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晚自习的铃声响了,我快步走向教室。老师,有人把图钉放在我的板凳上。王凯大声报告,显得十分委屈。图钉!伤着了吗?我焦急地上前询问。幸而我穿了棉毛裤,只有一点儿疼。王凯皱着眉头说。放图钉戳人!说,是谁这么大胆?我恼怒地喝问。 相似文献
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石建彬 《新课程学习(社会综合)》2013,(6)
2010年和2011年佛山市的中考题中有同一类问题引起了我的注意.
(2010年)研究"掷一个图钉,钉尖朝上"的概率,两个小组用同一个图钉做实验进行比较,他们的统计数据如下,请你估计第一小组和第二小组所得的概率分别是多少? 相似文献
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周静 《小学生导刊(高年级)》2006,(5)
湖南省邵东县创新国际实验学校的同学们善于动脑,勤于动手,创造了一些简单实用的小发明。我们请这些小发明爱好者讲述自己的精彩故事——简易图钉起拔器新发明名称:简易图钉起拔器发明者:罗思奇(六年级)发明故事:有一天,我路过学校宣传栏,看到老师正在给宣传栏布置新内容。他想将过去钉上的图钉拔出来。不过,可能是因为指甲太软,难以深入图钉盖帽与墙壁之间;也可能是由于图钉钉得太紧,他很难将它们拔出来。我想,必须找一个既有一定的硬度,又能保持手拔图钉姿势的工具,代替手的工作。我试着把镊子截短,打薄前端,在0.5厘米的地方以90度的角向… 相似文献
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嘻嘻!想必大家都有绰号吧!我也不例外噢,不好意思公布了,我还是给你们介绍一下我们班同学的外号吧!"眼镜蛇"——王凯栋大家听到这个绰号,一定觉得害怕了吧!哈哈!别怕!别看 相似文献
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案例回放“克”这个质量单位对二年级孩子而言,他们显然没有多少生活经验。如何选择有效材料引领孩子从不同的角度进行体验,成为教学“克与千克”的难点之一。我在研究此课时为了让孩子的体验更深入,曾选择不同的材料,从对比研究中发现其效果也截然不同。材料之一:选择图钉“老师!我找到2个图钉,我认为差不多重1克。”我发现大部分孩子不用费多大力气就找到了。我问:“你是怎样找到的?“”老师刚刚用天平称过1枚1角硬币重1克,我把硬币放左手,2个图钉放右手,然后掂一掂,感觉差不多重,所以我认为2个图钉约重1克。”这个孩子回答完毕后还咕哝了… 相似文献
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一天,在看图讲述活动之前,由于图片较宽不得已向墙面延伸了半张,我就用磁铁去吸墙面上的图钉,以固定图片。当时因为图片盖住了图钉,孩子们看不到图钉,所以许多孩子产生了疑问。“磁铁怎么会吸附在墙上呢?”畅畅首先提出了这个问题并引起了同伴的“共鸣”。这一话题似乎与本次教育活动内容无关,但它却是一个可以使幼儿运用已有经验的时机。于是,我接着问:“是呀!这是怎么回事呀?’’这时,孩子 相似文献
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为了使学生更好地理解月相的成因,我设计制作了一套简易教具。1 制作方法 1.材料:长1.5m,宽1.2m的硬纸板一张,图钉一颗,橡皮一块,线绳两米,塑料吸盘(如果没有,可用图钉或不干胶纸条代替)十个。 相似文献
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昨天下午,我们班和三(8)班举行了一场篮球友谊赛。上半场我班比分一路领先,特别是有着“篮球王子”之称的王凯同学,一个人就投进了十几个球;但下半场形势大变,8班后来居上,最后以4分的优势胜了我班。交代了事件诸要素,总写球赛结果。提及王凯,为后文的议论张本。赛后,班上不少同学都不服气,说真是骄兵必败,分明已经赢定了的,结果输得窝囊;还有同学开玩笑问王凯,说他上半场还生龙活虎的,怎么下半场就成了强弩之末了,是不是收了8班的贿赂?其实,我以为:我们班之所以输,就输在配合上。一个集体,如果不能很好地互相配合、团结一致,又怎么能显示出… 相似文献