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费留文 《新课程导学(上)》2015,(1):8-9
新课程提出高中思想政治不仅要培养学生的思想政治知识,而且要培养学生终身学习的能力和创新精神,培养学生高尚的道德素质和政治素养。而这样贯穿知识与能力、情感与态度、过程和方法的目标,没有任何单一的课堂教学模式能够实现。同时,随着新时代对课堂教学模式研究的深化,课堂教学模式的分工越来越细,不同的教学模式存在交叉的现象,或者不同的教学模式有着共同的理论起源和受到共同教育思想的影响。因此,本文提出新课程背景下高中思想课堂教学的高效进行,需要实现课堂教学模式的综合运用。 相似文献
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郑留红 《新课程导学(上)》2014,(6)
正探索有效的思想政治课堂教学模式并对其进行综合运用,直接关系到高中思想政治课教学质量的提升。这就要求教师转变教育观念,不断更新、改进教学模式和教学方法,激发学生的兴趣,培养学生的创新意识。在课堂教学中,教师应对各种教学模式进行积极的探索和总结,并进行实践运用,实现与教师、学生、教材的积极互动。本文主要从教学模式综合运用程序的角度着手,对高中思想政治课堂教学模式进行了探索。 相似文献
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在传统的高中思想政治课课堂教学中,教师主要还是采取"满堂灌"的教学方式,这样的教学方式往往会忽略学生学习的主体性和创新意识、实践能力的培养,使学生得不到全面的发展。高中思想政治新课程倡导探究性学习,这就必须改变过去传统的教学模式,构建新的课堂教学模式,在探究学习中培养学生的独立性、主动性,使学生能够主动地获取知识,提高学习的效果,从而提高思想政治课堂教学的有效性。 相似文献
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高中政治课探究教学模式以探究问题为任务,发挥学生的主体作用,让学生参与到教学活动中,以培养学生分析问题能力与解决问题能力为重点的教学模式,这一模式有助于提高教师业务素质、学生综合素质和课堂教学效果。 相似文献
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随着科学技术的不断发展,计算机技术的应用越来越广泛,高中信息技术教学的重要作用越来越明显。新课改要求高中信息技术教学改变传统的教学模式。“小组合作学习”模式对培养学生的信息技术能力有促进作用。本文探讨了小组合作学习模式在高中信息技术课堂教学中的应用。 相似文献
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李海平 《中小学作文教学(小学版)》2011,(2)
高中政治课探究教学模式以探究问题为任务,发挥学生的主体作用,让学生参与到教学活动中,以培养学生分析问题能力与解决问题能力为重点的教学模式,这一模式有助于提高教师业务素质、学生综合素质和课堂教学效果。 相似文献
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刘胡海 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
随着新课改的不断深入,对教学工作的要求越来越高。高中思想政治课课程标中准明确指出,要不断加强对高中学生的知识生成能力、迁移能力和社会探究能力的培养。但是由于受高考指挥棒的影响,在长期的教学实践中,绝大多数的教师仍然只注重对学生强行灌输知识,而忽视了对学生的知识迁移能力和社会探究能力的培养;再加上大多数高中学校对学生实行全封闭管理,导致学生接触社会的时间较少,从而产生了理论与实际脱节的现象。为了切实提高高中思想政治课堂教学工作,必须对传统的教学模式进行改革。主要是探讨如何提高,高中思想政治课堂有效教学,以期推动教学工作的顺利开展。 相似文献
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邝荣 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):49-51
新课程标准在实践中引发了思想政治课堂教学模式的变革。选择恰当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课适应教学改革面临的重大课题。几年来,我以课堂教学模式研究为“载体”,用“以学生为本”的现代教学新理念,以教法与学法和谐统一为基本思路,实践探索出“给学生留点空间”的教学模式。实践证明,这种模式对培养学生参与能力、调动学习兴趣、提高课堂教学效率、实现思想政治课教学目标有着十分重要的意义。 相似文献
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高中生物学"问题—导学—归纳—创新"课堂教学模式的教学程序是展示问题、引出教学目标、导学、归纳总结、对所学知识创新应用。该教学模式激发了学生的学习兴趣,充分发挥了学生在教学中的主体作用,提高了学生自主学习的能力,培养了学生的创新能力。 相似文献
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国家实施高中新课程改革,核心在于对人才的培养模式,从传统仅仅注重知识的灌输到注重对学生进行创新和实践能力的培养,让学生的思维得到扩散,而非仅仅被动接受知识灌输。伴随着新课改的实施,课堂教学逐渐突破了以往枯燥、单调的教学模式, 相似文献
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高中思想政治课以培养学生思想政治素质为最终目标,以马克思主义的观点为其核心教育价值,以提高学生的社会认知、思想认识和生活能力为基本教育内容。课堂教学作为整体课程实施的重要途径,教学模式就成为了联系教学实践和教学理论的中间桥梁。因此,探索研究高中政治课程教学模式整合具有重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
高中思想政治课程在学生爱国情怀和思想培养上有重要作用,在一定程度上能够引导学生形成正确的思想观念,从而让学生能够更好地投入到学习中。但高中思想政治课堂教学还存在一些问题,导致高中思想政治整体教学质量受到严重影响,而情景教学模式则能有效解决这样的问题。根据高中政治教学现状,现对其课堂教学情景的有效生成进行探讨。 相似文献
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刘凤云 《中国校外教育(理论)》2014,(5):166-166
随着课程改革的不断深入,传统的教学模式已不再适应现代高中生身心健康发展和学习能力培养的需要,高中课堂教学模式创新性增强,教学方式逐渐多样化。在高中音乐鉴赏课方面,多媒体的应用越来越广泛,在丰富课堂教学内容,扩展学生视野的同时,使得教学质量和有效性得到切实提高。而自主学习模式是一种全新的教学方式,更加突出学生的学习主体地位,发挥学生的主观能动性,将“被动式”学习转变成“主动式”的自我提高。对新课改下高中音乐鉴赏自主学习模式的可行性进行了研究。 相似文献
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新课改更加注重对学生的素质教育,在这个背景下高中政治课要彻底摒弃传统的填鸭式低效教学模式,否则很难通过提升学生的思想政治水平来促进学生综合素质的提升。本文正是基于这个背景,提出了提升高中政治课课堂教学的有效性策略,希望对于提升高中政治课课堂教学效果,促进学生的综合素质培养具有一定的现实意义。 相似文献
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学生自主学习能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程改革实施几年来,培养学生的自主学习能力和创新能力已成为高中思想政治课堂教学的主流。改变长期流行的"满堂灌""注入式"等课堂教学模式,在课堂教学上,将学生放在主动参与,积极探究的位置,让学生学会学 相似文献