共查询到20条相似文献，搜索用时 828 毫秒
1.
新课程呼唤以校为本的教学研究制度 总被引：1，自引：0，他引：1
面对新课程实验大规模推进的现实情况以及实验区出现的一些共性问题,如大规模的培训工作怎么做,专家指导怎么落实,广大实验教师遇到的大量问题由谁去帮助解决等,急切需要有应对的策略,急切呼唤富有活力的教学研究模式———以校为本的教学研究制度的建立。本文就以校为本教学研究制度的生发、基本理念、内涵以及如何建立作一探讨。一、以校为本教学研究制度的基本理念以校为本的教研制度,是对以校为本教研活动的制度化规范。它的基本特征是“学校为本”,强调围绕学校自身遇到的问题开展教研活动,强调解决教师自己的问题、真实的问题和实际的… 相似文献
2.
面对新课程实验大规模推进的现实情况以及实验区出现的一些共性问题，如大规模的培训工作怎么做，专家指导怎么落实，广大实验教师遇到的大量问题由谁去帮助解决等，急切需要有应对的策略，急切呼唤富有活力的教学研究模式，本就以校为本教学研究制度的生发、基本理念，内涵以及如何建立作些探讨。 相似文献
3.
2003年元月,教育部基础教育司与基础教育课程教材发展中心,针对新课程实验大规模推进的现实情况,提出了建立以校为本的教学研究制度的工作方向。这是改进和加强教学研究工作,深入推进新课程实验的重要举措。应该说,以校为本教研活动的主阵地是学校,校长是以校为本的教研制度的第一责任人,教师则是校本教研活动的主体。各实验学校开展好以校为本教研活动,将会推动新课程的顺利实施,并将促进学生的发展、教师的发展以及学校的发展。目前,开展以校为本的教学研究制度,实验学校的校长、教师迫切需要有相应的理论进行学习与指导。教育部国家教育… 相似文献
4.
针对新课程实验大规模推进的现实情况,教育部基础教育司与基础教育课程教材发展中心提出了建立"以校为本"的教学研究制度的工作方向,这是改进和加强教学研究工作,深入推进新课程实验的重要举措."将教学研究工作的重心下移到学校,形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教学改革的方向和重点." 相似文献
5.
建立以校为本教学研究制度的基本思路 总被引：5，自引：0，他引：5
基础教育课程改革的深入展开,迫切需要建立以校为本的教学研究制度。以校为本的教学研究制度,对于创造性地实施新课程,全面落实课程改革的目标,切实提高教学质量,促进教师的专业发展,提高学校课程建设能力和办学水平,具有重要的理论和实践意义。因此,我们有必要在建立以校为本的教学研究制度方面形成一些基本的认识。一、确立以校为本教学研究的基本理念以校为本教学研究的理论基点是,教学研究只有基于学校真实的教学问题才有直接的意义。进一步讲,以校为本教学研究强调三个基本理念:第一,学校应该是教学研究的基地;第二,教师应该是教学研究… 相似文献
6.
教学研究要在学校取得“合法”地位,并真正成为学校教学改革发展的强大动力,必须进行制度化建设,建立以校为本的教学研究制度。一、以校为本的教研制度的特征“以校为本”的英文是school—based,大意是“以学校为本”、“以学校为基础”。我国有学者曾提出“以校为本”意指“在学校中,通过学校,为了学校”。据此,以校为本的教学研究制度有以下基本特征:首先是“为了学校”的教学研究。以校为本的教学研究要以解决学校所面临的实际问题,促进学校的发展为直接指向。这里的“发展”是其主要特征,它既指要解决学校教育教学实践中存在的问题,也指… 相似文献
7.
8.
