共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
正怎样才能把一份试卷讲"透"呢?为此,我进行了"课前设计—课堂设计—课后设计"三部曲探究.一、课前设计———试卷讲评的前提条件试卷既是对学生知识与能力的考查,也是教师进行教学反思、调控教学行为重要工具.因此,教师课前准备是试卷讲评的前提条件.1.研读试卷.有些教师认为自己教这么年,这点知识还不是小菜一碟,拿着白卷讲评.我想教师要改变盲目自信,不妨用学生的试卷考一下自己,这样就有利于教师了解在上课时哪些 相似文献
2.
以往语文试卷评讲课堂上,不少教师往往习惯采用这样一种比较简便的模式:根据已经判好的试卷,针对学生答卷的情况,分析学生的知识掌握情况,然后在课堂上依次逐条地进行评讲.这时的学生大多处于比较被动的状态,以为只要将老师所讲的"标准答案"搬到试卷上相应的位置,就"大功告成"了.至于为什么要这样做,很多学生则无意或不愿去考虑.久而久之,学生自然会对试卷评讲课不感兴趣,其实际教学效果便可想而知了.那如何让每一位学生都能够以饱满的热情、愉悦的心态,自觉、积极地投入评讲试卷的学习过程中来呢? 相似文献
3.
单元测试是教学的重要组成部分,是教学中常用的手段,目的是检验学生的知识掌握程度与能力培养情况,以此反馈来改进教学,提高教育教学质量.但在卷面测试后,学生往往如完成了一项学习任务,盼着教师给予评判结果.教师也往往是收上试卷,进行评判后,将试卷发放到学生手中,针对试卷中出现的问题才对试卷进行讲评,使测试的"结果"作用增强,而"手段"作用却逊色. 相似文献
4.
有专家指出:学习上的错误是教学的巨大财富.在实际教学中,教师每天要面对许多学生在练习、作业、试卷中的各种错误,甚至会在课堂内讲过多遍,结果他们还是错.教师应如何及时捕捉各种"错误"这一教学资源,引导学生总结、分析和纠正,提高学生的学习效率及能力. 相似文献
5.
廖郁林 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(4)
教学评价不仅可以确定学生的学习水平,明了教学效果,促进学生的学习,而且有利于教师对教学过程做出调整.因此,教学评价是每位教师日常教学工作中不可缺少的部分,每位教师都应该熟练地掌握命题和试卷分析技术.但是,在当前理科综合教学的试卷分析中,普遍存在着教师只是把试卷上的题目分析一遍的现象,没有发挥教学评价应该具有的功能.同时,电脑阅卷还未进入学校,不能及时地提供相应的统计数据.为了解决这些问题,便于理综教师及时高效地进行试卷分析,笔者研制了基于教学设计的考试统计分析模式. 相似文献
6.
试卷讲评教学是高中政治教学的有机组成部分和重要环节,尤其在高考备考工作中,试卷讲评效果如何,直接影响教师和学生的备考,甚至影响学生的高考成绩.下面,就试卷讲评课中如何促进师生互动,调动学生的积极主动性,提高试卷讲评效果等方面进行探讨. 相似文献
7.
在日常教学工作中,试卷讲评是英语教学中极为关键的组成部分。然而目前的试卷讲评课是教师"一言堂",对试题进行单纯的讲解和分析,学生并未真正参与,造成学生学习英语"高耗低效"。笔者应用"学习金字塔"理论,设计并开展试卷讲评活动,通过合作学习,让学生自主参与课堂活动,发现问题,解决问题。这样做既巩固已有知识、构建知识结构,又达到提高学生语言运用能力的目的。 相似文献
8.
9.
正试卷讲评是教学中非常重要的一个环节,讲评课的备课阶段重在"评":一评试卷内容,二评试卷检测情况,三评教与试卷的联系,四评学与试卷的联系.讲评课的上课过程中要注重及时的讲,重点的讲,有联系的讲,学生和教师共同的讲.一节课结束后,写好反思小结.试卷讲评是反馈教、检查学的有效手段,通过试卷讲评可以帮助教师发现自己教学方面的问题和不足,同时也能检查学生的学习态度是否端正、学习方法是否恰当的问题.一堂好的试卷讲评课就像厨师做好的一顿大餐,这其中有着厨师准备和烹饪的艰辛,更多表现在给食客带来的美味享受.所以,我认为上好一节试卷讲评课的难度比新课大的 相似文献
10.
11.
平时观摩老师的科学课,往往会听到他们这么说:"真不巧,这堂课讲练习题,没什么可听的。"难道科学试卷讲评课就真的没有什么可听的吗?说到科学试卷讲评课时,我们的感觉是什么呢?教师感到枯燥单调,学生的反应是无精打采。学生认为科学试卷讲评课只是讲讲题目,炒炒"冷饭",没有新鲜感。而从笔者的教学生涯体验来看,科学试卷讲评课不仅难上,而且要上好就更不容易了。下面结合笔者的课堂教学实践体验和体会,谈谈对上好科学试卷讲评 相似文献
12.
