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《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出：“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。”这就要求数学教育工作者将立德树人放在教育活动的首位。教师要想在高中数学课堂教学中落实立德树人,就应该在备课环节提炼立德树人的关键点,新课引入环节找准立德树人的切入点,新课推进环节渗透立德树人的育人点,课后作业环节抓好立德树人的着力点。 相似文献
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张瑶 《福建基础教育研究》2023,(3):11-13
单元整体作业是围绕一个单元主题设计的系列性作业。在单元整体作业设计时,尝试运用“三扣”策略：扣人文主题、扣语文要素、扣文本差异,结合单元要素整体把握;“三立”策略：立基础知识、立拓展材料、立探究意识,基于学情实行分层指导;“三思”策略：思学生经历、思热点话题、思多元组合,联系生活增强实践体验。 相似文献
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课堂教学是学校教育的核心,是落实立德树人根本任务的主要途径。作业是课堂教学的有效延展,笔者从系统设计单元作业、把握作业与学习任务之间的内在联系、发挥绘本育人价值三个方面,阐述了在小学英语作业设计中落实立德树人根本任务的途径。 相似文献
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<正>法充分结合助力幼儿的立性强，能人。本文站法在幼儿实状，提出游“双减”背景下，小学数学教师要通过作业优化来体现“双减”为学生带来的真实效果。以学生减负作为作业主要设计方向，减量提质、巩固作业效果，使其更倾向于对作业的研究和探索，将学生在课堂中所学到的数学知识进行科学合理的作业设计。 相似文献
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12岁的立君酷爱玩游戏，但平时由于功课繁忙，也没什么机会玩。寒假来临时，立君的父母将他送到了上海表哥家。在表哥家里，立君在某游戏平台玩起了一款叫《XX世界》的游戏。这款游戏画面华丽炫目，剧情跌宕起伏，操作趣味性强，立君很快就迷上了。立君不仅自己玩，还拉着几个好友也开始玩这款游戏。他们经常上午抓紧时间写作业，下午约好准时上线，一起去完成游戏中的任务。 相似文献
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《中学政治教学参考》2021,(34)
课外作业是课堂教学的延伸,让学生商议思考的议题作业是践行立德树人理念的有效形式。从选择适合议题、拓展议题信息、合作探究完成议题任务、展示议题成果等方面探究议题作业的实践,通过从教材到学生,再从学生到作业的"加工"过程,可让学生将国家安全相关知识内化于心、外化于行。 相似文献
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万丽 《中学历史教学参考》2022,(13):68-71
<正>初中历史实践性作业是以“立德树人”的教育目标为核心宗旨,紧密联系初中生已有生活经验和社会生活的开放性、生活性作业。区别于传统的纸质作业,该类作业是通过诸如参观考察、收集和整理历史资料、编演历史剧、进行社会变迁的观察、制作历史模型、参加历史讲座与宣传、撰写历史小论文、编绘历史图表、制作历史思维导图等多样化的作业形式,将历史由课内教学向外实践延伸。初中历史实践性作业因其开放性、 相似文献
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以“硫与环境保护”为例,基于数字化平台辅立码课构建单元作业目标体系和单元作业评价体系,开展单元作业设计活动;通过数字化教学平台统整学生作业的相关数据,进一步优化单元作业,提高作业设计的质量,实施精准教学,促使学科核心素养的落地。 相似文献
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新时代的普通高中教育承担着孕育时代新人的重要功能和责任。聚焦育人方式改革的作业设计是高中办学治校和高质量发展的突破口。北京市第二十二中学在作业设计改革中遵循立德树人、多维融合、情境创新、尊重差异、共享共用等基本理念,探索萃取“金题”作业,搭建作业“立交桥”,设计开放型作业,完善作业数据画像,通过作业评估不断优化学科作业集,由此建立有效完善的作业生态体系。 相似文献
