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1.
关于“双师型”教师队伍建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
构建一支结构合理的＂双师型＂教师队伍,是应用型本科院校和高职高专院校培养高素质应用型专业人才的基本条件之一。文章揭示了＂双师型＂教师的内涵,指出了对＂双师型＂教师认识上的三个误区,分析了＂双师型＂教师队伍建设过程中存在的主要问题,并提出了具体的建设措施,对＂双师型＂教师队伍的建设有一定的指导意义。 相似文献
2.
应用型本科高校建设＂双师型＂师资队伍需要解决行业背景短缺、实践教学能力欠缺和培养缺少政策支撑等问题。应用型本科高校应通过探索关于人才引进、培养和使用＂双师型＂教师的体制和机制,加大＂双师型＂教师培养力度,探索建设＂双师型＂师资队伍的标准和培养＂双师型＂教师的激励机制等途径来建设应用型本科高校＂双师型＂师资队伍。 相似文献
3.
对辽宁省高职院校＂双师型＂教师队伍建设情况调研发现,高职院校＂双师型＂教师队伍建设取得一定成绩的同时,还存在诸如对＂双师型＂教师内涵认识模糊、＂双师型＂教师数量少且质量不高、政策倾斜不够、引进渠道单一、兼职教师管理难度大、培训不足、中青年教师不稳定等问题。针对以上问题,需要采取诸如正确把握＂双师型＂教师的内涵、优化＂双师型＂教师来源结构、加强＂双师型＂教师培训工作、促进专兼职教师交流、制定科学合理的教师考核方法和建立促进教师成长的激励机制等措施。 相似文献
4.
江让美 《重庆职业技术学院学报》2009,18(4):35-37
＂双师型＂教师队伍是高等职业教育的重要特色。高等职业教育要培养出面向生产、建设、管理、服务第一线需要的,下得去、留得住、用的上、实践技能强、具有良好职业道德的技术应用型人才,必须以＂双师型＂教师队伍为支撑。文章通过对高校教育师资队伍现状以及存在的问题进行分析,提出建设＂双师型＂教师队伍的重要性,并提出具体完善措施,以达到加速建设＂双师型＂这支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的教师队伍的目的,促进高等职业教育的健康发展。 相似文献
5.
李海 《重庆职业技术学院学报》2012,(5):77-79
要培养＂双师型＂教师需要有政策的指引,建立和完善培养机制。通过统一＂双师型＂教师认定标准,完善＂双师型＂教师的人才引进制度、管理制度和培养机制,促进＂双师型＂教师队伍的发展。 相似文献
6.
教师团队的培养,特别是＂双师型＂教师的培养是当代社会迫切需求的。在中等职业学校办学的过程中,培养＂双师型＂教师可以提高办学的质量,也可以在人才培养上起到较大的作用。基于此,本文对中等职业学校＂双师型＂教师团队的建设的有效途径进行了探讨。 相似文献
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1.医药卫生高职院校＂双师型＂师资队伍建设的现状及存在的问题1.1医药卫生＂双师型＂素质认识上的误区＂双师型＂即＂教师资格证＂与＂职业资格证书＂兼备,其含义是不但具备教师的任教能力,具有较高专业理论水平,有较强的教学、教研及教学能力和素质,而且具备岗位实训的指导能力和实际操作能力,具有专业的基础知识、 相似文献
8.
薄纪康 《宁波职业技术学院学报》2010,14(6):8-11
职业教育改革,关键在于职业教育的师资建设。＂双师型＂教师建设,经历了从＂双师型＂教师到＂双师型＂结构教师团队的曲折历程,当前＂双师型＂结构教师团队建设之中存在着瓶颈问题,应探索一种新型的＂双师型＂结构教师团队的建设管理模式。 相似文献
9.
刘国锋 《延安教育学院学报》2012,26(4):42-43
就目前情况来看,我国高职院校＂双师型＂教师队伍的整体水平还比较薄弱,这一方面是由于我国的职业教育起步较晚、投入较少,在＂双师型＂教师队伍建设过程中存着思想认识不足、政策引导不够、实际操作不利等相关问题;另一方面则是由于相关教育部门在实践中没有充分认识到兼职教师的重要作用,从而限制了他们在数量上的增加与质量上的提高。这直接阻碍了我国高职院校＂双师型＂教师队伍的建设步伐。 相似文献
10.
胡浩明 《荆州师范学院学报》2011,(8):130-132
高职院校＂双师型＂教师队伍存在数量不足、引进困难、资格认证制度缺失、培训力度不够等问题,应通过深化校企合作,扩大兼职教师比例,重视＂双师型＂教师的培养培训,完善＂双师型＂教师的职务（职称）评聘等途径,不断提高＂双师型＂教师队伍整体素质,提升高职教育教学质量。 相似文献
11.
