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九五期间,初中校长培训工作的重点是对已取得岗位资格证书的校长进行全员性的提高培训。随着基础教育改革的不断深化,特别是课程改革的进一步推进,高级研修培训自然成为我们培训工作的重点。在新的形势下,如何实现提高基础上的再提高?这是举办高级研修班所面对的首要问题。为避免校长培训知识的重复,突出真正意义上的再提高,面对新形势,必须树立新的教育观念,构架新的培训模式,以开创校长培训的新局面。一、校长主体观。随着基础教育课程改革实验的不断推进,特别是广大教育工作者对新课程的认识不断得到提升,进而“合作”、“参与”、“探究… 相似文献
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南宁讯 根据教育部《关于启动“全国中小学千名骨干校长研修计划”的通知》精神 ,自治区教育厅决定从 2 0 0 0年开始 ,以项目管理的形式 ,实施中小学骨干校长培养计划。经过组织专家评议 ,遴选 1 0 0名校长作为中小学骨干校长研修培训对象 ,其中 3 3人参加“全国中小学千名骨干校长研修班”培训 ,6 7人参加“广西中小学骨干校长研修班”培训。广西中小学骨干校长培训工作由广西教育学院承担 ,按项目文本安排 ,该班于 2 0 0 0年 1 1月 2 7日开学 ,计划用两年时间完成国家规定的研修任务。 中小学骨干校长研修班是的校长的较高层次培训 ,… 相似文献
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张年安 《南京晓庄学院学报》1996,(Z1)
陶行知先生说:“校长是学校的灵魂,要评价一所学校,先要评价它的校长”。校长的教育思想和管理才能是办好学校的决定性因素。 严格培训是提高校长素质和管理水平的重要举措。 南京市的校长培训工作开展几年来,成效是明显的。概括起来可以说是“三、三、五”。首先是在制订规划时,注意坚持“三个为主”:在培训层次上,坚持以岗位 相似文献
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要把一所学校办好,没有一个目光远大、思想睿智的校长是不行的.这就为我们的校长岗位培训提出了新的要求,我们的培训必须具有前瞻性,才能培训出站在时代制高点的校长. 相似文献
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随着基础教育改革的不断深化,新形势下特别是作为已参加过提高培训的校长,高级研修培训自然成为我们培训工作的重点。如何实现提高基础上的再提高?这是举办高级研修班所面对的首要问题。为避免校长培训的重复,突出真正意义上的继续提高,面对“十五”新形势,我们坚持把握“五性”原则,认真实践“四阶段”的培训任务,突出以研促训,使培训取得了一定成效。一、体现“五性”校长高级研修是继提高培训之后,对骨干校长提出的更高要求的培训,培训层次高且难度大,培训思想、原则及形式应着力体现“五性”。1.自主性。随着基础教育课程改革实验的不断… 相似文献
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今年4月26日,我们有幸参加了银川市教育局委托北京师范大学校长培训学院举办的“中小学骨干校长研修班”。在历时25天的培训中,经历了专家讲座,挂职锻炼、名校长引领、班级讨论交流四个培训流程,感触颇深,汇成一句话,那就是“用一生去做学校发展的奠基者”。现就培训中的点滴感受采撷如下。 相似文献
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校长是学校的管理者,也是经营者。会经营,才能成就学校大未来。如果一所学校校长有修养、教师有内涵、学生有素质,那么这所学校就一定是所好学校。2012年,我有幸到华东师大参加中小学校长高级研修班培训。在学习期间,通过华东师大知名教授、博士的引领,以及与其他校长的交流,我感受最深的是:办好学校必须刚柔相 相似文献
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我们吉林省镇赉县教师进修学校根据本县的《“九五”期间师资培训规划》,从１９９６年３月开始,利用三年时间,通过举办“中小学领导学校管理研修班”的形式,对全县中小学中层以上的领导（包括村小校长）进行了新一轮的培训,现在已经结束。在举办“学校领导学校管理研修班”的过程中,我们根据中小学工作的规律,从中小学领导的工作特点出发,注意做到了三个结合。１－把集中办班同分散自学结合起来,保持研修的连续性。每年集中办班一次,通过专题报告,知识讲座,参观考察等形式学习教育理论,接受教改信息。通过研究讨论的形式,对前… 相似文献
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郑从斌 《南京晓庄学院学报》1996,(Z1)
“九五”期间,中小学校长培训工作是一篇大文章。如何切实有效地开展培训?这是我们面对的论题。我们必须找准题眼,把握着力点,这样才能圆满完成这篇需精雕细琢的力作。 “九五”期间,中小学校长培训的任务有三块:岗位培训、提高培训和学历培训。无论哪种培训,其目的都是为了提高校长们的综合素质和管理能力。相对“八五”而言,“九五”校长培训是一篇颇费心机才能抒写而又要推出新意的大块文章,我们必须提高校长培训的立足点,并切实提高培训的质量,才能真正实现校长队伍整体素质的提高。因此,提高是“九五”中小学校长培训的题眼,我们必须围绕它来作文章。 相似文献
