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高年级看图学文的教学,要注意看图和学文的紧密结合。看图的,要让学生借助短文明确观察的顺序和重点;学文时,要让学生借助图画理解课文内容。教学时,教师要指导学生通过看图,培养他们的观察能力和想象能力,通过学文培养他们的理解能力,让学生在观察和理解的同时,... 相似文献
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小学语文教学大纲要求一年级学生能从完整地说一句话到连贯地说几句话;能看图写一句话到几句话。根据大纲精神,我在重点抓识字教学的同时,注意培养学生的表达能力,指导儿童多说话,多写话。低年级儿童的思维往往离不开事物的具体形象。因此,我充分利用教材图文并茂的特点,在图上下功夫,培养学生的观察、思维能力。不论教看图学词学句或学文,以及教学课文,都经常组织、指导学生看图识字,看图说话或写话。如我教《好思想好习惯》一文时,让学生先粗看图画,建立词语概念;再看图,问:谁守纪律?谁讲卫生?要求学生用完整的句子回答。在巩固练习中我选择“守纪律”一图,指导学生细看图画后提问:同学们在做什么?他们是怎样守纪律的?让学生从完整地说一句话到连贯地说几句 相似文献
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这道题是要求根据图意,把图下的几个句子连成一段通顺的话。这是观察能力和逻辑思维的训练。教学时,要着重指导学生有顺序地观察,有条理地说话。一、激发学生看图的兴趣,指导学生按顺序观察。在出示图画(或开书看图)时,教师要“逗起”学生看图的兴趣:这幅画里面有一个有趣的小故事。要知道这个故事是什么,就要仔细看看图上画了些什么。先看看:近处有什么?远处有什么?谁先看出来 相似文献
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语言是思维的外壳,对学生语言表达能力的训练,是促进他们思维能力发展的有效途径之一,为此,我在一年级数学教学中就儿童表达能力训练做了一点初步的探索。 一、在看图认数,看图计算中,训练儿童语言表达的完整性和条理性。 对刚入学的学生,在看图认数、看图计算中,就要教学生能用数学语言来表达自己的思维,要注意培养语言的完整性。如在认识数1—3时,教师挂出图片问:“桌上有几台电视机?”学生往往只回答“3台”。这种回答是对的,但不完整。应引导学生看一看,想一想:“在哪里?” 相似文献
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《师生情》是一篇文质兼美的反映少儿生活的看图学文。教学中可紧扣“情”字 ,点引学生边看图边阅读课文 ,深入理解课文内容 ,入境悟情 ,受到尊敬师长的教育 ,提高认识能力和阅读能力。一、看图入手 ,初读课文感知“情”初步看图。看图学文 ,看图是基础。读题后教者可以“课文反映了师生之间什么‘情’”为悬念 ,引导学生按顺序、有重点地进行观察 :图上画的是谁 ?在什么地方 ?干什么 ?什么时间 ?天气怎样 ?你是从哪儿看出来的 ?让学生初步从整体上感知 ,并要求学生用自己的话言简意明地说出图意。在此基础上 ,点引学生总结归纳出看图的方法… 相似文献
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这一组教材有看图学文:《桂林山水》、《老科学家下乡》:讲读课文:《古诗二首》:阅读课文:《田忌赛马》及《基础训练》。教学时,要从整体出发,进一步训练学生的观察能力和理解课文的能力。 训练观察能力,主要通过看图学文来进行。训练学生从看图入手,抓住画面的特点和重点,按照先局部后整体,先主后次,从景物到人物,由主要人物到次要人物的顺序观察,并引导学生抓住景物或人物特征,通过细致观察,展开合理想象,进行由表入里的分析。这样既有利于掌握整个画面的内容,又能更好地理解画面的情意,深刻体会画面所表达的思想感情。学习其他两篇课文时,从作者的描述中学到观察事物的方法,训练学生的观察能力。 相似文献
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一、利用“演图法”,把观察生活和观察画联系起来.例如,写《擦玻璃》这篇看图作文时,教者组织几个学生根据图意进行表演,让学生进行观察,然后指导学生把这一“生活”片断移植到作文中去.这样既丰富了看图作文的内容,又培养了学生观察周围生活、收集作文材料的能力. 相似文献
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《小学语文教学大纲》明确规定,低、中、高各年级都有作文教学任务,低年级普遍开了看图写话课。我在近几年从一年级跟班教起时,着力进行了一些不同类型的课堂教学实验。总的体会是:从二年级下学期起,看图写话的指导要慢慢放手,逐步过渡,为学生升入三年级后能顺利地学习命题作文铺平道路。下面就如何“逐步过渡”的问题,谈谈个人的具体做法: 相似文献
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应用题历来是小学数学教学的难点。抓好一年级应用题的启蒙教学,将对小学应用题教学起十分重要的作用。我们在这方面做了一些尝试,收到了一定的效果。具体做法如下:一、看图说话,抓好应用题数量关系训练培养学生看图说话的能力,主要是引导他们学会用语言来表达数量间的关系。如教10以内数的认识和加减法时,当教完 相似文献
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小学语文一二册教材共15个基础训练,其中七个基础训练中有看图说话,单幅图三个,多幅图四个。看图说话,是对学生观察、思维、说话等能力进行综合训练的一种好形式。根据教学大纲的要求,对低年的看图说话训练应注意以下几点: 一、打好基础、一册教材共七个基础训练。每个基础训练中都有看图拼音,看图填空,看图读拼音写字等要求。这些都是看图说话的基础。一定要教好。其中要注意三点:①一年级上学期要让学生看图说—句话,基本结构是“谁,干什么”。教学中要反复训练,使学生掌握这种句式。②要使学生初步了解,不同的画面表现不同的内容。③初步了解按一定的顺序观察画面。在这几项练习上,教师要 相似文献
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看图写话是低年级写话训练的重头戏,教师都十分重视。对照新课程标准,我们还是能发现不少的问题,解决这些问题,需要教者投入更多的精力和智慧,来提高学生看图写话的兴趣和能力。一、看图写话现状调研及实践我们对12个班级的二年级学生进行了看图写话能力的调查。给学生提供了下列图画,要求学生任选一幅,仔细观察后写出图画内容。 相似文献
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在一次作文观摩课上,执教者指导学生看图时强调:看图不但要用眼,更要用心。这个概括很准确,也很形象。由此,我想到,看图如此,听课又何尝不是这样呢?只有用心听、用心看,才能把握本质,听出真谛!有一些公开课,看似热闹,但细思量,教者所提的问题很浅显,没什么思考价值;也有些时候,教师或语出惊人,震动四座,或幽默风趣,引动四方笑语,但深思之,乃是哗众取宠之表现;还有些时候, 相似文献
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陈昌发 《中国小学语文教学论坛》2005,(Z1)
内容简说编者意图是让三年级学生借助图画,训练观察,学习表达,实际上是看图作文训练。对于刚接触习作的三年级学生来说,“观察”与“表达”都是看图作文的难点。这两个难点中,前者是基础,是前提,是关键;而后者往往是教者所忽略的。我们教学应该注意引导学生初步学习观察与表达的基本方法。设计理念看图作文教学,一般模式是学生先看图再习作,结果学生往往生厌失趣。如何突破“观察”与“表达”的难点而又不使学生失趣厌写呢?本次习作教学设计打算以欲擒故纵的策略来实现这个愿望。即为了让学生更好“观察”却故意在开始时不要学生从容“细致… 相似文献