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1.
《南昌教育学院学报》2020,(6):11-14
高校"三创"教育与劳动教育在教育目标、教育内容、教育方式、教学师资上存在着天然的耦合。"立德树人"是"三创"教育与劳动教育的根本任务。为了促进高校"三创"教育与劳动教育的融合与发展,高校应当加强顶层设计,确立层级式的教育目标;创新教育模式,打造梯次化的教育内容;确立问题导向,实施贯通式的教育方式;强化分类施策,打造多元化的教师队伍。 相似文献
2.
《黄河之声(科教创新)》2015,(15)
随着教育的不断进步和教学手段的不断改革,多元文化教育在我国的高校教育中得到了很大的发展。其中,多元文化音乐教育在多元文化教育中处于重要地位。随着世界多元化的发展,多元文化音乐教育已经成为当前世界音乐教育的重要内容,并且在各个阶段的音乐教育中处于重要地位。本文通过对多元文化教育以及多元文化音乐教育的概念进行论述,对我国理工科院校的多元文化音乐教育的现状进行分析。 相似文献
3.
杨玉 《黄河之声(科教创新)》2016,(3)
在国际化的发展潮流中,多元化成为发展的趋势之一。音乐教育的多元化也受到教育研究者的高度关注,一些高校的音乐专业,已经在相关的课程方面做出尝试。从多元音乐文化的视角出发,探讨高校音乐鉴赏课的内容是十分有必要的,随着时代的发展和多元文化的思潮涌动,这种思想在音乐教育中乃至更多的领域中得到了认同和接受。 相似文献
4.
当今国际音乐教育领域围绕音乐教育哲学讨论的四种观点中,强调多元文化、强调"文化中的音乐和音乐中的文化"的文化哲学对少数民族地区的学校教育与社会教育有着重要的指导意义。实施少数民族地区学校音乐教育的多元化是贯彻音乐教育哲学思想的举措;是弘扬民族文化的时代使命;是落实《音乐课程标准》的具体行动;是具有丰厚积淀与鲜活形态的少数民族音乐文化对音乐教育的呼唤应答;是构建社会主义和谐社会的需要。我们要积极实践,不断改进,努力做好少数民族地区的学校音乐教育和社会音乐教育。 相似文献
5.
少数民族地区的高等音乐教育在社会转型中,即面临机遇,又面临挑战。少数民族地区高等音乐教育发展措施有：利用本土音乐教育资源,发展高校音乐教育;改变教育模式,适应第三产业的发展,培养适合新形势下的复合型人才;广西高校结合当地旅游资源发展音乐教育;广西高校实施“多元音乐文化教育观”的教育。建立具有中国特色的、广西少数民族特色的社会主义高等音乐教育体系。 相似文献
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7.
在教育创新思维模式统领下,学校音乐教育创新思维模式得到初步创建,但在实施中却出现反差。其内部原因是教育者在音乐教育"范式的革命"面前墨守成规,外部原因是"应试教育"困扰。音乐教育者应加强音乐教育理论学习,付诸音乐教育实践创新;加强师德修养;制订音乐教师教育生涯规划;以音乐"三度创造"为主线,倡导音乐变构学习,开展音乐生成性教学。 相似文献
8.
刘丽娟 《黄河之声(科教创新)》2016,(20)
对于我们来说,多元化音乐教育这个词语已经不是一个陌生的词汇,这个专业术语的出现和运用表明我们的音乐价值观念发生了一些变化。多元化音乐教育要求不断丰富教学的内容,创新音乐的风格,从而促进教学方式的转变。本文阐释了多元化音乐教育在高校音乐教育中的应用。 相似文献
9.
少数民族地区高校音乐教育与传统音乐资源 总被引：5，自引：0，他引：5
当今世界的音乐教育及化趋势的多样性显得极其重要,而世界范围内的多元化的兴起使当代音乐教育的重点回归到本土化上。传统音乐资源是现代音乐教育立足发展的根基,音乐教育是传统音乐化在新的环境中生存传承的途径。传统音乐资源是多元化教育的一个主要组成部分,应成为高校音乐教育的核心内容。 相似文献
10.
新课程与本土文化建构之我见 总被引：2，自引：0，他引：2
初中七年级音乐新课程标准已经开始实施,这是我国教育内容的一次重大改革,它尽可能地使课程标准——中国音乐教育与国际音乐教育或者说出世界多元化音乐教育相一致,以缩短与国际课程设置理念、研究的差距,不能不说这是一大进步。 相似文献
11.
