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1.
鉴于语块的普遍性和加工优势,语块已成为21世纪国外语言学领域的研究热点。通过对相关语言学研究思想和期刊文献进行历时梳理和阐释,本文发现:语块已走出语言系统的边缘化状态,上升到核心位置。基于短语学的研究思想为语块的后期研究奠定了理论基础,认知语言学领域内"基于使用"的构式语法理论拓展了语块的研究深度和应用价值,语料库语言学更新了语块的研究路径,推动了语块研究方法从自上而下的基于"语言能力"转向自下而上的基于"语言表现"。基于复杂动态系统理论的跨学科研究将成为语块的未来研究趋势,认知加工实验研究及概率学习有望成为语块的研究热点,推动了现代语言学和应用语言学思想的形成。 相似文献
2.
杨敏 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,42(5)
政治语篇的研究在中国语言学界基本还是一个空白,社会语言学在一般中国语言学者的认识中,也主要研究的是诸如地域方言、语言规划、流行语之类的问题,可是,在西方近年的语言学研究中,不但政治语篇研究早已蔚为大观,其中运用社会语言学理论对于政治语篇的考察,如依据"身份"、"习性"、"谩骂语"、"标准化"等概念的考察,既深化了对于政治言语行为的分析,也有效拓展了社会语言学的理论空间. 相似文献
3.
姜亚军 《渭南师范学院学报》2001,16(3):52-59
曾被排除在"语言"之外的洋泾浜语和克里奥耳语从本世纪60年代起已成为社会语言学界一项重大研究课题.语言学家已将语言起源、语言演变、语言认知和学习等语言学基本问题的解决希望寄托在克里奥耳语言学这门新兴学科上.本文对这一新兴学科的形成和发展作了全面介绍,并对洋泾浜语和克里奥耳语研究对现有语言理论提出的挑战作了阐述和评析. 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
文化语言学将认知语言学的核心概念"图式"和"意象"应用到语篇分析上构建语篇情节,更新了认知、语言和文化的理论框架。本文以文化语言学为理论基础,从构建语篇能力的视角探索大学英语文化教学模式,以求构筑一个能有效地提高学生跨文化交际能力的语言与文化教学的平台。 相似文献
5.
6.
杨斯卓 《黔南民族师范学院学报》2013,33(3)
语际语用学属于跨文化语用研究和二语习得研究的交叉学科,它的研究范围广泛,涉及到社会语言学、心理语言学和语言应用的种种问题,因此,其研究成果对英语作为第二语言的教学有重要的指导意义.从英语本科的专业课程“基础英语”的特点和教学要求出发,探讨如何以语际语用学的理论为指导,更好地开展听、说、读、写、译五个课堂教学环节,以期达到让学生更好地掌握所学的英语知识. 相似文献
7.
社会语言学对现代英语教学的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
李蔚 《中国校外教育(理论)》2009,(2)
社会语言学是研究语言的社会本质和差别的语言学分支学科.他主要是通过研究社会因素来研究语言.这种研究方式对英语教学有很大影响和启示,特别是学生交际能力的培养和通过文化和语篇进行教学等.这表明英语教学和研究必须和社会因素联系起来. 相似文献
8.
严佳 《苏州教育学院学报》2006,23(1):55-58
语言学和认知学范畴的标记性被视为语言迁移的两个制约因素.语言学范畴的标记性主要指语言本身的标记性,注重母语本身特征对二语习得产生的影响;而认知范畴的标记性则强调语言使用者对标记性的心理直觉,着重讨论母语结构对二语学习者认知能力形成方面的影响.文章主要从语言学和认知学角度出发,探讨标记性在语言迁移中的作用及其对二语教学带来的启示. 相似文献
9.
现代语言基础知识是指以听、说、读、写的言语行为知识为主干,符合汉语汉字特点的传统语言学和现代语言学两方面基础知识的整合,既包括语音、词汇、语法的内部结构、基本规律和修辞、逻辑、文体基础知识以及文学常识;也包括以语言运用能力为核心的语用、语篇、语体及符号学等多方面的基础知识的总和. 相似文献
10.
张改兰 《江西电力职业技术学院学报》2021,34(10):54-55
"二语习得"是从心理学、社会学、语言学的角度出发,探讨人类如何能够在学习母语的基础上自然而然地掌握第二门语言.国人学习英语存在缺乏语言环境的问题,因此"二语习得"理论能够为我国高职英语教学提供一定的可参考价值.本文从"二语习得"的概念和研究内容入手,结合当前我国高职英语学科的教学现状,探讨了"二语习得"理论对高职英语教学能够产生的正面影响与启示. 相似文献
11.
