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1.
罗琴 《湖南儿童工程职业学院学报》2004,(2):37-40
中国杰出的革命教育家徐特立于1940年在重庆就教育问题与戴伯韬的谈话中率先提出“群众本位”新理念。10年后，即1950年1月，他又在《教育讲座》里，肯定了“群众本位”。“群众本位”的教育，实质上就是“大众化”教育。徐特立“群众本位”的教育思想，对于指导教育工作具有跨时代的重要意义。 相似文献
2.
苗春德 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(1)
徐特立同志是我们党的“坚强老战士”,也是一位经验丰富的老教育家。他在自己一生的革命实践和教育实践活动中,一贯重视对学生的思想政治教育。他运用历史唯物主义的观点,根据中国革命的历史进程和新经验,对思想政治教育的基本观点,进行了系统的、科学的论述。《徐特立教育文集》不仅是一部革命的历史文献,也是一本思想政治教育的生动教材。学习和研究徐老关于加强思想政治教育的思想,对于当前学校贯彻党的十一届六中全会精神,对于贯彻党的德智体全面发展的教育力针,具有极为重要的现实意义。 相似文献
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石若兰 《湖北大学成人教育学院学报》2012,30(3):8-10
徐特立被誉为“中国杰出的革命教育家”,以教育来革命,在革命中教育,为探索具有中国特色的教育革命道路,作出了重要贡献。本文从教育、教学、师生关系三个角度,阐述了徐特立的主要教育思想,分析对我国成人教育的启示意义。 相似文献
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6.
李宣平 《沙洋师范高等专科学校学报》2002,3(3):73-75
徐特立是20世纪中国杰出的革命教育家。其教育思想对我们当前小学语文课程改革中的以下几个方面具有启示意义：⑴教学过程的改革；⑵课程评价的改革；⑶课程开发的改革。 相似文献
7.
欧阳磊 《湖南儿童工程职业学院学报》2004,(1):27-28
徐特立是20世纪中国杰出的革命教育家，他将自己91岁的人生中的71年奉献给了教育事业。他呕心沥血地从事教育工作，从旧社会到新中国，他每时每刻都在关心着祖国下一代的培养，全心全意地为祖国的教育事业贡献着自己的力量。 相似文献
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徐特立是在三湘大地成长起来的一名革命家与教育家，在他身上表现出来的革命精神与教育思想莫不带有湖湘文化的烙印。徐特立不仅十分推崇和积极践行湖湘文化，而且对湖湘文化的发展与提升做出了新的贡献。 相似文献
9.
彭德志 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(6):96-98
杰出的无产阶级教育家徐特立同志，是我国新民主主义教育与社会主义教育的主要奠基人之一，他的教育思想，是在他长期而多方面的教育实践中形成的，是中国化的马克思主义教育理论。在创建具有中国特色的社会主义教育体系的今天，我们学习徐特立教育思想，对于我们当今在教育实践中去研究、去解决不断出现的新问题，具有积极的借鉴意义和促进作用。 相似文献
10.
徐特立从事教育和革命70年。他既是一位伟大的无产阶级革命家,也是一位伟大的人民教育家。重温他的教育思想,对今天的我们不无启示意义。 相似文献
11.
通过学习和研究徐特立先生的教育思想，我认为他不仅为新中国的教育事业做了奠基工作，而且是为当代中国素质教育奠基的杰出教育家。在徐特立的教育论著中，从未见他用“素质教育”一词表达过具体的教育主张，更没有以“素质教育”一语来概括过他的教育思想。我为什么说徐... 相似文献
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13.
曾维才 《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2006,(4):7-12
徐特立是新中国教育事业的奠基人。他在主持中央苏区教育部的工作时，为革命办教育，用革命的方法办教育，率先垂范普及义务教育，大力扫除文盲，创办师范教育，编写新教材，制定教育法规等，取得了光辉的业绩。 相似文献
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20世纪初期，徐特立在《实业教育之我见》等早期教育论中，已体现了其职业教育思想的萌芽。1930年以后，在江西中央苏区和延安革命根据地，他负责红色政权的教育工作，对初等、中等、高等职业教育，都有许多适应当时国情的办学思想和宝贵经验。这些思想和经验对我国当前大力发展职业技术教育仍有现实指导意义。 相似文献
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内涵丰富、论析深刻的徐特立教育思想是中国革命的重要精神财富。徐老倡导并身体力行的终生学习、贵在实践、行知结合、学用一致、面向实际、服务人民等一系列教育学说至今焕发着夺目的光彩，常研常新。但如果从他一生奋斗的目标来探讨，就能发现，群众本位教育思想是他整个教育思想，教育理论的核心，这是一种与封建专制统治下的教师主体论迥异，又与资产阶级的学生本位论大相径庭的无产阶级革命新教育学说。 相似文献
16.
清末民初,为了实现"教育救国"的梦想,徐特立东去江苏、日本考察教育,西赴法国留学,回国后加以实践创新,形成他现代化的教育思想,主要体现为三点:普及教育、民主治校、勤工俭学.徐特立既反对泥古不化的封建教育,又反对全盘照搬的"洋化教育",主张根据实际情况进行"中国化".徐特立现代教育思想的本质经历了由"教育救国"到"为革命办教育"的飞跃,属于改良与革命两个不同的层面. 相似文献
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1996年10月26日至11月1日，中国学前教育研究会、湖南长沙徐特立教育研究会、北京六一幼儿院、北京师范大学出版社在北京六一幼儿院召开全国首届徐特立儿童教育思想研讨会。中国学前教育研究会名誉理事长孙岩主持开幕式，中国学前教育研究会理事长史慧中致开幕词。徐特立同志是我国老一辈无产阶级革命家，是中央苏区和陕甘宁边区教育事业的开拓者和领导者，为我国教育事业作出了突出贡献。他从事教育工作七十余年，从基础教育到高等教育，从普通教育到特殊教育，他的足迹遍及教育的各个领域。徐特立一生在领导和从事教育的工作实践中，把大… 相似文献
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《徐特立研究(长沙师范专科学校学报)》2006,(3):F0003-F0003
为了更好的纪念伟大的无产阶级革命家、教育家徐特立先生，不断发扬光大徐老的革命精神和教育思想，长沙师范专科学校、湖南大众传媒职业技术学院与长沙县政府共同投资4000多万元。兴建了主题公园徐特立公园。公园依附自然山势、保持原有生态、突出纪念主题，占地270多亩，是一座开放式公园。2005年9月30日，公园正式开园。成为一个重要的爱国主义教育基地、革命传统教育基地和文化传播交流基地。 相似文献
20.
孙海林 《湖南儿童工程职业学院学报》2004,(3):15-19
徐特立是中国伟大的无产阶级革命家、教育家，是中国20世纪新教育思想的杰出代表。徐特立教育思想由四个部分构成——规定教育价值取向的部分；分析教育现状的部分；确定教育目的的部分；揭示实现其目的的手段部分。只有从宏观上准确地把握徐特立教育思想的结构体系，才能在微观上深刻领会徐特立教育思想中的一系列基本观点。 相似文献