魏海明 《兰州石化职业技术学院学报》2011,11(2):48-50
＂双师型＂教师队伍建设是高等职业教育教学改革的首要问题之一。从三方面对＂双师型＂教师队伍建设进行了论述：一是对＂双师型＂教师的内涵进行了界定;二是对＂双师型＂教师队伍建设的现状进行了分析;三是结合兰州石化职业技术学院近几年＂双师型＂教师队伍建设情况,剖析了＂双师型＂教师队伍建设的主要途径。 相似文献
12.
由于缺少评定＂双师型＂教师的统一标准,目前不少高职高专院校对＂双师型＂教师内涵的理解存在误区,在评定＂双师型＂教师资格时,不顾及资格证书专业与实际专业教学是否一致,简单地将持有＂双证＂的教师认定为＂双师型＂教师。这种做法影响了高等职业教育的教育教学质量。笔者建议,对高职高专＂双师型＂教师的评定制定一整套严格的评定办法,以解决＂双师型＂教师认定中的混乱局面。 相似文献
13.
高职院校“双师型”教师队伍现状抽样调查及对策分析 总被引：4，自引：1，他引：3
抽样调查结果显示：民办院校＂双师型＂教师占专业基础课和专业课教师比例偏低;硕士以上学位占＂双师型＂教师比例偏低;＂双师型＂教师中从事专业理论课教学的人数偏多;从事实习实训课教学的人数偏少;具有高级技术职称和具有行业特许资格证书和专业资格或专业技能考评员较少。为此,应从数量和质量共同推进＂双师型＂教师队伍建设;建立健全＂双师型＂教师资格认证制度、培训体系和培训制度;充分发挥高职教师资培训基地培训＂双师型＂教师的功能;加强校本教研,提高＂双师型＂教师的执教能力;加强兼职教师队伍建设等。 相似文献
14.
高职院校“双师型”教师队伍建设的主要问题及培养途径 总被引：1，自引：0，他引：1
朱丽娟 《中国科教创新导刊》2011,(25):173-173
高职院校师资队伍建设的重点是双师型教师队伍建设。文章阐述了高职院校＂双师型＂教师的内涵和主要特征,分析了＂双师型＂教师队伍建设中存在的主要问题并指出了培养＂双师型＂教师的主要途径。 相似文献
15.
浅谈基层电大“双师型”教师队伍的培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
单庆国 《湖北广播电视大学学报》2011,31(2):5-7
电大教育的特征决定了未来电大师资的主流应是＂双师型＂教师。本文在确定基层电大＂双师型＂教师内涵的基础上,以奉化电大为例,阐述了培养＂双师型＂教师的现实意义,并提出了基层电大＂双师型＂教师队伍的培养方案。 相似文献
16.
医学高职院校＂双师型＂教师,是教师与临床工作者在理论和实践结合的基础上的有机融合,是医学高职教育的重要环节,但在队伍建设上仍存在诸多问题,应从调整教师队伍结构、加强制度建设等方面入手,加强医学高职院校＂双师型＂教师队伍建设。 相似文献
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建设一支强化技能性和实践性教学要求的＂双师型＂教师队伍是提高高职院校核心竞争力的关键所在。拟对＂双师型＂教师的提出进行了追溯,在此基础上进一步对＂双师型＂教师内涵展开了辨析,指出＂双证＋双能＂是＂双师型＂教师的合理表述,＂双能＂是＂双师型＂教师队伍建设的关键和难点;同时通过分析阻碍＂双能＂培养的因素,提出若干建议。 相似文献
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本文阐述了＂双师型＂教师的内涵与特征,分析了中等职业学校教师队伍的现状,提出了构建＂双师型＂教师队伍的有效途径。目的是通过对＂双师型＂教师队伍建设的探讨,以进一步提高中等职业学校教师队伍素质,从而为社会培养出高素质、实用型人才。 相似文献
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论高职院校“双师型”师资队伍建设 总被引：2，自引：1，他引：1
加强＂双师型＂教师队伍建设,是职业教育理论研究和实践探索的重要课题,是职业院校加强实践性教学,办出职业教育特色,提高职业教育教学质量,培养适应社会需要的高素质职业技术人才和劳动者的客观要求。＂双师型＂教师队伍建设,直接制约着职业教育教学的改革和发展,影响着职业教育目标和职能的实现。高职院校准确把握＂双师型＂教师队伍建设的意义和要求,建立一套＂双师型＂师资队伍建设的激励机制、政策措施以及多元化的培训途径,才能真正使＂双师型＂师资队伍建设目标落到实处,取得实效。 相似文献