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今年,教育部将结合高水平大学建设全面启动“高校科技创新工程”,建设的重点是高校科技创新平台和创新团队,工程实施中,中央财政投入主要用于创新平台和创新团队建设。高校将充分利用新一轮“教育振兴行动计划”的实施和“高水平大学建设”的契机,整合资源,加大国家实验室、国家科学中心、大学研究院和国家重点实验室的建设力度,组建高校国家实验室,加强学科交叉,完善区域布局,进一步增强原始创新能力和综合竞争能力。今年,教育部还将启动“高层次创新性人才计划”,把高水平学术带头人的培养、吸引和创新团队的建设作为高校发展战略的重点,… 相似文献
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高校交叉学科组织模式及其特征 总被引：7，自引：0，他引：7
金薇吟 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,32(4):127-131
高校组织形态的交叉学科是指围绕知识形态交叉学科而构建的组织体系。交叉学科的组织模式种类繁多,在高校中表现为跨学科学院、跨学科研究(所)与研究中心、学科群、跨学科计划、跨学科重点实验室等多种模式。但它们具有共同的系统特征,即:持续发展性、前沿创新性、开放流动性和灵活多样性。交叉学科的组织模式在学术创新、学科发展和人才培养等方面将发挥重要的作用。 相似文献
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如今高校肩负着培养具有创新能力和动手能力人才的重任,而配备大量精密、高端设备的高校实验室为广大本科生、研究生提供可靠的培养条件。如何依靠高校专业特色,合理建设高校实验室;如何结合科学研究,建设和发展高校实验室;如何借助强大的师资力量,对实验室功能进行创新等问题,如何适应教学改革发展的需要,结合教学实践环节的改革来创建相应的实验室,这已成为影响高校科研水平、育人质量的重要因素。在此,分析了我国高校实验室在建设与发展过程中存在的主要问题,归纳总结实验室建设与管理的主要模式,展示了西南石油大学油气储运国家重点学科"复杂多相流体研究室"建设的创新理念,这对石油企业与高校实验室建设及管理具有借鉴作用。 相似文献
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《中国教育网络》2013,(6):40-40
2012年,教育部同意依托北京师范大学立项建设"移动学习"教育部-中国移动联合实验室(The Joint Laboratory for Mobile Learning,Ministry of Education-China Mobile Communications Corporation),实验室纳入到教育部重点实验室管理序列。实验室将充分释放高校和企业在人才、资本、信息、技术等创新要素的活力,聚焦移动学习平台与智能终端技术与教育的融合应用,开展持续深入的理论研究、技术创新、原型实现、系统孵化与测试评估、应用示范及人才培养等工作。实验室的各项研究,以教育部组织,中移动等机构承建的"移动学习平台"以及中 相似文献
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加强地方高校重点实验室建设和管理的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
针对目前地方高校重点实验室在建设与管理过程中存在的一些问题,本文作者结合自己在地方高校重点实验室建设和管理中的切身体会,提出了凝练实验室研究方向、加快高水平创新团队建设、加强学科交叉融合、提高实验室管理水平和加大实验室开放共享力度等措施来加强地方高校重点实验室建设.提升高校的科技创新能力. 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(5):255-258
<正>华中师范大学实验室建设与发展华中师范大学是教育部直属重点综合性师范大学,国家"211工程"重点建设的大学,国家教师教育"985"优势学科创新平台建设高校,学校历史悠久,从1903年创办的文华书院大学部为起点,至今已有110年历史,为国家培养了大批中、高等学校 相似文献
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创建世界一流学科导向下的国家重点实验室建设探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
《实验技术与管理》2016,(4)