<正>试卷讲评课是我们日常教学中一种常见的课型,但许多教师对其重视不够、研究不足,缺少对试卷整体结构和学生得分情况的分析与整理,没有根据学生存在的问题进行教学设计,使学生不能举一反三、触类旁通。同时,由于试卷讲评不及时、讲评形式单一等原因,试卷讲评课中没能充分发挥学生的学习主动性,将讲评课变成"批斗"课。我认为目前亟须改变就题论题的讲评形式,着重培养学生解决问题 相似文献
13.
本文通过在高考备考教学中运用"自我诊断表"对学生错题进行追踪的方法,引导学生从具体问题中去培养分析问题和解决问题的能力,同时,也使教师及时查漏补缺,充分发挥教学的强化功能,从而提高试卷讲评的效率。 相似文献
14.
夏爱娟 《新课程导学(上)》2014,(11):57
正在高中阶段,考试以及讲评试卷是有效提高学生学习能力的重要手段。一套科学合理的试题能够扩宽学生的视野,而针对这一试卷高质量的讲评课,则既能帮助学生化解疑难,又能引导他们用灵活的方法解决不同的问题。因此,高中地理教师要重视试卷讲评课,并切实抓好课前准备、课堂分析讲解、课后辅导这"三环节",形成独特的"三步走"教学模式,以期不断提高高中地理的教学效果。一、高中地理讲评课存在的一些问题1.现在很多教师和相当一部分学生很不喜欢上讲评课。学生看一会儿试题后,不是无精打采,就是兴趣不高; 相似文献
15.
周丽 《中学生数理化(高中版)》2014,(10):82-82
在高中数学教学中,考试在平时的教学中占据着重要的部分,将试卷分析作为考试之后教师和学生对问题深入认识的一个重要方式,是平时教学特别是复习教学中的一种重要的手段,因此,试卷分析课被认为是复习教学中比较常见的课型.通过试题分析课,学生能够对所学过的知识有进一步的充实、完善和矫正,而教师也可以对自身的教学方式和教学成果进行检验,从而提升教师和学生的知识教授和学习提升能力.在试卷分析课上为了使课堂教学达到高效的目的,教师可以根据自己班级的实际情况采用不同的步骤,具体来讲可以通过总体分析来实现对试卷的整体认识,而在试题详解的过程中,教师则可以针对具体的试题采取不同的讲解方式. 相似文献
16.
<正>试卷讲评课是高中阶段的一个重要课型,学生的每次考试或测试之后,教师一般都应安排试卷讲评课.试卷讲评课起着帮助学生进一步理解知识、熟练技能、查漏补缺、总结经验、拓宽思路、揭示规律、提高能力的重要作用,特别是高三阶段,试卷评讲占去了很大一部分时间.试卷如何评讲是一个具有争议的话题,笔者根据自己的个人实践,谈一谈在试卷讲评方面的体会——试卷讲评课的四"忌"四"要".一、忌教师课堂表演,要关注学生思维 相似文献
17.
高中历史教科书中的图片作为教科书的一部分,逐渐得到教师和学生的关注.首先,我国不断在倡导素质教育,图片的运用能够丰富教学的内容和有利于学生发挥主动性.其次,通过观察历年的高考题可以发现关于"图"逐渐走进试卷,无论是在客观题还是主观题,图都变成试卷一道亮丽的风景线. 相似文献
18.
宋茂华 《中国数学教育(高中版)》2013,(20)
如何提高试卷讲评课的课堂效率、提高学生的解题能力,是一直困扰广大一线教师的难题.通过几个教学案例的所感所悟发现:试卷讲评应经常"回扣核心点".经常"回扣核心点"可以打好学生的基础,促进学生思维的发展,促进学生创新能力的形成,更重要的是让学生从心理上认同能力的培养并不是神秘、高不可攀的. 相似文献
19.
王春华 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(3):16-17
一、什么是"基于问题的学习" 传统的教学往往有固定的教学内容,基本统一的教学程序,然后以教师讲解和开讲座的形式给学生传授知识,最后用一些结构良好的问题编成试卷,测试学生是否掌握了所学知识.这种传统的教育模式教师和学生的角色都很分明:教师教、学生学. 相似文献
20.
周志祥 《中学生数理化(高中版)》2014,(12):41-42
<正>笔者在一线数学教学多年,总认为试卷讲评课没什么好听好讲的,不就是对于错题进行讲解和分析一下就好了.因为在试卷讲评课上,我们常常只是简单地先对一下答案,然后就题论题地讲一下试题的解法,学生没有对错误进行分析、动脑的机会.因此出现"教师在讲台上讲得很高兴,下面的学生没反应"的现象,造成课堂教学效率低下,教师浪费口舌,学生浪费时间.所以,笔者发现教师都怕将这样的课拿来上公开课,进行讲评展示.还有一个有趣的现状,笔者从教多年来,听了 相似文献