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教学是一门科学，也是一门艺术。每一位教师都希望把课上好。受到学生的欢迎。什么样的课才算一堂好课？这可谓是一个见仁见智的问题。笔者认为好课的重要标准就是学生喜欢，让学生喜欢你的课。这是教师的立“教”之本。要让学生喜欢。首先要激发学生学习历史的兴趣。激发学生学习兴趣的方法很多。其中让历史课堂洋溢着强烈的时代感是一个重要方面。 相似文献
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如何培养学生的素质是当前教育改革的重大课题之一,而在历史学科教学中培养学生的素质则是我们历史教师应该研究的问题。要在历史教学中培养学生的素质,必须使学生喜欢历史、学好历史,为此要激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”,孔子也早就说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。兴趣作为一种个性心理特征,能促使人们进行认知,也能促使学生主动学习、积极思维、勇于探索。 相似文献
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课堂教学改革是整个课程改革的重头戏。然而,在平时的教学过程中,很多教师难以转变教学观念、角色,仍然是“满堂灌”,教学效果当然可想而知。有个学生曾说：“我很喜欢历史,但不喜欢历史课,因为历史老师上课不是照本宣科,就是要求我们死记硬背。”学生这样看待历史课,无疑是历史教学的莫大悲哀。当代教学要求“教师智慧地教,学生聪明地学”,强调在教学过程中发挥学生的自主性,通过激发学生兴趣,引导学生分析,磨砺学生思维等方式和方法,实现学生在学习上的可持续发展。这就要求教师在教学过程中充分体现学生学习的主体性,不能把学生当容器。下面是我结合近十年的教学经验,谈谈历史课堂教学中发挥学生主体性的一些认识。 相似文献
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挖掘内容之“美”,创新教学手段,这不仅是历史教师在教学过程中应努力做到的,也是教师调动学生学习历史的积极性、激发学生学习历史兴趣的有效方式。 相似文献
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浅谈初中历史开放式教学构建策略 总被引：1，自引：0，他引：1
《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》指出：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。”1创设教学情境。激发学习兴趣,拓宽教学题材,让学生在生活中学习历史托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”尽管激发学生学习兴趣的方法很多,但创设良好的教学环境尤为重要。所谓教学情境是指教学活动中,教师通过各种手段所创设的一个富有情感、美感、生动形象,蕴涵哲理的特定历史氛围,它是一种情感和认知相互促进的教学环境。它的创设影响着学生的学习心情和学习兴趣,从而影响着学生参与历史学习活动的积极性。在历史教学之中,我们可以想方设法创设这样的历史情境,营造一个好的学习氛围,这样更有利于学生学习活动的开展。兴趣是一个人倾向于认识、掌握某种事物或参与该种活动的心理特点。人有了兴趣就会对这种事物或者活动表现出肯定的情绪态度,乐于去探索历史,去接受历史,它对学生的历史学习活动是一个巨大的推动力量。比如,教师讲到“中国疆域”时,可结合当前的黄岩岛和钓鱼岛等热点事件,引导学生去分析去探究：为什么说黄岩岛和钓鱼岛自古以来是中国的领土？我国哪些朝代对这些地区进行了有效的管辖？假如你是中国外交部发言人,你准备如何去驳斥滋事国的言论？这些关乎国家尊严的问题一定会激发学生学习兴趣,让学生在生活中学习历史。2运用合作探究式的教学方法。对历史教材进行个性化处理,使历史教学方法体现出灵活多样的特点 相似文献
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北京教育学院石景山分院汤敏教授对学生的调查问卷中有一个令历史教师们吃惊的发现：学生喜欢历史但不喜欢历史课,可见传统“填鸭”式教学的呆板严重扼杀了学生学习历史的兴趣。 相似文献
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新一轮历史课程改革,倡导“教师要树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。”实践证明,在历史课堂教学中,运用多样化的教学方法,能够激发学生学习历史的兴趣,取得良好的教学效果。 相似文献
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《考试周刊》2013,(A0)
在中学历史教学中,学生不重视历史课的学习,有历史考试成绩难提高等负面言论。这是教师没有很好地激发学生学习历史的兴趣造成的。历史教学只要以"趣"为径,注重激发学生的内在学习动力,把勤奋和刻苦变为学生的自觉行动,他们就能更加发奋学习,课堂也才能更好地增强教学效果。教学实践告诉我们:激发兴趣是提升历史课堂教学质量的有效保证,可以使历史教学收到事半功倍的效果。那么,怎样才能通过激发学生学习兴趣,增强历史课堂教学效果呢?本文从四个方面作了阐述。一是教师要做学生兴趣的激发推动者。二是教师要优化教学方法,激发学生学习兴趣。三是教师要运用多种教学手段,激发学生学习兴趣。四是教师要让学生在活动中体验成功的乐趣。 相似文献
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郭林 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
“兴趣是最好的老师.”只有从学生兴趣出发选择学习和教学方式,才能有效地激发学生进一步参与的热情和动力.对初一学生激发学习历史的兴趣尤为重要.教师必须高度重视情感教育,借助各种教学手段,利用影视作品、地方文化等把教材教活,唤起学生兴趣,提高历史教学效率. 相似文献
