策略。主要从以下几个方面进行论述:基于行动研究的教育实验;引导小学语文教师对教学实践进行反思;探求促进小学语文教师专业发展的隐性知识显性化方式;开发小学语文校本课程等策略。 相似文献
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田莉 《上海教育评估研究》2012,1(4):8-12
在现有的研究范式中,一方面难以避免教育评价思辨研究的后果,另一方面实证取向的研究路径易忽视教育评价实践中人的主体性。因而寻求一种更加关注“人的发展”的研究取向势在必行。人类学自身“文化”的立场、追根溯源的阐释方式以及参与式行动等鲜明的研究特点,将有助于丰富和发展我国教育评价的传统研究范式。 相似文献
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研究范式代表着人们认识世界的方式,也是一门学科发展程度最明显的标志。思辨研究与实证研究、量的研究与质的研究等研究范式,对教育研究产生了深远影响,推动了教育科学的发展,同时又不自觉地形成二元对立的研究格局。复杂性科学的兴起,为教育科学研究提供了新的研究范式借鉴,将掀开教育研究的新篇章。 相似文献
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新课改要求小学教育要注重学生综合素质的发展。阅读教学十分注重阅读能力的发展,尤其是思维的发展,将思辨引入课堂是提高小学语文教学效率的有效途径,思辨阅读旨在通过不同的方式发展学生的阅读思维,提高学生阅读的效率,提升学生的语文素养。然而,小学语文的课堂还缺少一点思辨性,学生的思辨能力没有得到有效培养。因此,教师在课堂教学过程中,紧抓语言教学的契机,激活学生的思辨思维显得尤为重要。 相似文献
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社会科学研究中存在着实证研究与思辨研究两种基本范式，两者各有所长，在不同的时空条件下对人文社会科学的发展发挥着不同的作用。沂蒙精神等中国红色文化研究存在着重思辨研究轻实证研究的倾向，丰富实证研究范式是沂蒙精神研究实现学术化转型的必由之路。《沂蒙精神的概念模型：沂蒙老区百岁老人社会记忆的扎根研究》一文是沂蒙精神实证研究的典范，在研究选题、研究方法、研究发现和学科交叉四个方面都具有鲜明的学术研究特色，是沂蒙精神实证研究范式的一次有益尝试。未来，沂蒙精神的研究还需要在跨学科研究、研究方法和实证研究范式方面进行更多探索，以推动沂蒙精神研究的学术化、科学化、规范化发展。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(2):109-113
文章通过对中国知网小学语文教材研究文献高频关键词分析,发现我国学者关于小学语文教材的研究热点主要聚焦于小学语文教材版本研究,小学语文教材内容研究,小学语文教材教学方法研究三个领域。同时发现小学语文教材的研究可能会呈现三个趋势:一是转变范式,实现从"影响范式"向"发展范式"转换;二是拓宽视角,坚持教育、政治、经济、文化等全面结合;三是注重实践,推进国家、社会、学校协同合作。 相似文献
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数学教育国际比较的研究范式是指研究者在从事数学教育国际比较时所遵循的基本规范.不同的研究者从事研究的目的、方法会有所不同,从而会形成不同的研究范式.中国的数学教育国际比较已基本上形成了“现实—理论—实证”、“理论—实证”、“实践—思辨”3种研究范式. 相似文献
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随着自然科学研究模式向人文社会科学研究领域的渗透,同语言学研究的发展历程相似,应用语言学研究的发展也大致经历了传统思辨式研究向实证研究范式的转化。从传统思辨式研究向实证研究范式转化的应用语言学研究,经历了量化研究、质性研究与混合研究三个发展阶段。如果说量化研究范式的基础可以概括为实证-后实证主义,质性研究范式的基础可以归纳为建构-解释主义,那么混合研究范式的基础则可以概括为实用主义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
小学语文拓展阅读教学作为语文教育的基础内容之一,在整个小学语文学习过程中具有举足轻重的作用。阅读是语文教育的灵魂,有质量的语文拓展阅读教学不仅有助于提高学生的阅读兴趣,提升学生的写作水平,还可以陶冶学生的情操,培养学生对美的概念的认知与理解能力和对事物的认知能力,同时促进教师语文教学水平的提升。就小学语文拓展阅读教学的意义、教学原则以及小学语文拓展阅读教学的策略,对阅读教育教学展开研究讨论。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
正随着新课改在中小学课程教学中的广泛深入,学科教学正从知识本位向学生本位的素质教育发展。语文作为中小学的基础学科,是培养学生理解、思辨能力的重要学科。对于小学生来讲,阅读教学则是提升语文学习兴趣,激发语文学习主动性的重要教学活动,因此语文教师应该注重小学语文阅读教学的策略研究,更新语文教学策略,以先进的教学思想指导小学语文阅读教学,推动学生阅读素质的提高。新课改的理念是实现人本化的教育,教育是以促进学生的发展为最终的落脚点和归宿。随着 相似文献
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我国的语文教学像中国古老的文化一样源远流长。20世纪五六十年代以来,随着科学技术的迅速发展和国际竞争的加剧,社会对培养人才提出了新的要求,促进了教育教学理论研究的蓬勃发展,语文学科教学论研究也提高到一个新的水平,有了长足的进步。改革开放以后,小学语文学科教育教学研究不断地向纵深方向发展,从研究方法到研究内容都有了许多创新。当前,如何建立适应21世纪需要的学科教育体系,提高语文教学效率,是 相似文献