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阅读是语言运用中最频繁的一种活动,通过大量的阅读,我们可以吸取信息、陶冶文化情操,提高一个人的文化素养大量阅读还可以促进语言技能的提高,因此,提高英语阅读技能对英语学习者的整体语言水平的提高至关重要。 相似文献
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认知语言学主要从语言的角度研究人脑中的概念或根据语言分析推测思维中概念的内容.阅读理解是一个复杂的心理过程.在此过程中,大脑贮存的语言知识图式和背景知识图式相互作用,不断地对新输入的信息进行验证、分析和推断,直至完成对文本的解码.对阅读理解过程的认知解析,在于揭示阅读的心理机制和思维规律,以促进阅读理解教学. 相似文献
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现代社会是一个信息社会,掌握了信息也就是掌握了社会发展的方向。因此,在这个信息化的社会,拥有扑捉信息的能力特别重要。同样,在英语学习中也如此。英语阅读是我们吸收英文知识和获取信息的重要途径和手段,是英语学习的主要目的之一。在英语阅读中,掌握一定的扑捉语言信息的能力尤为重要,在外语教学中必须有必要的培养训练学生扑捉语言信息的能力,培养他们筛选,整合和推理语言信息的能力。 相似文献
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现代社会是一个信息社会,掌握了信息也就是掌握了社会发展的方向。因此,在这个信息化的社会,拥有扑捉信息的能力特别重要。同样,在英语学习中也如此。英语阅读是我们吸收英文知识和获取信息的重要途径和手段,是英语学习的主要目的之一。在英语阅读中,掌握一定的扑捉语言信息的能力尤为重要,在外语教学中必须有必要的培养训练学生扑捉语言信息的能力,培养他们筛选,整合和推理语言信息的能力。 相似文献
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阅读教学就是培养学生有效地进行阅读,培养学生在短时间内获取更多的信息并对信息进行分析推理判断的能力,所以教师要进行有效地教学,让学生在了解文化背景知识,掌握一定的词汇语法知识,有一定的阅读技巧的基础上进行阅读,阅读的效果通过练习进行检测。 相似文献
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语言是人们沟通交流、传涕信息的工具。英语作为一种语言,要求学生必须灵活运用听、说、读、写四项技能。其中,阅读是最重要的媒介,学生通过阅读,能不断积累词汇,培养语感,同时发展和巩固其他三项技能。小学英语课程的教学目的是让学生初步具备英语交流的能力,为将来初中的英语学习打好基础。教师可以运用多元化的学习策略来培养学生良好的阅读习惯,使学生掌握阅读技巧,提高阅读理解能力,逐步培养学生口语交际的自主意识,最终达到主动学习英语的目的． 相似文献
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语言是交际的工具.阅读是掌握语言知识、荻取有效信息、提高语言应用能力的重要途径.在技校英语教学中必须始终注重学生阅读能力的培养.造成技校学生英语阅读障碍的因素主要有语言因素,方法因素和文化因素.要突破这些障碍提高英语阅读能力可以从以下几方面入手:扩大词汇量,掌握必要的语篇知识,加强阅读方法和技巧的训练以及丰富目的语的文化背景知识等. 相似文献
8.
本研究提出了在外语学习中,对目标语文化知识的了解对目标语文章阅读理解非常重要。对目标语文化知识的匮乏是阻碍外语学习者对目标语文章阅读理解的重要因素。文中对阅读中涉及的读者的背景图式和词汇推理过程也进行了相关探讨。 相似文献
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本研究提出了在外语学习中,对目标语文化知识的了解对目标语文章阅读理解非常重要。对目标语文化知识的匮乏是阻碍外语学习者对目标语文章阅读理解的重要因素。文中对阅读中涉及的读者的背景图式和词汇推理过程也进行了相关探讨。 相似文献
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杨佩玲 《内蒙古科技与经济》2019,(11)
在素质教育背景下,少儿教育越来越受到广大家长的重视,少儿读者成为新形势下县级公共图书馆阅读主力军,作为知识储备中心的公共图书馆在社会教育职能中作用日益突出,做好少儿阅读推广工作至关重要。 相似文献
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读书是人们特有的、直接受心理支配的精神活动。各类各级图书馆工作及管理人员要通过应用心理学原理与知识,通过"简短发问"、"简短交谈"、"简短聊天"等各种方式方法了解和掌握不同读者的阅读倾向和爱好,了解掌握读者心理,并且始终重视对掌握读者心理的经验积累和交流,才能有针对性向不同读者、不同对象进 相似文献
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读书是人们特有的、直接受心理支配的精神活动。各类各级图书馆工作及管理人员要通过应用心理学原理与知识,通过"简短发问"、"简短交谈"、"简短聊天"等各种方式方法了解和掌握不同读者的阅读倾向和爱好,了解掌握读者心理,并且始终重视对掌握读者心理的经验积累和交流,才能有针对性向不同读者、不同对象进 相似文献
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为了充分、准确、迅速传达原语信息,达到交际目的,译者除了需具有必要的语言知识外,尚有赖于对非语言环境和背景知识的掌握;依靠了解和运用一套训练有素的科学方法,对原语行为进行多层次、多角度的分析与考察,以从本质上把握客观事物的运动规律。 相似文献
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阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获取信息的重要渠道。而熟悉西方的文化背景,就成为提高阅读能力的非常关键的一环。本文通过分析中西方文化背景知识在阅读理解中的地住和作用,探讨了西方文化背景对英语阅读的影响。 相似文献
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《科学大众》2020,(6)
庚子鼠年,新型冠状病毒肺炎在国内蔓延,中国的医疗、经济、教育面临严峻的考验,全国人民众志成城,团结一心抗击疫情。高中生在此期间无法复课,脱离传统课堂,社会各界庞杂的信息涌入学习生活,学生在阅读时选择、推理、评价信息存在难度,思辨后的结论影响其价值判断。一场语文的教育是基于读和写的教育,《普通高中语文课程标准》也明确提出,"学习思辨性的阅读与表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,提高思辨性阅读与表达的水平"。基于现状,笔者试图筛选疫情期间的阅读素材,结合网络平台,设计思辨写作课程,通过对语言和文学形象的直觉体验,引导学生辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学形象,并能有依据、有条理地表达自己的观点和发现。从而培养学生的思辨能力,提升学生思辨性写作能力。 相似文献
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当英语学习达到了一定的水准——掌握了准确的语音．学习了大量的词汇和具备了较完备的语法知识后,学生还是会在阅读理解和语言表达上遇到不少的困难：所有词汇都认识的情况下却无法理解文章的真实含义;导致这类问题的直接原因,是学生们缺乏对西方文化和背景知识的了解,存在着因语言,民族,文化传统和思维方式等不同而造成的语言交流屏障。 相似文献
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阅读需求是读者谋求阅读文献的心理倾向和心理趋势,是读者在一定的客现环境下,对文献的内容、数量、质量和形式的需求和具体要求。它是读者通过阅读活动从文献中获取知识和信息,从而产生对文献的利用和探索过程,也是人们各种需求在阅读现象中的表现,是人们通过阅读活动来满足各种需要的愿望和意向。根据几年的工作经验和对湖州图书馆少儿室小读者的调查,研究少年儿童的读者类型和心理特征,分析其阅读兴趣,阅读能力,阅读倾向,阅读规律及特点,找出影响少年儿童阅读的主客观因素。以下是通过对湖州图书馆少儿图书室的具体情况,做了详细的调查,得到的数据。 相似文献