世界一流学科是以国际上同类学科的最高水平为参照的目标体系,是具有时空局限性的相对概念,反映社会发展历程中某阶段或现实中某类学科发展的最高水平及其综合实力的最强状态。国家重点实验室具有促进学科队伍建设、提升科技创新水平、提高人才培养质量、改善学术物质条件、营造浓郁学术氛围的作用,是创建世界一流学科的重要支撑。为促进世界一流学科的形成,国家重点实验室建设应凝练研究方向,汇聚学术队伍,追求学术卓越,培养拔尖人才。 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(11)
实验室作为高校的重要组成部分,是实验教学、科研创新、人才培养的重要基地,也是大学的核心竞争力。如何实现高校实验室的跨越式可持续发展,有效发挥实验室在培养创新人才中的重要作用,成了未来高校实验室建设的主题。现从可持续发展的角度,提出了当前高校实验室建设存在的诸多问题,并通过对实验室可持续发展的外部及内部动力机制的分析,为学生创新实践能力的培养、"十二五"高校实践教学改革和实验室建设发展模式指明了方向,整体实现高校实验室的良性发展。 相似文献
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《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,(5):2+137
教育学学科概况教育学学科是上海师范大学重点建设的优势学科,具有厚重的学术积淀和思想传承。教育部2013年公布的学科评估结果表明:上海师范大学"教育学"一级学科处在国内各高校的第14位(并列第8位),经过努力可以在5年之内争取进入全国教育 相似文献
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《赣南师范学院学报》2015,(6)
<正>江西省数值模拟与仿真技术重点实验室是以赣南师范学院为依托平台,以加强"数学"与"计算机科学"学科融合为目的,在赣南师范学院应用数学与计算机应用技术重点实验室的基础上搭建起来的一个面向江西省现代化建设、集高水平科学研究、高新技术开发和人才培养于一体的省级科研平台。2007年10月经江西省科学技术厅批准正式成立。实验室经过8年来的发展,已建立了一支业务能力较强、综合素质较高、发展潜力较大的学术梯队,具有一批在学术界有竞争力的年轻学术带头人。实验室现有各类研究人员41人,其中正/副教授29人,具有博士学位27人,教育部新世纪优秀人才支持计划人员 相似文献
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《实验室研究与探索》2013,(10)
国家重点实验室作为基础研究的"国家队",其中半数以上是由教育部主管、依托高校建设。目前,高校国家重点实验室实行"科技部—教育部—高校"三方共建机制、"开放、流动、联合、竞争"的运行机制和人财物相对独立的管理机制。在现实中,这些机制既有优势也存在不足之处,为充分发挥国家重点实验室的研究基地作用,在强化管理的同时,充分挖掘"特色"和"互动双赢"的资源优势,正确把握"依存"和"相对独立"的关系尺度,使国家重点实验室快速健康发展。 相似文献
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高校是人工智能人才培养和科学研究的重要载体,对推动人工智能发展具有重要意义。对教育部、工业和信息化部82所直属高校人工智能机构设置、学科设置、学科建设模式现状等进行调研分析显示,两部委高校人工智能机构设置比例分别达84%和100%,增设了人工智能二级学科和交叉学科的比例分别达7.3%和13.4%。学科建设模式有“人工智能+优势学科”“人工智能+N学科”“人工智能+企业”等。高校应增强学科规划,提升人工智能机构建设内涵;打造具有本校特色的人工智能学科建设模式;建设人工智能师资队伍建设;加强合作交流,服务经济社会发展。 相似文献
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西安电子科技大学是以信息和电子学科为主,工、理、管、文多学科协调发展的全国重点大学,教育部直属国家‘211工程"重点建设的高校之一。学校设有4个博士学位授权一级学科、27个二级博士学科点,62个硕士学科点、5个国家重点学科,26个省部级重点学科,拥有"信息与通信工程"、"电子科学与技术"、"机械工程"、"计算机科学与技术"、"物理学"等5个博士后科研流动站,在6个学科设有长江学者特聘教授岗位。拥有"国家工科电工电子基础课程教学基地"、"国家集成电路人才培养基地"2个国家级教学基地和2个省级实验教学中心,建有3个国家、国防重点实验室和3个教育部重点实验室。建校70多年来,学校形成了"团结、勤奋、求实、创新"的优良校风,为国家输送了9万多名电子信息专业技术人才。 相似文献