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1.
张佩荣 《学生之友(初中版)》2010,(3):51-51
学习兴趣直接影响学生学习活动的效果．同时也反映了学生主体地位的体现程度,课堂教学中实现“趣导”和“趣学”相结合．能有效地激发学生兴趣．从而相应地提高教学质量。 相似文献
2.
张佩荣 《学生之友(初中版)》2010,(4):51-51
学习兴趣直接影响学生学习活动的效果,同时也反映了学生主体地位的体现程度。课堂教学中实现“趣导”和“趣学”相结合,能有效地激发学生兴趣,从而相应地提高教学质量。 相似文献
3.
呼洪芳 《中国教育科研与探索》2006,(6):117-117
“必趣是最好的老师”。必趣可激发人的学习动力，浓厚的学习兴趣，能增加学生学习的自觉性，培养学生的探索精神．开发他们的创造能力。下面就如何培养学生兴趣．促进学生的全面发展．谈几点个人浅见： 相似文献
4.
宋丽 《中国基础教育研究》2010,6(2):154-155
“兴趣是最好的老师”,成功的数学教学不是靠给学生“加压”,而是激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的求知欲,产生学习的推动力。要做到这一点,就要求教师联系数学知识,抓住“热点、活点、趣点”,正确引导,“点穴”到位,挖掘开发数学知识的趣源,在教学中实施“趣教”,通过创造性的劳动,营造和谐宽松、情深趣浓、气氛活跃,学生积极参与学习活动的课堂氛围, 相似文献
5.
梁玲 《广西教育学院学报》2001,(5):93-94
兴趣是认识活动的重要发动力，激发学生学习兴趣是重要的教学艺术。在学科教学中，可用以“情”激趣，以“乐”增趣。以“奇”求趣、以“疑”诱趣，以“争”促趣、以“需”引趣，以“动”提趣等方法激发学生学习兴趣。 相似文献
6.
兴趣对数学学习的影响始终是个热门话题。必须保护学生的数学学习兴趣，并在数学教学中，采取让数学贴近生活、以美激趣、以史激趣、以奇激趣、以情境激趣、以成功激趣等多种策略来培养学生数学学习的兴趣。 相似文献
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8.
张佩荣 《学生之友(初中版)》2010,(2)
学习兴趣直接影响学生学习活动的效果,同时也反映了学生主体地位的体现程度。课堂教学中实现趣导和趣学相结合,能有效地激发学生兴趣,从而相应地提高教学质量。 相似文献
9.
温书芳 《职业技术教育研究》2006,(3):33-33
中国古代的大教学家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之、乐之，指的就是兴趣。地理科目不是高考中的重要科目，学生难以保持浓厚的学习兴趣。如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激发学生浓厚的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么，学生学习会热情高涨，积极主动，乐此不疲。因此，在地理教学中，提高教学成绩，培养学生学习地理的兴趣，无疑是一条重要的途径。 相似文献
10.
郝延莉 《延安教育学院学报》2000,(2):78-78
兴趣是最好的老师，能否激发学生的学习兴趣是老师能否提高教学效果的关键。在化学教学实践中，教师可以通过生动、形象、优美、风趣的语言，通过实验或具体实践活动，通过与学生进行情感交流等形式激发学生的兴趣。即以“语”激趣，以“实”激趣，以“性’激趣。通过“激趣”，促使化学课课堂教学效果的提高。 相似文献
11.
通过教学实验研究，结论是：激发学生学习体育的兴趣是提高学生体育能力的有效途径。激发学生学习体育兴趣的操作程序是：以趣导学、以趣促动、以趣激情。建议：教学中教师要认真钻研教材内容、加强技术课教学、注意学生个体差异。 相似文献
12.
苏格拉底说过，教育不是灌输，而是点燃火焰。而要“点燃火焰”是离不开学习的兴趣的。实际上，我们只要找到学生学习兴趣不高的原因，用好激趣方法，找好激活学生兴趣的切入点，教学效果就会大大提高，学生的求知欲望也会得到增强。 相似文献
13.
应用写作要充分利用课堂教学这个主渠道、主阵地。在互动式教学中激活学生学习兴趣,即在互动中“导趣”、“激趣”、“移趣”、“固趣”,提高应用写作课堂教学效率。 相似文献
14.
兴趣是开发智力、挖掘潜能的钥匙.生物世界本身是丰富多彩的,使得生物教学更容易强调培养学生的兴趣,调动学生的积极性,化被动学习为主动学习,最终实现“兴趣教学”.本文主要阐述了生物教学中针对心理发展,激发学生的求知兴趣;提高教师修养,引导学生产生兴趣;运用激趣的方法,提高学生的学习兴趣;使用多媒体教学,增强学生的学习兴趣;积极参与实践,巩固学生的学习兴趣. 相似文献
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16.
周宇剑 《湖南科技学院学报》2006,27(11):129-130
激发学生的学习兴趣，提高本科预科班数学教学效果，必须搞好校本课程开发，以“本”引趣；建立良好的师生关系，以“情”激趣；努力提高自身素质，以“识”提趣；营造双向互动的课堂氛围，以“境”荡趣。 相似文献
17.
蔡玉芳 《中国教育研究与创新》2007,4(8):61-62
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。如何改变当前地理教学的低迷状况呢？笔者认为当务之急就是培养学生的学习兴趣。特别是地理科目发展的今天，地理学科的地位较低，学生难以保持浓厚的兴趣。因此，教师就要利用非智力因素。用多种方法和手段激起学生的浓厚兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习的热情就会高涨，学习起来就会积极主动，乐此不疲。那么怎样培养学生的学习兴趣，达到乐学的目的呢？笔者在地理教学中从培养学生学习的兴趣出发，做了以下几方面的探索和尝试：[第一段] 相似文献
18.
戴卫平 《中国校外教育(理论)》2011,(6):129-129
激发学生的学习兴趣,提升教学质量是教师需要研究和思考的问题。物理学科是一门实践性很强的学科,可以用很多方式提升学生的学习兴趣。在教学中运用设疑引趣,实验引起,故事引趣的方法达到了较好的效果。 相似文献
19.
一、激发学生学习兴趣
歌德说过，“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”古人亦云：“教人未见其趣，必不乐学。”可见兴趣是最好的老师，充满兴趣的学习过程，能加强学生学习的自觉性，培养学生探索精神，激发创造能力；充满兴趣的学习过程，能让学习变得更有成效，更加轻松，提高学习的效率， 相似文献
20.
兴趣是最好的老师。朱熹说过：“教人未见其趣,必不乐学。”华罗庚说：“有了兴趣,就会乐此不倦,好之不倦”。现在,许多小学生对学习语文不感兴趣,没有积极性和主动性。利用信息技术的多样化、形象化、艺术化等特点,以及灵活多变的使用方法,可以使学生产生强烈的好奇心和求知欲,有利于激发学生学习兴趣和提高学习效率。 相似文献