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1．找家(小班) 目标：认识红、黄、绿三种颜色，并学习按颜色匹配。准备：1．用红、黄、绿三种颜色的大积木分别搭三座房子。2．红公鸡、黄鸭子、绿青蛙挂饰若干(数量同幼儿人数)。3．大灰狼挂饰一个。 相似文献
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1.分钮扣。让幼儿自由选择归类,把五颜六色的钮扣分别有放入分格的盒子里。完成后,请其说出分类的依据。2.摆钮扣。让幼儿找出同色的钮扣拼图,拼好后,要求用一句完整的话说出图的名称。3.钉钮扣。交给幼儿几张服装纸片,让幼儿选些合适的钮扣钉上。要求幼儿根据服装的式样、大小、色彩选择钮扣。4.排钮扣。两幼儿平分各色钮扣玩接龙游戏,要求后出的人钮扣颜色与先出的人一样。排完后,引导幼儿观察排列规律。5.串钮扣。让幼儿按红、黄、蓝三种颜色有规律的排列串成美丽的项链,并说出规律。6.弹钮扣。选10粒不同颜色的小钮扣排成一行,让幼儿选一粒大钮扣当弹球,对准指定 相似文献
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设计意图 分类是把相同的或具有某一共同特征（属性）的东西归并在一起,它是幼儿感知集合教育的重要内容,也是小班学数前教育的内容之一。如何使这内容更贴近幼儿生活,使幼儿更容易掌握呢？本活动是通过郊游──进餐──分食物──收拾娃娃家这一线索,让幼儿在活动中掌握分类的。 一、活动目标 （一）初步能按物体名称进行归类。 （二）在游戏中理解“都是”“放在一起”词语。 （三）培养幼儿动作的协调发展（过小桥）。 重点：能对一堆物体按名称进行分类。 难点：不受物体大小、颜色、形状影响进行分类。 二、活动准备 （一）篮子三… 相似文献
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分类游戏是训练思维能力的好方法之一。下面介绍的这些分类游戏能帮助幼儿掌握一些简单的概念,训练他们通过分析比较,找出事物间相同或不同点,予以分类,以锻炼幼儿抽象概括的能力。这种训练应是由简到繁、由易到难、循序渐进的。一、按颜色分类例一,对不同颜色的同一几何图形分类。准备红、黄、蓝、绿四色正方形的纸片各两张,把纸片散开放在桌子上,取其中任意一张,问孩子:“这是什么颜色的?”“你能找到与它相同的颜色配对吗?”这样问几次,直到孩子把分散的彩色纸片按颜色分类配对摆好为止。在游戏中,应根据孩子的实际水平,提出辨别颜色的难易程度和分类的要求。如果孩子整理、配对又快又好,应及时赞扬。 相似文献
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设计意图分类是把相同的或具有某一共同特征(属性)的东西归并在一起,它是幼儿感知集合教育的重要内容,也是小班学数前教育的内容之一。如何使这内容更贴近幼儿生活,使幼儿更容易掌握呢?本活动是通过郊游——进餐——分食物——收拾娃娃家这一线索,让幼儿在活动中掌握分类的。一、活动目标 (一)初步能按物体名称进行归类。 (二)在游戏中理解“都是”“放在一起”词语。 (三)培养幼儿动作的协调发展(过小桥)。重点:能对一堆物体按名称进行分类。难点:不受物体大小、颜色、形状影响进行分类。二、活动准备 (一)篮子三个,鱼、香蕉、青菜若干,方向盘一个;小猫、猴子、小兔头饰若干。 (二)录音机、录音带(录有《郊游》音乐)、垃圾箱两个。 相似文献
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目标:感知音高及乐句;训练反应能力;认识红、黄、蓝3种颜色。准备:红、黄、蓝3种颜色的珠子和积木。玩法:1.让幼儿任意穿红、黄、蓝3种颜色的木珠,然后按颜色唱。2.让幼儿用积木随意拼图,然后将图中的颜色唱出来。规则:必须按颜色的音高唱。提示 1.适用于刚学sol、mi、la音高的幼儿班。 相似文献
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学前儿童正处在直觉行动性思维阶段,其逻辑思维能力很低,尚难进行逻辑推理。他们只有在活动中摆弄物体时,才能很好地进行思维,反之,静静地坐着则不能很好地进行思维。操作可以帮助儿童思考物体间的关系,促进儿童的思维能力、特别是逻辑思维能力的发展。比如,在类似滚球这类的游戏中,假如他们滚球太近或偏左偏右而未能击中目标时,他们就得考虑下一步该怎么办。又如,给一个儿童6块红积木和2块黄积木,通过摆弄,他能把相同颜色的积木放在一起,将两种不同颜色的积木分成两堆;他也可能将两种颜色的积木间隔 相似文献
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Young—Helmholtz三色觉学说指出：可见光谱内任何颜色都可由红、绿、蓝三色组成。正常人可以用红、绿、蓝三原色光配出任何一种色泽,称为三色视觉。色觉障碍的人据其程度不同可分为三种：①异常三色视或色弱：可用三种原色光配出各种颜色,但所用的三原色光的量都与正常人不同,对颜色的辨别能力也较正常人为差．分红、绿、蓝色弱。②两色视或色盲：对一种辨色力丧失·仅有两种色觉,只能用两种原色光配出各种颜色名单色视或全色盲：三种原色均不能辨别,仅可用一种原色光改变亮度而配出各种颜色。本文按一般归组方法分述如下。一、先天… 相似文献
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内容和要求 1、能区分三种颜色和正确给娃娃的衣服涂色。 2、为使每个幼儿在原有基础上都得到提高,对下列四组幼儿分别要求如下: ①要求第一组幼儿(不会辨别三色的),能区分红、黄、绿三色,并能分别涂在娃娃衣服的领子、衣襟和口袋上,向老师、同伴介绍自己在娃娃衣服上分别涂的是什么颜色。②要求二、三两组幼儿(易将颜色涂于物体外的),选择自己喜欢的颜色,能认真仔细地涂在衣服的各个部位。 相似文献
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徐娜 《初中生世界(初三物理版)》2013,(Z1):23-28
知识梳理1.物体的颜色(1)光的色散现象:一束太阳光照射在三棱镜的侧面,经过三棱镜的折射后形成一条由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带,这种现象叫光的色散.(2)色散现象证明白光不是单色光,而是由不同颜色的光组成的.(3)透明物体的颜色是由它能够透过的色光决定的、不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的.(4)光的三原色:红、绿、蓝.(5)颜料的三原色:红、黄、蓝.2.人眼看不见的光 相似文献
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本研究说明了3—4岁初入园儿童辨认颜色的基础水平和认知特点。如:3—4岁幼儿入园前已能辨认4—5种颜色,已具有学习多种颜色的可能性。对红、黑、白三色的认知水平最高,其次为黄、绿、蓝、紫、橙、灰、棕等色,且指认项的成绩高于命名项。两个年龄组的成绩差异达显著性水平。 在实际教学中;教给儿童颜色的科学名称很重要。教学中,采用儿童已经熟悉的颜色与不熟悉的颜色进行对比可能效果更好。 相似文献
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邵卫平 《初中生世界(初三物理版)》2011,(Z6)
内容梳理一、光的色彩颜色1.光源的定义及类型:自身能发光的物体叫光源.光源分天然光源和人造光源.2.光的色散实验:用三棱镜把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光叫光的色散,英国物理学家牛顿第一个做色散实验.3.光的三原色(三基色):红、绿、蓝是光 相似文献
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