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1.
胡丽华 《新乡教育学院学报》2012,25(2)
提高自主创新能力、推动经济发展方式发生根本性转变是经济全球化时代我国经济发展面临的重大课题。笔者认为,虽然提高自主创新能力应主要依靠市场推动,但也离不开政府的政策支持。财政政策对促进自主创新具有特殊功能,为此应探索各种有效路径加快建立和完善创新导向的财政政策体系。具体做法有：提高财政科技投入水平,使其与经济发展态势相对应;调整财政科技投入结构,强化原始性创新和自主创新能力提高的基础要素;深化税收政策改革,鼓励企业和社会团体开展自主创新;积极探索政府采购方法和手段,促进企业自主创新;加大财政风险投资力度,促进高新技术成果产业化;搭建自主创新平台,营造理想的创新外部环境。 相似文献
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基于对浙江省327家分属于高新技术企业和中低技术企业的问卷调查数据,对产业升级背景下大学生就业能力的构成进行了理论分析,实证研究了大学生就业能力构成要素及产业升级的就业扩张效应。结果表明,大学生就业能力具有很强的行业间属性,技术水平不同的行业对大学生就业能力的界定与评价存在明显差异;产业升级的政策指向并不必然促进大学生就业,高新技术企业内的低技术环节抵消了产业升级就业扩张效应的发挥;包括责任心在内的基本素质是决定大学生能否顺利实现就业的门槛性要素;学习能力、科研创新能力等中高端素质是大学生就业能力的质量构成要素;高新技术企业和中低技术企业对中高端素质的要求存在明显差异。 相似文献
3.
通过对西部地区高新技术企业自主创新能力现状进行分析,指出其存在的问题,提出了从科技进步的环境体系、科技活动投入体系、科技活动产出体系、高新技术产业化体系四方面来构建其自主创新能力体系。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2017,(2)
科技企业孵化器作为我国火炬计划的重要内容之一,已实施多年。以武钢工人科技园为例,分析了其科技成果转化的运作模式;从定位、市场推广人才、自主创新成果商业化开发、自主创新成果市场推广渠道、自主创新成果市场推广经费、自主创新成果归属及市场化利益分配等角度分析了目前企业科技园科技成果转化存在的主要问题;提出了企业科技园区对内如何进行内部孵化、内部创业,对外如何通过多种营销推广模式进行创新成果转化的方式方法,为企业科技园创新科技成果的市场化提供了建议。 相似文献
6.
“区域创新能力”是涉及很多复杂因素的综合性能力,准确界定“区域创新能力”的概念和把握“区域创新能力”的构成要素十分困难。在归纳国内外相关研究的基础上,对区域创新能力的内涵及其构成要素进行了深入分析,以获得对区域创新能力的综合理解。 相似文献
7.
区域创新网络是指由地方企业、高等院校及科研院所、科技中介组织和地方政府等创新主体构成的关联网络,通过构建计量模型,实证计量分析了湖州市区域创新网络建设对高新技术产业发展的影响,提出了设立有效的人才激励机制、提升企业自主创新能力及加快高新技术集群化发展等对策建议。 相似文献
8.
坚持素质教育，构建创新人才培养体系 总被引：1，自引：0，他引：1
一、树立科学的人才观,加深对创新人才的认识 所谓创新人才,通常是指具有创新精神和创新能力的人才。构成创新人才的核心要素是创新能力,创新能力的构成要素包括知识、经验、技能、能力和个性品质等诸多方面。对于高等学校培养的创新人才,我们可以把其创新能力构成要素简要概括为知识、能力、素质这三大要素,即高校培养的创新人才应该是知识、能力、素质全面发展的人才。 首先,创新人才应该是掌握丰富知识的人。研究创新的概念可以发现,创新是在前人与他人已有发现或发明的基础上进行的,也就是说,知识是创新的重要基础。高校首先要培 相似文献
9.