《华章》2007,(6)
以校为本的教学研究制度,是将学校作为教学研究的中心,以新课程目标为导向,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象,以教师为研究的主体。其基本特征是:教师在教研活动中居主体地位;学校成为教研活动的主阵地;教研机构及大学课程研究中心是校本研究活动的重要的、不可缺少的支持力量。2001年,随着新一轮课程改革在全国全面推开,在许多教学研究活动开展得较好的学校里,已经有了以校为本教研活动的雏形。可以说,建立以校为本的教研制度,既是新课程实践的需要,也是新课程顺利开展的制度保障。但是,随着新课程改革实验的逐步推进,各实验区却出现了一些共性的问题,如大规模培训工作怎么做、实验教师遇到的问题由谁去帮助解决、急切需要应对的策略、急切呼唤富有活力的教学研究新模式等。在诸多问题中,校本研究表面上轰轰烈烈,但实质上苍白无力、华而不实的问题最为明显。以上海为例,据不完全统计,每年中小学有2000多个课题,现在已有3万多个课题,课题虽多,但真正解决问题的并不多。基础教育最为发达的上海尚且如此,遑论其他?所以,新课改要想顺利推进,急需货真价实、名副其实的校本研究。 相似文献
9.
2001年秋，全国推行了新一轮的基础教育课程改革。面对新课程实验大规模推进的现实情况，与之相应对的富有活力的教学研究新模式——以校为本教学研究制度应运而生。教育部《关于改进和加强教学研究工作的意见》中明确指出：“开展以校为本的教学研究要以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型组织”。这种以学校为基地，以教师为主体，以师生发展为目的严谨、务实、创新的教研，是新课程得以茁壮成长的土壤， 相似文献
10.
南江县教育文化体育局于今年3月下旬召开了校长、教导主任等参加的“课程校本教研”专题研讨会,并下发了《关于建立中小学以校为本教学研究制度的指导意见》,对全县的工作做了安排部署。1.充分认识建立以校为本教学研究制度的重要性和紧迫性。教育行政部门、中小学校、教研机构,要三位一体,立即行动起来,增强“科研兴教”意识,确立“学校即研究中心,教室即研究室,教师即研究者”的理念,构建了“为了学校,基于学校,在学校中”的校本教研的工作体系和制度。2.以校为本的教学研究制度,必须以新课程为导向,以促进每位学生的发展为宗旨,以课程实… 相似文献
11.
建立以校为本教学研究制度的基本思路 总被引：1，自引：0，他引：1
吴刚平 《思想理论教育(上半月综合版)》2003,(10):63-67
建立以校为本教学研究制度的基本思路在于确立学校为本的基本理念。调整和改进现行教学研究机制系统。当前,在理念上要强调学校应该是教学研究的基地、教师应该是教学研究的主体以及促进师生共同发展应该是教学研究主要而直接的目的。与此相应,在实践层面上应该致力于建立“自上而下”与“自下而上”相结合的教学研究机制,加强和改进学校一级的教学研究以及引导和促进校外教学研究的重心转向中小学的教学实际问题。 相似文献
12.
一、校本教学研究的基本理念 建立以校为本、上下结合、内外结合的教学研究制度,是当前深化教学改革的紧迫任务,也是学校发展和教师成长的必然要求。以校为本的教研活动是以素质教育为导向,以教师为研究主体,以研究和解决教学实际问题、总结和提升教学经验为重点,以学校学 相似文献
13.
普通高中实施新课改，《方案》要求，“学校应建立以校为本的教学研究制度”，这是一项着眼于“科研兴校”，能使普通高中课程改革得以顺利进行的重要举措。以校为本的教学研究指的是，以学校教师为研究主体的，以解决学校教学实践和学校发展中的问题为选题范围，研究成果直接为提高学校教学质量和促进学校发展服务为根本目的的教学研究活动。当前，应怎样开展以校为本的教学研究活动呢？有以下几点基本要求： 相似文献
14.