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中学历史教学是实施素质教育的主阵地、主渠道之一。它的根本任务是引导学生学习掌握历史基础知识,培养学生运用历史唯物主义的基本观点去观察问题、分析问题和解决问题。而实现这一目标的关键是培养和激发学生学习历史的兴趣,因为兴趣是学生接受教育的感情基础,是入门的向导,是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此,初中教师要根据教材特点,不断改进教学方法,激发学生的学习兴趣,把历史课变成学生喜欢的学科。在具体的教学中,我们可以采用下列方法： 相似文献
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《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》指出：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念。鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。”作为21世纪的历史教师如何在历史课堂教学中提高学生的历史素养？我结合自己的教学实践谈几点看法。 相似文献
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王玫 《黔东南民族师专学报》2006,24(5):124-125
“问答式”方法是中学历史课堂组织教学的重要形式，其主要作用从四个方面体现出来：一是激发学生学习历史的兴趣和提高学习积极性；二是加强学生的注意力，提高学习效果；三是发展学生的思维能力和语言表达能力：四是充分体现教师的主导作用与学生的主体作用相结合的原则。 相似文献
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历史教学要想取得事半功倍的效果 ,关键在于激发学生的学习兴趣。历史教师可通过生动具体地讲解史实、引介历史故事、联系时事及学生身边的事物、联系其它方面的知识创设“问题情境”等措施 ,激发学生的学习兴趣 相似文献
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在教学实践中为了激发学生的学习兴趣,教师可以采用：巧设导言,激发学生自主学习的求知欲望;以合作学习的形式调动学生的学习兴趣;在探究性学习中掌握历史知识等方式,有效地提高历史教学效率。 相似文献
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《历史课程标准》明确指出：“教师在教学中应采取灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣,拓展学生学习和探究历史问题的空间。在掌握历史基础知识的过程中,逐步形成正确的时空概念,初步具备阅读、理解、处理历史信息的能力,形成丰富的历史想象力。”因此,探索历史教学中如何激发学生丰富的想象力,是打造高效课堂的有效途径。下面结合多年的课堂教学实践,笔者谈谈自己的体会。 相似文献
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朱兴举 《中国教育发展研究杂志》2008,5(8)
历史课堂应重视学生兴趣的培养,这是《历史课程标准》“基本理念”的明确要求。历史课程改革应有利于教师教学方式的转变,树立以学生为主体的教学观念,鼓励教师创造性地探索新的教学途径,改进教学方法和教学手段,组织丰富多彩的教学实践活动,为学生学习营造_个兴趣盎然的良好环境,激发学生学习历史的兴趣。这就要求我们在实施课堂教学时充分考虑,努力从各种渠道想方设法提高学生对课堂的兴趣。 相似文献
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传统的历史教学是教师将向学生传授知识作为教学过程的核心．而这样的结果必然导致“以讲为主”“满堂灌”．形成学生被动接受和死记硬背的学习方式。然而,随着时代的发展,传统的教学方法。已不为学生所喜欢、接受,满足不了学生不断发展的要求．这样必然导致课堂效率的低下．因此．我们必须在课堂教学中采取多种艺术手段．营造有利于激发学生兴趣,调动学生求知欲的学习情境．提高学生学习能力．提高课堂教学效率。 相似文献
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杨英明 《中国科教创新导刊》2012,(27):87-87
兴趣是最好的老师,是学生探知、求知、创新的动力、也是发明创造的源泉.好奇之心人皆有之,但如何把学生对历史的好奇心转变成一种持久而强有力的兴趣和爱好,却需要教师运用一定的技巧和方法才能实现.本文从关爱学生,做学生的良师益母;创设问题情境;以生动的历史故事来激发学生学习历史的兴趣;将历史教学应与现实相结合;利用地方教材来激发学生学习历史的积极性;利用“模仿历史、再现历史”来激发学生学习历史的兴趣等方面来论述如何培养学生学习历史的兴趣. 相似文献
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《历史课程标准》指出：“历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主的教育观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”在这种探究型课程实践中，如何挖掘、开发并利用乡土历史资源，把学生成长的环境作为学习场所，让学生感知身边的历史，是一个应引起重视的问题。 相似文献
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“兴趣是最好的老师”,在课堂教学中,兴趣是驱动力。作为初中历史教师,其如何激发学生学习历史的兴趣、培养学生的历史核心素养成为一个重要的探究课题。本文依据具体教学实例来探讨如何寻找学生学习的兴趣点,对于提高历史课堂效率和促进学生自身的发展意义重大。 相似文献