从能力视角出发,通过设计、梳理调查问卷剖析研究生科研创新能力现状,基于创新意识能力、创新活动能力、综合知识更新能力、知识运用能力、成果展示能力5个维度,构建评价指标体系对研究生科研创新能力进行评价,结合样本描述性统计结果与实证分析结果分析研究生科研创新能力的影响因素,研究发现,研究生科研创新能力存在差异,有待进一步提升;自身因素、教师因素、课程设置因素、学校因素均会对研究生科研创新能力评价指数有显著的正向影响,其中自身因素对研究生科研创新能力的影响效果最大,这一结论通过了稳健性检验;进一步研究发现,研究生性别、研究生类型和院校类型对研究生科研创新能力的影响效果存在异质性。基于此,提出教师引导研究生参加自己的研究项目,提高研究生科研创新的积极性,完善研究生科研奖励机制等建议。 相似文献
10.
王光明等 《学位与研究生教育》2022,(5):30-36
教育硕士生的实践创新能力形成和发展于接受教师教育、开展教育教学实践等活动中,是其进行教育问题研究和教育规律探索的能力。教育硕士生实践创新能力测评对检验教育硕士生培养质量,引导教育硕士研究生教育健康发展,进而丰富国家研究型教师储备具有重要价值。教育硕士生实践创新能力的测评维度包括：研究教育实践问题能力、创新应用教育规律能力,其中研究教育实践问题能力的测评要素包括发现教育问题能力、分析教育问题能力和解决教育问题能力;创新应用教育规律能力的测评要素包括发现教育规律能力和应用教育规律能力。教育实习、见习和研习、校内实训、毕业论文等实践活动的表现性评价以及成绩评定,需要将实践创新能力的关键性表现融入其中。 相似文献
11.
提升企业自主创新能力的财税政策分析 总被引：1，自引：0，他引：1
刘军民 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2009,48(2)
党的十六届五中全会将"提高自主创新能力,建设创新型国家"确定为国家重大发展战略.企业自主创新具有效益正外溢性和高风险性,需要政府相关政策扶持.财税政策对于促进、引导和激励企业的自主创新活动,提高其创新能力具有至关重要的作用.财税政策的功能主要在于为企业提供创新动力和持续性的经济激励,并创造良好的共同条件和外部环境.本文首先对我国企业自主创新的基本情况和存在的主要问题进行了总体描述;重点剖析了影响我国企业自主创新能力不足的体制机制障碍和制约因素,主要包括相关制度缺失或不健全、政策引导不足以及创新环境的制约;最后,从财政投入、税收优惠、政府采购、财务制度以及收入分配制度完善等多方面提出了进一步完善企业自主创新的扶持政策具体建议. 相似文献
12.
深化产教融合是高职院校促进科研成果转化的基本前提,也是高层次人才实现创新能力提升的重要路径。基于胜任力模型,构建了高职院校高层次人才创新能力评价指标体系,并以宁波市7所高职院校的186位高层次人才为研究对象,探究创新能力水平及相关影响因素,结果发现高层次人才的创新能力贡献总体水平较高;高层次人才的创新成果贡献与知识技能背景、创新品质动机、创新能力积累、创新管理能力、创新平台环境之间存在一定的正相关关系;其中,创新平台环境对创新成果贡献的影响最大。为提升高职院校高层次人才创新能力,建议加强产学研合作,不断优化创新环境和平台;多渠道增进创新能力积累,提升创新成果产出力;完善配套制度,激发自主创新驱动意识。 相似文献
13.
我国企业自主创新能力培育存在的问题及原因分析 总被引：1，自引：0，他引：1
娄春辉 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,(5):118-123
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,创新决定着国家和民族的发展进程。随着社会的进步和发展,科技创新已成为各国市场竞争的焦点。企业作为自主创新的主体,加快科学技术发展,提高自主创新能力,已是增强综合国力和竞争实力的迫切需要。目前我国企业自主创新能力还存在着多种多样的问题,其成因也是多方面的。如我国企业由于缺乏自主创新意识,未形成有利于创新的社会环境和内部环境,影响了企业员工自主创新积极性,导致了科技人才的流失;由于知识产权保护和管理意识薄弱,致使科技成果被严重低估,被无偿转让,甚至许多专利在境外被抢注,即使是成功的自主创新也很难获得较好的效益……这些因素大大挫伤了企业自主创新的激情,严重制约了我国企业自主创新能力的培育。提高我国企业自主创新能力,应借鉴发达国家的成功经验与做法,结合我国企业的实际情况,从社会和企业两个方面采取切实有效的对策和措施。 相似文献
14.