在全面推进素质教育和实施新课程改革的今天，需要学校教师不断地去学习、去研究、去实践。国家教育部副部长王湛同志指出：“坚定不移地积极、扎实做好课程实验推广工作。为适应新课程的需要，要探索以校为本、上下结合、内外结合的教学研究制度，逐步形成教学研究与培训有机整合，保障教师有效提高专业水平的教研机制。”教育部基教司朱慕菊剐司长提出：“将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。以校为本的教学研究要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以课程实施过程中学校所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体。以校为本的教学研究制度强调理论指导下的实践性研究，既注重切实解决实际问题，又注重理论概括、提升、总结经验，探索规律。教师要增强研究的意识，以研究的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题，克服被动性和盲目性，把日常教学工作和教学研究融为一体。要充分发挥教研员在课程改革中的作用，要加强对学校教学研究的指导。”竭力推进以校为本的教学研究活动，积极开展校本教学课题研究，建立与新课程改革相适应的校本教学研究制度。是新课程改革工作对我们学校提出的新要求，更是我们学校全面落实“科教兴国”战略中。教研兴校”的工作策略。学校开展教育教学课题研究是落实国家“科教兴国”战略中“教研兴校”的工作策略。学校开展教育教学课题研究是落实国家中小学教师职务条例中教师职责。[第一段] 相似文献
15.
卢明辉 《福建教育学院学报》2006,(2):25-26
开展校本研究,将是解决教师面临的诸多问题的根本途径。《普通高中课程方案(实验)》指出:“学校应建立以校为本的教学研究制度,鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究,重视不同学科教师的交流与研讨,建设有利于引导教师创造性实施课程的环境,使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。”由此可见,开展校本研究,必须牢牢地抓住“校本”二字。从这个根本着眼点出发,笔者对校本研究作如下一些理性思考。一、创设一个以校为本的良好环境校本研究是以校为本的研究,是从 相似文献
16.
论以校为本的教学研究 总被引：65，自引：0，他引：65
将教学研究的重心下移到学校 ,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度 ,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务 ,也是深化教学研究改革的方向和重点。以校为本的教学研究以促进学生的发展为宗旨 ,以课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象 ,以教师为研究的主体。它是一种在理论指导下的实践性研究 ;它既注重切实解决实际问题 ,又注重概括、提升、总结经验和探索规律 相似文献
17.
开展"以校为本"的教学研究,是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。我们针对课改推进中教学实践层面出现的系列问题,特别是课改培训工作中存在的诸多困难和问题,积极开展了"以校为本"的教学研究实践,取得了初步成效,但同时也暴露了一些需要我们在校本教研制度建设中进一步思考和探索的问题。 相似文献
18.
如何提高教师队伍的素质,促进教师专业发展,这是新课程改革实验所需研究的一个重要课题,也是新课程改革实验成败之关键所在。实施新课程改革三年多以来,我校紧紧围绕这一课题,抓住教师发展这个根本,从前期的通识培训、校本培训转入到现在后续发展的以校为本的教学研究,学校建立了以校为本的教学研究制度,为教师的专业成长搭建了平台,提供了保障。 相似文献
19.
黄侨明 《福建教育学院学报》2003,(6):34-35
建立与新课程相适应的“以校为本”教学研究制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,是促进基础教育课程改革目标全面落实的重要举措。目前,“以校为本”教研制度建设已成为各地课改实验区推进课改实验工作的一项重要措施。如何使以校为本教研制度真正成为一项推进课改实验的有效措施,下面谈两点认识。 一、处理好八个关系 1.校本教研与传统教研的关系 校本教研的立足点是促进教师专业化成长,它强调教师是研究的主体,以学校教师在教学实践活动中所面临的问题为研究对象,以教师个人反思、教师团队同伴互助、专业人员引领为基本形式,对解决教学中的问 相似文献
20.
建立以校为本的教学研究制度是当前乃至今后基础教育课程改革实验中一项非常重要的工作,创造性的开展校本教研的实践需要对其有一个清晰的认识为前提。本文试就校本教研制度建立的必要性、可能性及价值做一探讨。 相似文献