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张玲 《中学生数理化(高中版)》2011,(11):61-61
新课程强调教学过程是师生交往互动、共同发展的过程：学生是教学活动的主体．能否主动地参与其中．是教学成败的关键．教师应创设引导学生主动参与教学的情境．使课堂充满活力．促进学生主动地、富有个性的学习．那么，在化学课堂教学中．怎样巧妙地创设教学情境？设置什么样的情境才能最大限度地激发学生的好奇心．使学生在课堂上充满生机和活力呢？笔者结合自己的教学实践，从四个方面来谈一下自己的做法。 相似文献
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<正>新课程提倡以学生的发展为本,学生才是学习的主人。在教学中体现学生的主体地位,这是素质教育与应试教育的本质区别。然而目前,初中思想品德课教学中学生缺少参与、被动参与和部分参与的现象普遍存在。要扭转这种状况教师应教给学生参与学习的方法,给学生创造参与学习的条件,提供参与学习的机会,这样才能让学生主动参与学习的全过程,真正成为学习的主人。那么,如何将课堂还给学生,使学生积极有效地参与课堂教学,从而提高思想品德课教学的有效性呢?笔 相似文献
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教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教学情境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。 相似文献
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<正>在英语课堂教学中,教师应让学生积极参与到课堂活动中来,变被动的听取和接收为积极的思考、参与,使课堂教学真正体现教师为指导、学生为主体。因此在初中英语课堂 相似文献
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新课程理念下非常强调教与学的方式转变，如何改变传统教学方式才能构建起师生和谐融洽的教学氛围，如何才能抓住学生的注意力，使他们能够主动而积极的参与，如何才能营造出学生自主探究、合作、交流的情境氛围一直是广大教育工作者面临的一个重要课题。我认为，教师应在实践教学过程中应结合教学内容去创设最贴近学生生活，最能使学生产生共鸣与... 相似文献
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范雪晴 《学生之友(小学版)》2011,(23):9-9
《小学语文课程标准》强调指出：＂语文教学要改进学习方式,引导学生积极参与,建构知识,主动地、富有个性地学习。＂因此,要使课堂焕发出生命活力,使学生获得多方面的满足与发展,教师应引导学生主动、积极地参与到教学活动之中。使学生在参与中认知,在参与中创造,在参与中发展。使学生实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的理性升华。 相似文献
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在有效的课堂教学中,教师应能够充分而有效地调动学生,使其积极、主动参与到课堂教学中来,主动建构信息和知识,完成学习任务。因此,课堂教学中学生的有效参与是进行有效教学的前提。本文在课堂教学实践、观察和反思的基础上,就"课堂教学"与"学生参与"的关系中存在的问题及其改进的方法进行了探讨,以期对提高学生的课堂参与度和教师教学的有效性有所帮助。 相似文献
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王秋云 《学生之友(小学版)》2010,(13):44-44
学习情境主要指在学习获知过程中通过活动、想象、手工、口述、图形等手段使获取的知识达到高效。在数学教学中,教师应力求用新的教学观来指导教学行为,精心创设教学情境,引导学生有效地参与教学过程,使学生喜欢数学,使数学课堂呈现出勃勃生机。 相似文献
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课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识1、培养能力的主渠道.教学中,教师应注重激发学生参与的热情,引导学生在自主探究的实践中,获得最大的收获和积极的情感体验.只有让学生真正在课堂上“动”起来,才能焕发生命的活力. 相似文献
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正教学是教与学的交往、互动,课程标准倡导主动性学习,教师在教学中的角色是学习的组织者、引领者和合作者,教师应积极提供机会让学生自主学习、尝试、体验和实践,鼓励学生主动参与课堂教学,使学生能主动地获取生物学知识,培养生物技能,做学习的主人。要想使课堂高效,教师在教学中就要灵活地运用多种教学策略,充分发挥学生的主体作用,调动学生学习的积极性,通过多种形式主动参与课堂教学,让他们在课堂上活动起来。 相似文献
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教学是有目的的行为，它只有通过学生本身的参与和内化吸收才能实现预定的目标。教学的这一本质属性决定了学生是学习活动的主体，学生能否主动地投入，成为了教学成败的关键。在物理教学中，教师若能积极为学生创设情境，让他们在探究的乐趣中产生学习动机，将会使其主动地投入到教学活动中来，轻松愉快地接受知识。 相似文献
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信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展特点的新兴学科。《基础教育课程改革纲要》（试行）指出：“在教学过程中,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育情境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。”为此,教师应根据学科特点和学生的实际情况去选择、实施恰当的教学策略,优化教学手段,提高教学质量。 相似文献
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随着素质教育和课程改革的逐步推进．教学方法也进行着相应的变革．情境教学越来越受到教育研究者的关注．在课堂教学中．教师应适时、合理地创设情境,能引导学生在教师创设的情境中不断进行探索活动,使学生在自我参与中产生心理体验,刺激学生参与整个学习过程,并始终全身心地投入到学习之中,使知识在情境的作用下更好地被学生接受、内化,从而保证教学活动的有效性和预见性．本文通过指出目前高中情境教学过程中存在的问题,以期对高中情境教学的实施提供一些建议． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
愉悦的教学氛围是学生主体参与、主动思考、实现有效教学的重要前提与保障。在愉悦的气氛中学生才能更加轻松地学习,才能真正地感受到学习的乐趣,才会自己主动地去学习,投入到学习中去,更加快乐地学习。教师应积极地为学生去营造愉悦的气氛,使学生能投入到学习中去,因而获得思维上的愉悦。兴趣是学习的动力源泉。现代教育心理学研究表明,学习动力源于学生对学习的兴趣。而这种兴趣和教师的教学有关,如果教师能够使课堂生动有趣,那么学生就会自然而然地对学习产生兴趣,从而提高学习的专注力。 相似文献
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阅读是人类汲取知识的重要手段和认识世界的重要途径,因此新的课程标准下,缺少数学阅读的参与的新一轮的课程改革是不完整的,但数学阅读教学在当前的数学教学中未引起普遍的重视．如何有效地开展阅读教学,使学生养成良好的阅读习惯呢？数学教学中,教师应积极创设情境,构建阅读提纲,让学生掌握基于泛读、基于精确、基于严谨等有效的阅读方法． 相似文献
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正《基础教育课程改革纲要》指出:"教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的能力,使每个学生都能得到充分的发展。"从 相似文献