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一、问题的提出我县组建前的片区教研活动主要是根据区域地理分布特点组织的教研活动,大多采用集中定点的教研方式,由某一学校牵头,组织邻近学校的教师来观摩学习研讨。但当时由于交通、距离、经费等方面的原因,一所学校往往只能选派一到两名教师参加,因此教研活动影响范围较小,效果也不够理想。 相似文献
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吴金文 《福建基础教育研究》2012,(12):29+110-29,110
近年来,随着基础教育课程改革的不断深化,教育科研工作愈来愈受到普遍重视.作为教育条件较薄弱、师资力量相对匮乏的农村学校,由于区域、学校、教师、学生条件的差异性,造成学校的发展不均衡.有些学校办学条件较差,教学资源缺乏,学校规模小,学生、教师少,教师的教学观念落后,教学方法陈旧,不利于推进新课程的深入发展.针对这一现实的问题,我们采用片区开展教研活动的方式,根据区域特点把中心小学分为若干个活动片区.它规模适中,便于组织,有效地整合了教师资源,进一步加强校际间的教研合作与交流,整合推广先进的教学经验,提高了学校课堂教学的效率. 相似文献
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近日,奉新县第五教研片区“潦河之春”常态课堂有效教学教研活动在奉新五小举行,除本教研片区的赤岸镇、澡溪乡、石溪乡的小学派教师参加外,南昌市的南师附小、高安市的高安四小也派教师前来观摩学习。联片教研,通常是把地理位置相邻的若干学校划为一个片区,并指定一所条件较好学校为召集学校,组织开展相关教研活动。 相似文献
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杨峡 《中国小学语文教学论坛》2011,(6):29-31
目前,各地县区级农村学校普遍存在师资薄弱、理念滞后等因素,陕西省杨凌区结合本地区实际情况,探索出一套＂城乡统筹,片区联动＂的教研活动模式,即：在全区中小学推出以一所城区学校带动几所农村学校的对口合作交流教研模式;同时依托网络资源优势,在城乡对口学校之间建立区域网络教研活动模式。该模式改变了传统单一的教研形式,充分发挥了片区资源优势和网络资源优势,形成城乡统筹、资源共享、片区联动的教研活动新格局,经过一年多的研究和实践,成效显著,缩小了城乡差距,提高了教研活动的实效性。 相似文献
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片区联教活动就是为了加强校际之间的交流,将地理位置相对邻近的,各具特色的,同层次的几所学校划为一个片区,由区域内所属学校联合起来,定期举行教学研究活动的一种教研活动形式.片区联教活动对推动区域内各校的教育科研工作,优化学校的教育教学管理,促进各校共同研究,优势互补,资源共享,共同提高以及对提高教师的综合素质特别是教学研究能力以及对年轻骨干教师的培养等方面起着不可替代的作用.因此,笔者认为要让片区联教活动这一教研形式真正深入人心,为主动承办、组织、参与片区联教活动打下良好的基础. 相似文献
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中心教研组是县(区)、片区和学校三级教研网络中的一级组织,它置身于具体的教育环境和范畴,围绕教师所遇到的问题进行研讨,以“教、研、训”为一体开展活动。同时,中心教研组还通过校际间的教研活动,在交流研讨、理论培训和专业引领中,帮助各校确定教研方向,细化教研内容,促进教师不断地实践、反思和提升,最终实现教师的专业成长。一、以“需要”为动力,创设和谐的教研氛围教研活动的开展,要改变以往的自上而下、专业人员搞教研的做法,将生硬的、缺乏活力的教研活动变为教师的内在的需要,切实解决教师在教学实践中遇到的具体问题。为此,中心… 相似文献
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2003年厦门市进行区划调整后,翔安区的农村学校特别是普通完小点多面广线长,虽着力进行了一系列的教育资源整合,但发展仍不均衡,城乡差异明显.农村学校师资水平不理想,有的学校教师人数偏少,组织教研活动困难,如果仅仅依靠区级组织的教研活动,则覆盖面小、频率低、教师水平提升慢,所以建立以农村课改基地校为核心,以片区为平台的"区域联片协作体"教研模式,整合全区优质的教育资源,提高片区内薄弱学校的办学水平,对于基层学校乃至全区教育科研的顺利实施,对校本教研文化的重建,对课程改革的进一步深化,乃至对实现全区基础教育的均衡发展都具有重要的现实意义和实践价值. 相似文献
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中心教研组足县（区）、片区和学校三级教研网络中的一级组织，它置身于具体的教育环境和范畴．围绕教师所遇到的问题进行研讨，以“教、研、训”为一体开展活动。同时，中心教研组还通过校际间的教研活动．在交流研讨、理论培训和专业引领中，帮助各校确定教研方向，细化教研内容，促进教师不断地实践、反思和提升．最终实现教师的专业成长． 相似文献
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片区联教活动就是为了加强校际之间的交流,将地理位置相对邻近的,各具特色的,同层次的几所学校划为一个片区,由区域内所属学校联合起来,定期举行教学研究活动的一种教研活动形式。片区联教活动对推动区域内各校的教育科研工作,优化学校的教育教学管理,促进各校共同研究,优势互补,资源共享,共同提高以及对提高教师的综合素质特别是教学研究能力以及对年轻骨干教师的培养等方面起着不可替代的作用。因此,笔者认为要让片区联教活动这一教研形式真正深入人心,为主动承办、组织、参与片区联教活动打下良好的基础。一、完善组织管理,使片区联教活… 相似文献
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王自力 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(8):5-6
校本教研是提高教师的教育教学水平和能力、提高教师的教育教学效率和质量的重要途径和措施.这一重要性已经被越来越多的学校管理者所认识,几乎没有学校不开展校本教研,甚至每周都组织活动.但是,相当一部分学校校本教研效果不明显.笔者认为提高校本教研的实效性必须解决好以下几个问题.…… 相似文献
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教研活动是推进素质教育,提高教师业务水平和专业技能的重要途径.因此,一所学校的教研搞得好与坏,直接关系到这所学校教育教学水平的高低与教师业务及专业素养的高低.…… 相似文献
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王自力 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(7):5-6
校本教研是提高教师的教育教学水平和能力、提高教师的教育教学效率和质量的重要途径和措施.这一重要性已经被越来越多的学校管理者所认识,几乎没有学校不开展校本教研,甚至每周都组织活动.但是,相当一部分学校校本教研效果不明显.笔者认为提高校本教研的实效性必须解决好以下几个问题.…… 相似文献
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一、传统教研活动存在的主要问题和困惑
传统教研活动主要包括:市级及以上的教研活动,县级组织的教研活动和校级组织的教研活动等.实际上,对一线教师来说,参加市级及以上的教研活动是十分有限的.因此,县级和校级教研活动是组织和开展得最为普遍的两种形式.就实践操作来看,它们主要存在如下问题: 相似文献
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我们东升片区是彭泽县的山角落,有四个乡五所初级中学。由于各校同课头的教师少,集体备课不易开展,教研活动难以深入。1987年我们成立了片区中心教研组,并吸取以前“有牌子,缺架子、少活动”的教训,首先抓了三个落实。 1.落实教研骨干队伍。 根据片区五所初中的现状,我们在各校聘请了两名中心组的教研员,分别发给聘书,以增强他们的责任感和光荣感。这祥 相似文献
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陈俊高 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(4)
一、健全联片教研工作的组织领导为了保证各片区联片教研工作的高效、有序和规范的开展,我县要求各学校成立由校长和学校教务处,教科室教研成员组成的片区联片教研工作领导小 相似文献