在分析滨州区域科技创新发展现状的基础上,总结出滨州市科技创新工作存在创新意识弱、自主创新能力不强、科技投入不足以及创新人才有待加强等问题。针对以上问题,提出了要进一步开展科技创新可以采取如下有效策略：不断深化科研体制改革,大力支持科技机构发展;积极培育高新技术企业,增强高新技术产业核心竞争力;强化重大科技项目研究,提升科技活动产出水平;积极实施知识产权战略,鼓励发明创造和技术创新;强化科技政策支撑,不断优化发展环境。 相似文献
15.
闫红娟 《洛阳师范学院学报》2008,27(3):185-188
根据中国科技发展战略研究组提出的区域创新能力的构成要素,洛阳区域创新能力主要有知识创造、知识流动、企业技术创新、创新环境几方面构成。洛阳科技优势并未消失,知识创造能力和企业技术创新能力在河南省具有优势,但知识流动性和创新环境相对较差。提升洛阳区域创新能力应当采取4方面的对策:强化科技投入,形成多元化投融资体系;扶持中小企业创新,大力发展民营科技企业;推动产学研合作网络的发展和完善;完善区域创新的内外部环境。 相似文献
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鉴于创新的动态性、自主性和风险性等特征,创新能力的构成要素不仅包括资源投入能力、管理能力、制造能力、研究开发能力、产出能力和营销能力;而且还包括企业在自主技术创新过程中对环境的辨别和分析能力、对风险的意识和控制能力。在此基础上可以构建我国企业自主技术创新能力结构及其评价体系。 相似文献
17.
李悦辉 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2011,31(6):82-85
为更好地培养大学生创新能力,本文基于前人的研究和现实的思考,根据大学生创新活动过程有效展开的观察和调查研究,认为大学生创新能力主要由知识建构能力、问题发现能力、思维逻辑能力、创意发散能力、情绪调节能力、怀疑批判能力、实践执行能力七个要素构成。 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(8)
历史学科能力的层级结构有不同的划分法。借鉴国内外历史学科能力研究的已有成果,参照基于学习、实践和创新的学科能力框架,把历史学科能力分为三个层次九个能力要素。学习理解能力由识记、说明、概括构成,属于各学科通用能力,用于学习人类已有的历史认识成果;实践应用能力由比较、分析、评价构成,是从某个方面对历史做出解释的能力;创新迁移能力由建构、考证、探究构成,是综合运用多种方法研究历史的能力。 相似文献
20.
本研究以三所理工类应用型高校为案例,基于区域创新生态系统视角探究应用型高校的校企融通创新模式与动力机制。分析结果表明,应用型高校基于内外生优势因素,选择高校主导型、政府引导型和企业主导型三种校企融通创新模式参与区域创新生态系统的运行;应用型高校以校企融通创新参与区域创新生态系统的运行,需要依靠专业教师、创新成果、实验平台等内生动力要素的内源驱动,以及政府、科创企业、科研院所、科技服务机构等外生动力要素的外源带动的协同作用来实现。因此,应用型高校应突出办学特色、加强优势学科专业建设,为建立高校主导型校企融通创新合作增加砝码;提升自主创新能力、改革应用型人才培养模式,为参与政府引导型校企融通创新合作创造条件;基于产业人才和技术需求创新工作机制,为开展企业主导型校企融通创新合作奠定基础;优化内部科创制度环境,发挥好专业教师、创新成果、实验平台等内生动力要素的推动作用;积极争取地方政府政策支持和资源投入,增强其他创新主体等外生动力要素的拉动作用。 相似文献