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文章简要介绍了在写作教学实践中先后出现的三种基本方法——“产品法”、“过程法”和“语体法”，认为深入了解这些方法的基本原理及对其作出的评价对写作教师大有裨益，并简单分析了三种理论的优缺点，探讨了将“过程法”和“语体法”结合起来去创立一种更有效的写作模式——“过程语体法”的可能性。 相似文献
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霍翠柳 《湖北广播电视大学学报》2009,29(11):105-106
跨文化交际能力的培养是提高学生社会发展适应能力的重要途径。要提高学生的跨文化交际能力,必须帮助学生理解和掌握顺应理论,实现语言、非语言选择和语境的动态顺应,克服语用失误。 相似文献
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在我国英语教学中,本族文化交际能力培养处于边缘位置。应采取开发一套以中国文化为主题、以培养本族文化交际能力为目标、以文化输出为目的的外语教材,培养中国学生的民族自豪感,提高英语教师综合素质等措施改变这一现状。 相似文献
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哈佛大学培养"全人"的教育目标、注重培养大学生的独立思辨能力和创新能力的人才培养理念,对于我国高校英语专业继续深化教学改革,培养高素质的英语人才和培养大学生的人文素养、批判精神和创新精神有着重要的启示作用。 相似文献
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从系统功能语言观看汉语的语气 总被引：1，自引：0，他引：1
从系统功能语言观对汉语语气进行了简单阐述 ,否定了Lyons等学者提出的“……凡不属由动词词法选来表示语气的语言都没有语气”的论断。 相似文献
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霍翠柳 《湖北广播电视大学学报》2012,(4):121-122
为实现＂中国文化走出去＂这一迫切任务做出英语教学应有的贡献。本文通过对15名非英语专业大学生实施访谈,希望了解当前非英语专业大学生英语学习中的困惑和文化教学在中国非英语专业教学中的地位,以及如何提高非英语学生中国文化英语表达力的策略。研究表明,目前的非英语专业学生中国文化英语表达力的培养虽然存在不少困难,但是通过在教学中培养学生的中国文化意识,采取积极的教学和学习策略,培养学生基本的中国文化英语表达能力还是可行的。 相似文献
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跨文化交际能力是英语教育的主要培养目标。目前,中国的英语教学存在文化失衡的问题:目的语文化得到了过度关注,而中国文化处于被忽略的境况。本文分析了中国文化英语表达力在跨文化交际中缺失的原因,同时指出,完善教学大纲、在教材中增加母语文化内容、增加中国文化的考察力度、培养师生正确的文化价值观等是提高母语文化英语表达力的重要措施。 相似文献
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