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一自读,导说内容
师:同学们早上好!
生:老师早上好!
师:看老师今天跟昨天有什么不一样?
生:老师今天衣服换了.
师:发现老师换了衣服,说明你们在关注老师.有了关注,才会有关心,才会有关爱.生活中,正是这种关爱,编织了一个又一个动人的故事.今天我们就来学习一篇课文--<一件运动衫>. 相似文献
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一位教师在教学"找规律"一课时创设了这样一个情境:星期天,老师要选一个手机号码,营业员为老师提供了三个号码:13912576409、13948612593、13955665566,老师选择哪一个号码比较合适?学生回答:选择第三个号码合适.老师又问:为什么?学生回答:好记. 相似文献
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(一)1.爸爸:博比,你们班上自习课时有多少人呀?2.博比:老师在的话一共30人。3.爸爸:如果老师不在呢?4.博比:一个也没有。(二)1.杰克:博比,打雷的时候,我们是先听到雷声还是先看到闪电?2.博比:那当然是先看到闪电。3.杰克:为什么?4.博比:真笨,因为眼睛长在前,耳朵长在后呀!(三)1.老师:哥伦布历经千辛万苦,最终发现了美洲大陆。2.老师:而这已是五百年前的事了。3.老师:博比,你为什么这么惊讶?4.博比:我是羡慕老师您如此惊人的记忆力啊!(四)1.老师:所有的动物生存都需要氧气,可鱼为什么能在水里生活呢?2.博比:因为水里也有氧气。3.老师:对!那为… 相似文献
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张宇 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
一、第一次施教:不知道教什么,面面俱到,忽略学情
2003年教研员来我校听课,当时的教学内容是<雷雨>,前一天知道要听我的课,所以几乎是通宵地备课,凡是能搜到的资料全都一股脑儿地找来,设计成一个个的问题;
教学设计:
1.课题导人:老师简述雷雨情节
2.老师对作者及背景作介绍
3.老师抛出问题
4.老师小结:三个人物形象的特点
课后研讨:
1.整节课就是老师的"一言堂",所有学生能做的、不能做的老师全都做了. 相似文献
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一
师:同学们,谁能替孙老师请两位听课的老师加入到我们的团队一起来上课?(生纷纷举手)至于你怎么邀请,就看你的现场交际能力了.
(生现场邀请听课老师中的两位上台)
师:帅气男生看上了靓女老师.(笑声)欢迎两位老师加入到我们的团队里来一起学习.同学们怎么表示?
生:老师,欢迎你们两个加入我们的团队.
师:听听被邀请的老师怎么说.
(被邀请上课的老师甲、乙表示感谢)
师:这就是融入.融入需要语言沟通.被邀请的老师坐在台下是老师,坐在我们的群体当中就是——
生:朋友.
师:朋友见朋友,首先握握手.
(师生与甲、乙握手)
师:请看屏幕,齐读课题!
生:今生与你相遇.
师:"今生与你相遇"的关键词是什么?
生:相遇. 相似文献
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习作案例一:分香蕉(作者:李凯,四年级)
今天,我和两个铁哥们到何老师家做客.何老师请我们吃香蕉.大家吃完之后还想吃,何老师拿出仅剩的一根香蕉.怎么平分这一根香蕉就成了问题.
我的想法是这样的:
我们是客人,应该把仅剩的一根香蕉给何老师吃.这样我们才算尽到了客人的本分,可我那几个要强的哥们不乐意,怎么办呢?或者…… 相似文献
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《小星星(作文100分)》2012,(9):48-51
习作内容:我们和老师朝夕相处,在老师的培养下,我们一天天长大。让我们拿起笔,记下和老师一起度过的时光,选一件事写一写。习作完成后,记得按照学过的方法检查修改。习作指导:1.自己认识的老师一定不少,哪一位你最喜欢?为什么?2.仔细回忆一下和这位老师一起度过的时光,选择一件事来赞美他(如果想写几件事,必须详写一件,略写其他)。当然,也可以另辟蹊径,写成叙事诗之类的。3.要注意主次分明:老师的外貌特征等简笔勾勒,体现老师性格、品质或精神的事件重点描述。4.在叙事中多运用语 相似文献
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宋菊萍 《新课程导学(上)》2012,(28)
[案例呈现]
片段一:一位老师在"两位数减一位数退位减法"的教学中出示了"35 -9"这道题,有一位同学给出了这样一个答案:35-9=34.很显然,这个答案是错误的.于是老师问学生:"这个结果对吗?"学生哈哈大笑,齐声答道:"错!"老师马上将这个答案从黑板上擦掉,这个孩子灰溜溜地坐下了.然后,老师就叫其他学生作答. 相似文献
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老师: 我们现在很忙,总感到时间不够.请告诉我们:怎样复习才最有效? 江西一读者 一、紧跟老师的复习节奏,以课堂复习为主要途径. 相似文献