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当今的小学语文课堂,比课改前确实热闹开放了很多,师生似乎再不用戴着镣铐跳舞了,但这也带来了很多"畸形"的课堂,一切追求形式,为了有而有,为了新而新的变形的课堂滋生了。语文课堂本应该是充满灵性和感动的,但这一切都被虚假的形式所抹杀,语文 相似文献
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冉启红 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(7):32-32
高中语文新课程改革意在提高学生语文素养,但高考指挥棒下的语文教学却与此背道而驰,课改面临的重大难题,也面临巨大挑战。如何处理好两者的关系,变“带着镣铐跳舞”为举着“鲜花跳舞”,我在平常的教学实践中做了如下思考： 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(36)
社会、家长从来没有停止过对学生成绩、学校业绩的苛责,他们所看重的是效益。而在所有学科之中,语文被认为是最易学又最难取得明显成效的学科。不少语文老师形象地说教语文是"带着镣铐跳舞——吃力不讨好",语文教学处境尴尬。提高语文教学效益已成为当务之急。其实,我们可以向语文课堂要效益,通过优化教学内容、教学方法、教学结构等手段来实现课堂效益的最大化。 相似文献
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目前，语文教学正处于一种尴尬的境地，有人形象地说它是“戴着镣铐跳舞”。究其主要原因在于，作为教材范例的文本及其解读方法，与实行素质教育的“大语文”教学理念还存在着很大的差距。 相似文献
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高考作文是"戴着镣铐跳舞",是指它必须在符合题意、文体和有限字数的前提下,展现个性的思想和写作才能. 认真审题,符合题意,是高考作文的第一关,也是高考作文评分标准的第一条."符合"的意思是适合、相合."符合题意",就是符合题目的"规定性". 相似文献
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秦茵 《新课程学习(社会综合)》2012,(8)
高考作文乃语文的半壁江山,是取得语文高分的生命线.而考场作文又不同于其他形式的写作,可以随意发挥,所以,有人形象地将高考作文比喻为“带着镣铐跳舞”.这充分说明了它既需要有轻盈优美的舞姿,更需要把“镣铐”舞动的无形.也正是因为这种特殊性,所以一篇文章的优劣,也就取决于写作的三要素:立意、材料、语言. 相似文献
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自<语文课程标准>出台以来,素来被视为戴着镣铐跳舞的语文教学似乎可以无拘无束地手舞足蹈了."语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验","阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践","阅读要珍视学生的独特感受、体验和理解"……因此,教育者不再囿于一孔之见,定于一家之言,而是尊重异端,容纳叛逆. 相似文献
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耿小妹 《新课程改革与实践》2010,(12):40-40
多年来。长期封闭的教学模式,导致语文教师唯上唯名唯命的思维定势,定于一尊,奉命从事。“带着镣铐跳舞”,这是许多语文教师“知其不可为而为之”的做法。因此,提倡语文教师应有“悟性”,以此冲破思想桎梏,实在是当务之急。提高教师的悟性至少应从三方面入手： 相似文献
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高考作文是万千考生同写一道题,考生必须要了解命题者的意图,在命题的范围内进行写作,否则一着不慎,满盘皆输。因此,很多人形象地认为高考作文是"带着镣铐跳舞"。 相似文献
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自1903年语文作为一门独立的学科出现以来，中学语文教材已有数十种之多。随着新一轮基础教育课程改革的呼声日起，首当其冲的中学语文教学改革，便必然要把教材的改革视为重要环节。有人认为“用低效率的教材想教出高的质量。简直是带着镣铐跳舞!” 相似文献
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有人把写文章比喻成"带着镣铐跳舞",你可以尽其所能,跳出优美的舞蹈,但不可以挣脱枷锁。这里,"舞蹈"就是作文的语言、构思、文采等等;"枷锁"就是文章的主题,意思就是文章写得再好也不能离开文章的主题。如一篇好的记叙文叙事要波澜起伏,引人入胜,又要 相似文献