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中国传统文化在英语教学中缺失的现象得到大多英语教育者和专家的认同。然而,中国传统文化对于英语专业教学来说有着十分重要的意义。如何将中国传统文化融入到英语教学中去是很多英语教育者所关注的问题。笔者拟从中国传统文化在英语专业教学中的处境及原因、中国传统文化在英语专业教学中的作用和将中国传统文化融入英语专业教学的途径三方面对此问题进行探讨。 相似文献
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刘东艳 《宿州教育学院学报》2007,10(1):132-134
本文以《高等学校英语专业英语教学大纲》为依据,重点探讨了英语专业大学生中传统文化缺失的原因及在教学中进行传统文化教育的方法,目的在于引导英语专业学生在全面掌握英美语言文化的同时,更注重对中国优秀的传统文化的学习,保护好民族传统文化。 相似文献
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中国的英语学习者尤其是英语专业的学生,在了解西方文化和习俗的同时,对中国的传统文化却严重缺失。这会对今后中外的交流和促进中国文化发展等方面造成不利的影响。本文总结了学生中国传统文化缺失的方面,并提出如何加强英语专业学生对中国传统文化的学习和运用。 相似文献
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目前高校英语专业人才教育中普遍存在着地方文化缺失的现象。高校英语专业人才的培养必须注重本土文化的教育,才能更好地批判地吸收世界文化精髓和传承弘扬中国优秀文化传统。 相似文献
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"中国文化失语"现象反映出英语教学中的文化教学片面性,重视目的语文化的吸收,而忽视了源语文化的传播。究其原因,无外乎教学目标、教材与教学方法的不得当,因此,在英语专业课程教学中应进行与本土文化结合的英语专业课程设置、导入和渗透中国传统文化、改革和完善文化测评体系,以推动英语专业教学的发展,培养学生的跨文化交际能力。 相似文献
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英语专业的本科生教学长期存在比较严重的重技能、轻文化的现象。针对英语专业学生开设中国传统文化课程,通过将课前广泛涉猎阅读材料、课堂讨论以及课后写作有机融合,分三阶段从理论以及实践的层面了解、学习中国传统文化,不仅能引导学生锻炼思辨能力、批判性思维能力,还能帮助学生兼顾母语文化修养与英语能力的提高,增强使中国文化走出去的责任感和紧迫感。 相似文献
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英语专业的本科生教学长期存在比较严重的重技能、轻文化的现象.针对英语专业学生开设中国传统文化课程,通过将课前广泛涉猎阅读材料、课堂讨论以及课后写作有机融合,分三阶段从理论以及实践的层面了解、学习中国传统文化,不仅能引导学生锻炼思辨能力、批判性思维能力,还能帮助学生兼顾母语文化修养与英语能力的提高,增强使中国文化走出去的责任感和紧迫感. 相似文献
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英语专业学生课程体系中缺乏中国传统文化以及中西比较文化的内容,致使英语专业学生忽视自身知识结构的调整,这对构建英语专业学生完整性知识体系十分不利.因而,极有必要梳理整合相关研究成果,加强教学实践推广,从而形成稳定的教学原则与模式. 相似文献
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阐述英语教学中的中国文化失语现象。从西方文化、学生、教材和教师等四个方面分析高校英语课程里中华优秀传统文化缺失的原因。阐述中华优秀传统文化融入高校英语专业课程思政的必要性。探索将中华优秀传统文化融入高校英语专业课程思政的途径,即完善课程体系的建设,增加教材中的中华优秀传统文化元素;重视师资力量建设,提高英语教师的传统文化素养和课程思政意识;调整教学评价体系的结构,实现中华优秀传统文化与第二课堂的融合。 相似文献
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《高等学校英语专业英语教学大纲》中要求：英国文学课程应促进英语专业学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解,并熟悉中国文化传统,具有一定的艺术修养。在英国文学教学中适当嵌入中国文化内容,既有利于学生深刻理解英国文学内涵,又可继承中华民族的优秀传统文化,还可培养出具有大我民族情感和世界意识的人才,达到双赢的效果。 相似文献
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刘延超 《中国科教创新导刊》2009,(1):222-222