常捷 《湖北广播电视大学学报》2008,28(12):121-122
为了更好的了解学习者在二语习得过程中听力方面的障碍,分析学习者在英语听力测试中错误率、区分度和难度系数等相关数据,我们对某本科高校大学英语三级测试试题进行试题分析,并依据所得到的数据,联系大学英语听力课堂教学的实践,提出有针对性的听力课堂教学策略。 相似文献
12.
陈虹 《金华职业技术学院学报》2003,3(1):117-118,71
听力理解是英语听说读写四项基本技能中最基本和关键的能力，是其各项认知能力的综合，学生对所接受信息的反应能力直接决定其听力水平的高低。本文试图依据英语听力理解的基本特征及其相关影响因素，分析与阐述在听力理解教学中，如何培养学生有效地运用有关的原则与技能，掌握学习的主动性，提高学生的快速反应能力，从而提高其英语听力的整体水平。 相似文献
13.
听力是重要的语言技能,仅靠有限的课堂教学无法实现听力理解能力的提高,必须依靠学习者在课外进行听力自主学习。自我监控作为元认知的核心部分,对听力理解和自主学习起着至关重要的作用。本文在语言学习策略和自主学习理论的基础上,探讨如何培养学生对听力自主学习进行自我监控的能力,从而提高学生的英语听力水平。 相似文献
14.
魏洁 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):310+312
从目前已有的国内外研究成果来看,词块在听力理解方面的研究十分缺乏。本文主要从二语习得过程中广泛存在的语言现象——词块的研究理论入手,探讨在听力理解这一动态过程中词块对英语听力理解的影响,揭示词块教学对听力理解的影响,旨在寻找一种提高大学生英语听力理解能力的新方法。 相似文献
15.
在英语语言学习中，听力是一个很重要的方面。目前我国外语教学中，重语言基础的学习、轻语言交际能力的培养的现象还很普遍，学生实际运用英语的能力还很低。怎样提高听力学习效果是学习者非常关心的问题。影响听力的因素是多方面的。本文主要阐述了文化因素、听力技巧和语音方面对听力水平的影响，并提出了一些对应的策略。 相似文献
16.
王丽峰 《黄河科技大学学报》2004,6(1):145-148
听、说、读、写是英语学习中的四种基本语言能力。“听”在语言环境中占有极其重要的位置，起着“主导”作用。但在实际的英语学习中，听力却是大学生的薄弱环节。提高听力理解水平，要纠正学生发言，灌输必要的词汇知识；加强对英美化背景知识的导入；培养学生的模仿能力；精听与泛听相结合。 相似文献
17.
动态语境观与传达式外语听力理解 总被引：2，自引：0，他引：2
成祖堰 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(6):98-99
听力理解过程是一个语境的选择过程 ,是输入信息和听者头脑中已有知识的动态交互的心理过程。文章从关联理论的动态语境观角度探讨外语教学中的传达式听力理解 ,说明提高语境的动态推理能力是外语听力水平提高的关键。 相似文献
18.
卫孝芬 《洛阳师范学院学报》2001,20(6):119-120
听力理解是语言多种能力的综合反映 ,任何一种能力的不足都会影响听力理解 ,阻碍听力水平的提高。其中语篇理解是英语听力训练中的难点与重点。而语义联想、逻辑思维和记忆能力是实现语篇理解的有效方法。语篇理解的训练在英语听力课的教学中应得到足够的重视。 相似文献
19.
刘雅芳 《兰州石化职业技术学院学报》2002,2(1):39-41
从分析听力理解的心理过程入手 ,对如何进行大学英语听力训练进行了探讨 ,提出应着重训练学生的听音辨音能力、及时反映语言意义的能力和预测能力 ,从而提高学生听力理解能力 相似文献
20.
黄薇 《蒙自师范高等专科学校学报》2006,4(4):86-88
对外汉语听力课是为以汉语作为第二语言学习的学生开设的听力理解训练课。听力理解是一个复杂的心理活动的过程,因此对外汉语听力教学的重点就应该针对在学习过程中容易碰到的障碍,有意识地培养学生的认知与元认知能力,通过对学生进行多种形式的微技能训练,提高其听力理解能力,从而提高对语言实际运用的能力。 相似文献