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符军 《中学政治教学参考》2023,(10):67-68
在《关于加强义务教育学校作业管理的通知》指引下,初中思政作业以立德树人为根本任务,作业时长有了硬性规定,作业内容和形式发生了重大变化,作业设计在传承中有创新,更加注重方向性、层次性和实践性,凸显育人功能。初中思政活动体验型作业设计,要能让学生在丰富的实践活动体验中增强政治认同、道德素养、法治观念、健全人格和责任意识学科核心素养,实现知行合一。 相似文献
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数学作业的讲评教学是教学环节的重要组成部分,是课堂教学的延续,对后续教学有着承前启后的作用,评讲内容与评讲方式是其关键.通过讲评反馈作业评价结果,让学生及时查漏补缺,完善知识体系.反思目前初中数学讲评课的现状,笔者以为应做到以下六破六立.一、破直接讲评,立充分备讲大家都知道,不备课不上课.但很多老师在作业批改之后,不作分析直接评讲,这与不备课直接上课无多大区别.作业讲评前的备课应对学生答题情况进行分析,作业中所出现的错误是知识应用错误,还是思想、方法运用错 相似文献
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作业是个体或集体自主开展的，对课堂已学知识的深化学习与实践活动。教师的作业设计能体现出教师对教学理解的宽度与深度，会直接影响教育教学的质量和学生的学习力。“双减”背景下如何设计有意义、有内涵的作业，以满足学生个性化的发展，落实立德树人的根本任务。本文将从情境设定、思维引导和多元评价三方面，探究高质量作业的意义。 相似文献
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通过修正材料插值模型和引入应力均方差作为性能收敛指标,改进了基于von Mises应力的双向渐进结构拓扑优化(Bi-directional Evolutionary Structural Optimization, BESO)方法,并结合Abaqus有限元软件及MATLAB语言编程实现了该算法;在此基础上,优化设计了集材绞盘机摩擦卷筒,得到不同材料体积分数、不同旋转周期数时,摩擦卷筒的最优拓扑结构,在减轻质量的同时,降低了应力集中水平。优化结果对实现集材绞盘机摩擦卷筒轻量化设计具有工程指导意义。 相似文献
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“双减”背景下,许多教师对优化作业设计进行了探索,作为学生作业的设计者和评价者,如何落实立德树人根本任务,优化作业设计,减轻学生作业负担,满足学生全面发展的需求,对教师提出了新的挑战。 相似文献
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坚持以学科素养为导向设计小学语文作业,可以在帮助学生巩固所学语文知识的基础上,为学生提供自主完成作业的空间,契合学生生活、认知的实际需求,拓展学生语文学习的广度和深度。小学语文作业设计要实现“减负提质”的目标,回归学生本位,落实立德树人的根本任务。对此,小学语文教师要通过优化作业设计策略,确保作业科学、合理、有效。 相似文献
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邹仁波 《中国小学语文教学论坛》2022,(8):26-28
“双减”政策对教师作业设计能力的要求不止体现在日常教学中,还体现在教师假期作业的优化设计上。当下初中阶段假期作业设计仍存在一些传统的遗留问题,解决这些问题,教师在设计作业时要从具体操作层面出发,聚焦“双核”素养,遵循作业设计的科学原则,强调立德树人,倡导实践活动,以及从素材选取、作业形式、学科融合、素养提升等方面加以创新。 相似文献
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向颖 《中学政治教学参考》2023,(18):73-75
作业是课堂的补充和延伸,也是整个教学环节不可或缺的一部分。教师要提升作业实效与质量,赋予作业全新的生命意蕴,使其既有温度又具张力。道德与法治学科作业设计贯穿思政课程育人全过程,是撬动新课改的重要支点。在作业设计过程中,教师须将立德树人根本任务与核心素养培育有机结合,聚焦学生知识延展、潜能发展和能力提升,使作业设计更具宽度、梯度、深度和温度。 相似文献