在全球化的背景下,中国在发展经济的同时,本国的传统文化受到外来文化的强烈冲击,因此保持和弘扬中国的传统文化成为我们每一个中国人不可推卸的责任,高校英语专业教师,因其职业的特殊性,在加强国学素养方面有着更迫切的必要性.本文将对高校英语专业教师加强国学素养的必要性进行探讨. 相似文献
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全球化背景下,中国的国家综合实力不断增强。其中,中华优秀传统文化是中国最深厚的文化软实力,中国文化"走出去"已势在必行,各大高校在非英语专业的大学英语课堂教学中导入中国文化教学已是必然趋势。然而,长期以来非英语专业的大学英语教学主要以培养学生的英语语言技能和输入目标语文化为主,忽略了中国文化的对外输出。本文提出各大高校应积极在大学英语教学中导入中国文化教学,只有这样才能让中国文化真正走向世界。 相似文献
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将中国文化概论列为英语专业必修课发微 总被引：1，自引：0，他引：1
将中国文化概论列为英语专业必修课是促进学生全面发展的需要,是增强民族文化主体性的需要,是适应英语教学改革的需要,是实现文化强国战略的需要.中英文化互补性强,有可读性强的教科书,有可靠的师资来源.将中国文化概论列为英语专业必修课,能帮助学生熟悉本民族传统文化,促进学生的全面发展. 相似文献
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刘浩 《中国科教创新导刊》2012,(16):153-153
在高等院校的英语专业教学中,无论从课程设置还是老师的讲授方面都是强调两个方面:一是提高英语语言技能:二是了解英语国家的背景知识,如人文历史、文学艺术,国家概况等等,这种取向从语言教学的角度来说不无妥当之处,但笔者认为这种培养模式忽略了很重要的一点,即英语专业学生也应该学习中华传统文化,因为英语专业的大学生毕业后从事的大多是涉外性的工作,如果他们能通过在校的学习了解中华传统文化,然后在工作中随时、自然地传播给外国朋友,这对中西方文化的交流以及向世界宣传中国的优秀传统文化是大有裨益的.因此,本文结合实际的教学论述了在高等学校中,英语专业的教学和中华传统文化相结合的必要性和具体模式. 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2018,(4):127-129
针对地方高校英语专业学生"中国文化失语"现象,通过问卷调查、实地调研、抽样访谈等方式,对铜陵学院2016级英语专业学生及英语教师进行调查研究,旨在发现"中国文化失语"现象普遍存在于英语专业学生的原因,分析和探究相关策略以有效缓解该现象发生。同时,呼吁地方高校重视培养英语专业学生中国文化英语表达能力,关注中国本土文化在大学英语教学中缺失的问题,实现地方高校英语专业学生中国文化不再"失语"。 相似文献
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中国文化英语表达能力应该是英语专业学生必需具备的能力之一,理工科院校英语专业学生这方面的能力恰恰相对较弱。主要探讨如何在理工科院校英语专业教学中融入中国文化以加深学生对中国文化已有的认识和提高他们的中国文化英语表达能力。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(3)
通过抽样调查,本文从文化知识失语、文化表达失准、文化自信失位等方面阐述了英语专业教学中"中华优秀传统文化"导入失衡的表征,并分析了深层次的原因,进而从完善英语专业教学大纲与培养方案、提升教师文化传承与创新能力、发挥英语专业课堂教学的文化导入作用、培养学生中华优秀传统文化自觉与自信四方面提出了具体措施。 相似文献
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霍翠柳 《湖北广播电视大学学报》2012,(4):121-122
为实现＂中国文化走出去＂这一迫切任务做出英语教学应有的贡献。本文通过对15名非英语专业大学生实施访谈,希望了解当前非英语专业大学生英语学习中的困惑和文化教学在中国非英语专业教学中的地位,以及如何提高非英语学生中国文化英语表达力的策略。研究表明,目前的非英语专业学生中国文化英语表达力的培养虽然存在不少困难,但是通过在教学中培养学生的中国文化意识,采取积极的教学和学习策略,培养学生基本的中国文化英语表达能力还是可行的。 相似文献
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"婺文化英语教程"作为上海财经大学浙江学院英语专业的通识课程,凸显了自身的学科特点和优势.该课程围绕立德树人,以价值塑造、知识传递和能力培养为核心,以突出地方文化的中国优秀传统文化为教学内容,协同显性教学与隐性教学,开展英语专业课程思政教学实践,培养学生的文化自信,服务地方文化发展. 相似文献