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毛泽东同志曾讲过,要办好一所学校,首先要选择好校长、教员。《天津教育》在“怎样办好一般中学”栏内,就如何加强领导班子建设、端正办学指导思想的问题,已发表了一些文章。这里,仅就办好一般中学,必须建立一支又红又专的教师队伍问题,谈些浅见。根据我们南楼中学近几年来师资培训工作的体会,我认为,学校的领导不能只是等待上级给分配大学生,而对自培师资缺乏信心,使培训工作放任自流。应该根据教育要 相似文献
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自清华职业校长培训中心成功举办首届１２０人规模的职业校长研修班以来，“职业校长”一时成为热点话题，形成直指观念深处的振荡力，引发观念的交锋。《“职业校长”提法引来纷争一片》、《职业校长引领教育与经济对接》、《“职业校长”引发观念交锋》、《校长能否速成？政府主导的体制内培训引发争议》、《校长也要职业化》等颇具视觉冲击力的深度报道屡见报端。“交锋”、“纷争”、“争议”的本身恰恰印证着“职业校长”正在成为一种推进教育变革的思想力量，甚至有的培训部门已悄然借用“职业校长”、“教育经理人”的旗号。更让人刮… 相似文献
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中美两国中小学校长培训的比较 总被引：3，自引：0，他引：3
基础教育是提高民族素质的奠基工程。而要办好中小学必须有一支思想好、作风正、业务精、善管理的中小学校长队伍。对中小学校长进行规范的培训,是教育现代化的需要,也是校长自身成长的需要。笔者赴美国参加了“21世纪教育管理人员培训班”,经过学习、考察,就中美两国中小学校长培训进行初步的比较。 相似文献
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近日,我区17名中小学校长在清华大学参加了为期一周的“中小学骨干校长教育管理与领导力高级研修班”。在边培训边思考中,笔者深深体会到：一所学校,没有先进办学思想的校长很难谈得上称职;没有独特办学思想的校长很难开拓创新。那么。如何成为一名优秀的学校领导者呢？ 相似文献
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浙江省德清县教委、县教师进修学校根据教育部《关于开展中小学校长岗位培训的 若干意见》精神，结合德清教育体制改革和教育事业不断发展的实际，规范有序地开展了小 学校长岗位培训和岗位培训后的提高培训。到目前为止，全县乡镇中心小学 46名正副校长 和 32名完小校长已经岗位培训结束，并获结业证书。校长持证上岗率达 95 1％，有 26 名中心小学校长经提高班培训结业，还有 10多位优秀校长分别参加了由湖州市教委组织的 小学校长研修班和北京教育行政学院举办的高级研修班学习培训。对校长进行不断“充电” 不仅能促进校长自身政治… 相似文献
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有人说：“一个好校长,就是一所好学校。”这就是说,在一定的外部条件具备以后,校长便是办好学校的决定性因素。而一位校长要能办好一所学校。就必须具有清晰、先进的办学理念。校长的办学理念是“一校之魂”,指挥或影响着学校的一切工作。因此,只有优化办学理念,才能实现学校的超常发展。 相似文献
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校长培训政策直接对校长培训工作产生影响，我国的中小学校长培训即将进入“十一五”阶段，预测今后校长培训政策的趋势对我们培训工作具有十分现实指导意义。本文提出了校长培训政策的几个新趋势，并指出今后培训政策实施必须解决的几个问题。 相似文献
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在基本完成校长岗位培训和提高培训之后，如何将校长培训引向深入，促进教干培训的可持续发展，这是当前和今后一段时期，干训研究的现实课题。近几年来，我校在试办校长高级研修班中，采用培训的新范型进行了有益的探索，并取得了一定的成效。这一培训的新范型就是改变过去校长岗位培训和提高培训的传统模式，坚持以课题研究为抓手，在学有专长的老师指导下，采用“自学、研讨、指导、研究、评价、反思”等互为渗透的运作方式，努力把研修培训办成一种“创造型学习组织”，在理论自修和课题研究中提高校长的素质水平，促进其终生发展。实践… 相似文献
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校长要办好学校,必须不具有超前思维意识和超前谋划的能力和魄力。然而,要做到这一点就必须具有以下"三性":一要具有"高瞻远瞩,深谋远虑"的前瞻性;二要具有"防微杜渐,见微知著"的预见性;三要具有"举一反三,触类旁通"的拓展性。 相似文献