《佳木斯教育学院学报》2018,(2)
当今经济、文化全球化、多元化的时代特点,高校音乐教育多元化成为潮流。我国高校音乐教育推行多元化的必要性,在全世界多元音乐文化发展飞速的时代,只有从多元的视角来拓展教学,并将新的教学思维、教学理念、教学方法等体现在实际教学中,才能更有效地促进高校音乐教育,进而促进学校音乐教育的多元化创新发展。 相似文献
12.
试论我国高校教学评估的发展趋势及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
教学评估是我国高等教育"质量工程"率先启动的内容之一,通过五年一轮的本科教学工作水平评估,教育行政部门已普遍认识到教学评估是提高教育质量的关键,但高校教学评估也有反差。因此,要完善我国高校教学评估制度,以适应我国高校教学评估主体的多元化、指标体系的多样化、实施方法信息化的发展趋势,评估主体要从一元向多元化转变;评估指标体系要从单一向多样化转变;评估方法要从人为刻意准备向常态化、动态化、网络化转变。 相似文献
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白桦 《黄河之声(科教创新)》2019,(17):60-61
高校是进行音乐人才培养的重要平台,当前社会对于综合素质人才需求的不断提升,使得音乐教育也逐渐被重视起来。社会文化多元化发展背景下,在音乐教育理念中融合民族化思想,对于促进民族文化的传承和发展具有重要作用,通过音乐教育活动实现民族文化的传承,是高校教育需要肩负的社会责任与历史使命。文章针对高校音乐教育的民族化问题进行探讨,分析高校音乐教育的发展现状、高校音乐教育的民族化路径探索,旨在促进高校音乐教育的持续发展。 相似文献
15.
张宁 《黄河之声(科教创新)》2013,(12):103
多元化音乐教育已经成为了当前音乐教育的主流观念,得到了广泛地推广。随着经济全球化的到来,世界各国的文化出现了大融合,多元文化得以出现。而音乐教育文化传播和交流的一种重要形式,实施多元文化音乐教育模式已经成为了多元文化教育的重要组成部分。在高校的音乐教育过程中,实施多元文化音乐教育不仅是多元文化的要求,更是高校音乐教育的重要要求。本文主要分析了多元文化视野下的音乐教育策略。 相似文献
16.
音乐素养教育是构建人文素质教育的一项重要内容。高校通识教育中的音乐教育是21世纪高等教育培养高素质人才不可或缺的重要内容,音乐教育在人才全面素质的培养与提高上具有其他学科所不能替代的作用。本文对高校音乐通识教育进行了探讨,期望通过对高校通识教育中音乐教育内容和途径等的深入探索,为普通高校音乐教育的深化和改革提供参考。 相似文献
17.
高校“三生教育”成为高校素质教育的重要内容,是实施素质教育的突破口及提高大学生综合素质的有效途径。高校“三生教育”应采用主题式教学法、渗透式教学法、活动式教学法,合理开发“三生教育”课程体系,并将“三生教育”有机渗透于专业课程教学、校园文化活动中,充分发挥其功能。积极推行学分制,采用课程理论考试、平时成绩考核、档案袋评价等方法建立“三生教育”多元化的成绩考核评价体系。 相似文献
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论大学音乐教育与专业教育的融合和拓展 总被引：1，自引：0，他引：1
刘彬 《中国科教创新导刊》2014,(3):276-276
艺术教育是我国高校实施全面素质教育的主要途径与内容,在当前我国普通高等教育中占有举足轻重的地位.近年来,我国高校在艺术教育尤其是音乐教育中的师资队伍、教学活动、设备器材等方面都取得了显著的成绩,然而受限于传统的教学观念,以及缺少学科综合性的融合与发展,大学音乐教育在目前仍处于薄弱地位.本文结合实际工作体验,从大学音乐教育现状及存在的问题出发,并就如何实现大学音乐教育与专业教育的融合和拓展进行了研究与探讨. 相似文献
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大学生心理健康教育在“三全育人”体系中的构建与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡迎春 《思想理论教育导刊》2012,(7):116-118
大学生心理健康教育是高校育人工作的重要内容和手段,在"三全育人"体系中发挥着重要作用。推进大学生心理健康教育在"三全育人"体系的构建和实施,要发挥学校所有部门、所有教职工的作用,全员参与心理健康教育;重视大学生学习成长的每个阶段,全过程融入心理健康教育;在学校整体教育过程中,全方位渗透心理健康教育。 相似文献